一年级语文下册第一单元
2015高考成绩查询-公司国庆放假通知
教 学 方 案
课 题
教 学
第一单元
1.会认44个生字和8个偏旁，会写28个生字和一个笔画。
2.正确书写生字的笔顺，部首以及结构特点。
目 标
3.正确流利地背诵课文。
重点
会听、说、读、写生字、新词。
教
难点
记住笔画、部首名称以及结构特点。
材
教具
挂图、小黑板、卡片、多媒体投影。
分
教法
谈话法、引导法、比较法、启发式、讨论法、观察法。
析
学法
练习法、朗读法、问答法、比较法。
课时划分：
教 1、春夏秋冬 ……………………………… （2课时）
2、姓氏歌 ……………………………… （2课时）
学 3、小青蛙
……………………………… （2课时）
4、猜字谜 ………………………………
（2课时）
过 口语交际 ……………………………… （1课时）
程
语文园地一 ……………………………… （2课时）
单元要点分析：
第一单元
本单元为专项识字，编排了四篇课文——《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青
蛙》
《猜字谜》作为识字的语言材料。从内容上看，四篇课文贴近儿童生活实际，
内容丰富多彩
，有大自然、姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读
教
起来朗朗上口，符合此阶段学生的语感特点。
《春夏秋冬》通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景，
让学生在识字的过程中感受到大自然的美好，激发对生活的热爱之情。
《姓氏歌》这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏，让学生在识字的过程
学
中初步感受中国姓氏文化的趣味，知道姓名也能帮助识字，拓展了学生的识
字渠道。
《小青蛙》以儿歌的方式创设识字情境，让学生初步了解形声字形旁表
义的构
字特点，提高学生的识字能力。
过
《猜字谜》编排了两则简单有趣的字谜，让学生在猜字谜的过程中感受
到学习汉字的乐趣，初步掌握猜字谜的基本方法。
“口语交际”的训练重点
是听故事和讲故事，旨在让学生通过观察图画
和倾听理解故事内容，并能够以洪亮的声音讲述故事的主要
情节，从而更好
程
地训练学生的听说能力。
“语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日
积月累”“和大人一起
读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、
积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和
阅读能力。
教 学 方 案
课 题
第1课 春夏秋冬（第1课时）
1、初步了解四个季节的自然现象。
教
学
2
、初步感知课文内容，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生
目 标
教
难点
识记生字部首结构。
材
教具
生字卡片、课件。
分
教法
引导法、观察、启发。
析
学法
朗读法、练习法。
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们知道一年有几个季节吗？
生：四个，春、夏、秋、冬。
师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。
字。
3、培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。
重点
会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。
教
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
学
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
过
程
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、
分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、书写春、冬，并书写其部首结构。
（1）仔细观察“春”字，发现它是由哪几部分组成。
（2）教师范写，讲解书写要点：先写
三横，左低右高，间距均等，中
间一横最短。再写一个“人”字，撇捺要舒展。最后再写一个“日”字，
贴
住撇，不碰捺。
（3）学生练习书写，教师巡视指导。
教
（4）教师范写“
冬”，横撇和捺交叉在中心点上，上点小，下点大，
对齐写在中线上。教师范写后，学生练习写。
2、书写风、雪，并书写其部首结构。
（1）教师讲解“风、雪”的书写规则。
（2）指导学生在书上描红、仿写，教师检查握笔方法和写字姿势。
3、书写花、飞、入，并书写其部首结构。
（1）教师讲解“花、飞、入”的书写规则。
（2）指导学生在书上描红、仿写，教师巡视指导。
学
四、小结。
五、布置作业：
1、春……入（3字2音3词部首结构）
2、感受一年四季事物的变化。
过
板书设计：
程
教
学
反
思
1、春夏秋冬
春（春天）（春季）（春风）（日，上下）
冬（冬天）（冬风）（冬雪）（⼡，上下）
风（风雨）（春风）（大风）（风，半包围）
雪（雪人）（下雪）（冬雪）（雨，上下）
花（花儿）（开花
（花生）（艹，上下）
飞（雪人）（下雪）（冬雪）（⺄，上下）
入（雪人）（下雪）（冬雪）（撇部，独体字）
教 学 方 案
课 题
第1课
春夏秋冬（第2课时）
教 学
1
、认识“霜、入”等8个生字和部首雨、双耳旁。
目 标
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
重点
理解课文内容
教
难点
了解四个季节的自然现象
材
教具
生字卡、图片
分
教法
谈话法、讨论法、观察法
析
学法
朗读法
一、复习引入，温故知新。
1、教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。
2、教
师激趣导入：同学们，今天让我们了解四季的自然现象，去领略
大自然的美丽与独特之处。继续来学习《
春夏秋冬》这篇课文吧！
教
二、认识春、夏、秋、冬。
学
过
1、同学们看图说出相应季节。
2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？
（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）
3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图
师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）
生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
学生齐读、男女生读。
程
三、看图学习。
1、出示课本第3页的图
师：在图中你发现了什么？
生：草、花、鱼、鸟？
师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么
颜色的花？会做什么的鱼、鸟？
教
生：青草、红花、游鱼、飞鸟。
学生齐读、分组读。
2、仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。
师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发
现的草、花、鱼、鸟？
（教师可引导：哪里的草、花怎么样；鱼和鸟在做什么？）
生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。
全班齐读。
学
四、指导背诵课文。
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文：给10分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
过
五、总结全文。
程
学了这一课，你知道了什么？了解了哪些自然现象？
六、布置作业：
1、背诵《春夏秋冬》
2熟读本节课所学生字。
板书：
1、春夏秋冬
春 春风 吹
夏 夏雨 落
四季
秋 秋霜 降
冬 冬雪 飘
教
学
反
思
教 学 方 案
课 题
第2课 姓氏歌
（第1课时）
教 学
1
、诵读《姓氏歌》，了解中国人的姓氏文化。
目 标
2、培养学生热爱祖国文化的情感。
重点
理解课文内容
教
难点
培养学生热爱祖国文化的情感。
材
教具
课件，音频
分
教法
问答法、讲授法
析
学法
朗读法
教
学
过
程
一、诵读导入，激发兴趣。
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？
3．揭示课题，并板书。
4．随文识字：“姓”。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋生字的方法；也可以用形近字
比较的方法。)
二、自主学习，了解儿歌。
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准
的生字，
请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？
把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
三、开展游戏，趣味诵读。
(一)诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。 出示： 什么李？木子李。
什么张？弓长
张。 古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。
(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林
(3)齐读第一节。
教
学
过
程
—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4．采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
(2)照样子说一说。 出示：你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。 ①师
生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5．齐读第一节，背诵第一节。
(二)诵读第二节。
1．引读： 师：中国姓氏有很多—— 生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、
王。
指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。
2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。
(4)教师补充常见的复姓。
4．指名读第二节。
5．齐读第二节，背诵第二节。
四、比赛朗读，加深记忆。
1．个人挑战赛。
2．男生女生集体比赛。
五、小结。
六、作业布置：
学会背诵《姓氏歌》
板书设计：
2、 姓氏歌
弓+长=（张） 木+（子）=（李） （口）+（天）=（吴）
古+月=（胡） 言+（午）=（许） （口）+（十）=（叶）
教
学
反
思
教 学 方 案
课 题
教 学
第2课 姓氏歌 （第2课时）
1、正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、
钱、孙、周、
王、官”等十二个生字和学习“弓、走、钅”新部首。
目 标
2、会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。
重点
会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。
教
难点
识记生字部首结构。
材
教具
生字卡、图片
分
教法
谈话法、讨论法
析
学法
朗读法、练习法
一、复习引入，温故知新。
教
1．课前检查课文背诵情况。
2．提问： 弓+长=（） 木+（）=（李）
（）+（）=（吴）
古+月=（） 言+（）=（许）
二、合作学习，识记生字。
1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首：“弓、走、钅”。
学
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
过
2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快
速记住它们。
3．小组合作交流。 预设： 国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。
(猜谜法)
方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法) 双：
程
又又成双。(部件组合法) 王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏
法)
…………
4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)
三、指导书写，掌握笔顺。
教
1．复习写字姿势。(“三个一”)
2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4．教师范写，请同学们当小老师
给老师讲一讲每一个笔画应该占田字
格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
(如：国——方框
儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；
双——两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边
的“又”小；王——笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，
学
稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。)
5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格
中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学
生注意写字姿势。)
过
6．教师巡视，对个别学生进行指导。
四、小结：
五、作业布置：
姓—方（3字3音3词部首结构）
程
板书设计：
2 姓氏歌
姓（姓名）（姓氏）（姓李）（女，左右）
什（什么）（为什么）（⺅，左右）
么（什么）（多么）（这么）（〳，独体字）
双（双人）（双手）（一双）（ヌ，左右）
国（中国）（国王）（法国）（⼝，全包围）
王（王子）（女王）（国王）（王，独体字）
方（方向）（双方）（西方）（方，独体字）
教
学
反
思
教 学 方 案
课
题
第3课 小青蛙 （第1课时）
1、正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生
字，会写田字格里的
2、有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、
情，养
成良好的写字习惯。
教 学
“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。
目 标
教
难点
区分青、清、晴、请、情
材
教具
生字卡、图片
分
教法
谈话法、讲授法
析
学法
朗读法、练习法
教
学
过
程
重点
会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。
一、激趣导入。
1.课件出示：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙
)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读
课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？
(青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学
生齐读课题)
二、初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识
的字，那该怎么办呢？(查字典
、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你
们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师指导正音。
三、指导书写。
1.课件出示生字：青、清、气、晴、情、请、生。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：青
左右结构：清、晴、情、请 独体字：气、生
4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写青。
①导学：认真看一下：青字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？
书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面月的丿变成丨，横
折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个青字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(2)教师指导书写请。
教
①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田
字格中的什么位置。书写
时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个请字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
学
(3)教师指导书写气。重点强调第四笔的写法。
(4)课件出示生字：“清……病”12个生字
(5)指生读、男女生赛读、小组赛读。
四、总结。
五、作业布置：
青……生（3字2音3词部首结构）
过
板书设计：
3、小青蛙
程
青（青草）（青春）（青色）（青，上下）
清（清水）（清白）（冷清）（氵，左右）
气（生气）（力气）（和气）（气，独体字）
晴（晴天）（晴空）（放晴）（日，左右）
情（心情）（人情）（友情）（⺖，左右）
请（请问）（请客）（请安）（⻈，左右）
生（女生）（生日）（学生）（生，独体字）
教
学
反
思
教
学 方 案
课 题
教 学
“晴、睛”
第3课 小青蛙 （第2课时）
1、有感情地朗读课文并学会背诵课文，学生自主识字，正确区分
目 标
2、了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。
重点
有感情地朗读课文并学会背诵课文，正确区分“晴、睛”
教
难点
了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。
材
教具
课件、音频
分
教法
谈话法、讲授法、引导法
析
学法
朗读法
教
学
过
程
一、复习引入，温故知新。
1、教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。
2、教师激趣导入：同学们，今天让我们继续来学习《小青蛙》这篇课
文吧！
二、随文识字。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.学习生字清、晴、眼、睛。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说
一说发现了什么。
(3)汇报交流：
★清、晴、睛三个字的读音有点像，字形里面都有青字。
①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看
图，好吗？
生：清，清水的清。
师：你是怎么知道的？
②导学：带三点水旁的字表示与水有关，谁还能说出带三点水旁
的字。
师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。
晴：太阳出来就表示天气晴，所以是日字旁，表示与太阳有关。(出
示晴天的图片)
③导学：谁能给晴找个相对的朋友？(出示阴天的图片)
扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
一定要注意保护自己的眼睛。
教
学
过
程
睛的部首是目字旁，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，
④导学：怎样区分睛和晴？
⑤想想还能给青加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的请、情
★眼、睛都是目字旁。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.学习生字保、护、害、事、情。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.学习生字请、让、病。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
三、指导背诵课文。
(1) 教师引导学生背诵第一句。
(2)
教师引导学生背诵第二句。
(3) 教师引导学生背诵第三句。
四、总结。
五、作业布置：
背诵《小青蛙》
板书设计：
3、小青蛙
大眼睛、四条腿
小青蛙
吃害虫—益虫
教
学
反
思
教 学 方
案
课 题
第4课 猜字谜 （第1课时）
教 学
1
、正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字。
目 标
2、会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
重点
会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
教
难点
识记生字部首结构。
材
教具
生字卡、图片
分
教法
谈话法、讨论法、讲授法
析
学法
朗读法、练习法
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能
认识很多生字。
怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓
教
特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
二、初读课文，整体感知。
1.师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
学
2.自读课文，学习生字。
过
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分
段读）
三、记忆字形，指导书写。
程
1.检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、
净”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2.写字。
（1）出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、
领读。
（2）导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：字 半包围结构：左 、右
教
左右结构：红 、时 、动 独体字：万
3.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写；
（1）教师指导书写“字”；①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字
格中的什；②教师边范写边强调：“子”的写法；③学生在田字格中描红，
学
再试写一个“字”字，教师巡视。
（2）教师指导书写“右”；①导学：认真看一
下：这个字的每一笔在田字
格中的什；②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。③学生在田字格<
br>
中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。
过
（3）教师指导书写“红”。①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。
观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。
②
教师边范写边强调书写要领。③学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，
教师巡视指导。
程
四、小结。
五、作业布置： 字-万（3字3音3词部首结构）
板书设计：
4 猜字谜
字（生字）（文字）（写字）（⼧，上下）
左（左右）（左手）（左耳）（工，半包围）
右（左右）（右手）（右边）（口，半包围）
红（红色）（红花）（口红）（⻈，左右）
时（小时）（时间）（一时）（日，左右）
动（行动）（动手）（动力）（力，左右）
万（十万）（千万）（万一）（一，独体字）
教
学
反
思
教 学 方 案
课 题
第4课 猜字谜 （第2课时）
教 学
1
、有感情地朗读、理解并学会背诵两则谜语。
目 标
2、运用所学知识能在生活中自行猜谜语，提高自身能力。
重点
理解并学会背诵两则谜语。
教
材
分
析
难点
能根据谜面猜出谜底。
教具
课件、音频
教法
谈话法、讲授法、引导法
学法
朗读法
教
学
过
程
一、复习引入，温故知新。
1、教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。
2、教师激趣导入：同学们，今天让我们继续来学习《猜字谜》这两则
谜语吧！
二、再读谜语，随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么
最怕什么？”
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②
“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
想谜底是怎样猜出来的。
教
学
过
程
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回
★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语：互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话，教师指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
①“动、纯、
净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加
一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：请、情、晴、清)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底：
我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得
最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀
！让我们再来读一读吧！一边读，一边回
想谜底是怎样猜出来的。
三、指导背诵课文。
(1) 教师引导学生背诵第一则谜语。
(2) 教师引导学生背诵第二则谜语。
四、小结：
最有道理，就把大苹果奖励给谁。
五、作业布置：
背诵《猜字谜》
板书设计：
4、猜字谜
第一则:秋
谜底快乐无限
第二则：请 清 情 睛
教
学
反
思
教 学 方 案
课 题
教 学
口语交际——听故事，讲故事
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
2..掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，
目 标
培养学生倾听与表达的习惯。
重点
能够复述故事《老鼠嫁女》
教
材
分
析
难点
运用听故事和讲故事的要领，能够自行讲故事。
教具
课件、视频、图片
教法
谈话法、讲授法
学法
朗读法
教
学
过
程
一、音乐导入，激发兴趣。
师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？
生：好像是在办喜事！
师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿
嫁给最
神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气
的新郎呢？
师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？
生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！
生2：我猜新
郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。
师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事
，听了这个有趣的故事你们就知
道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
的故
事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发
起学生听故事的浓厚兴趣。
二、倾听故事，了解内容。
师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中
的老鼠夫
妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？(教师播
放故事录音
)
生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。
师：你
听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？
生：最后猫成了老鼠的新郎。
师：
看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知
道谁是最后的新郎了。真了不起！
师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。
师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，
生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。
教
学
过
程
你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？
生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。
生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。
生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的
本领。
师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真
令我佩服！下面请你和同桌结
合图片用自己的话简单说说故事的内容。
生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老
鼠，最后把女
儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿
嫁给天
敌呢？
师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，
真棒！
三、学讲故事，把握内容。
1.教师示范讲故事，学生发现要领。
师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。
(师绘声绘色地讲故事)
生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。
师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要
清楚。
生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。
师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。
2.学生试讲第一节，师生评议。
师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
生
：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿
一天天长大，就想，一定要给女
儿找个最好的新郎，嫁出去。
师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开
头
不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，
再讲给同学们听。
3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。(学生自主练习，教师巡视并指导学
生的语言。)
师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)
生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的
名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣
鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠……
四、小结。
板书设计：
口语交际——《老鼠嫁女》
教
学
反
思
教 学 方
案
课 题
教 学
语文园地一（第1课时）
1、认识生字；会正确区分韵母an、ang生字。
2、通过读、写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语；熟
目 标
读背诵大小写字母歌和《祖国多么广大》
重点
熟读背诵大小写字母歌和《祖国多么广大》
教
材
分
析
难点
理解《祖国多么广大》课文内容
教具
生字卡片、图片、课件。
教法
问答法、讲授法。
学法
朗读法、练习法。
教
学
过
一、情境导入。
春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，
你认识他们吗？
二、趣味识字。
1、学生自由读字词。（教师正音）
2、从这些字词里你们有什么发现？（都和天气有关）
3、你还知道哪些和天气有关的词语呢？（雾霾、风暴、闪电、狂风……）
4、集体齐读字词。
三、字词句运用。
1、读一读，记一记。
（1）出示字母表。
（2）学习字母表应注意哪几点？（大写字母、小写字母、字母的顺序）
程
（3）读小写字母，对应认识大写字母。
（4）找找哪些大小字母完全一样？（Cc Oo Pp SsVvWw Xx Zz）
（5）背诵字母表。
（6）学唱字母歌。
教
2、读一读，写一写。
（1）学生自由读生字。
（2）教师泛读，学生跟读，自己正音。
（3）按照韵母给这些生字分类并书写。（教师指导）
（4）集体读生字。
3、读一读。
（1）学生自由朗读儿歌。注意读准“兴、岭、岛、盛”四个字。
（2）大兴安岭、长江、海南岛同一季节景色有什么不同？（出示图片）
（3）学生齐读儿歌，教师指导背诵。
学
4、小组齐读字词。
四、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？
五、作业布置：
过
板书设计：
程
语文园地一
一、识字加油站
二、字词句运用——汉语拼音字母表
教
学
反
思
三、《祖国多么广大》
教 学 方 案
课 题
教
学
语文园地一 （第2课时）
1、掌握“白、回、国”的先外后内再封口的笔顺规则。
2、通过读、写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语；正
目 标
确阅读《谁和谁好》。
重点
识字，写字，有感情地背诵课文。
教
材
分
析
难点
激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣
教具
生字卡片、图片、课件。
教法
讲授法、引导法。
学法
朗读法、练习法。
一、 有趣的动物园。
1、导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧丨
（出示画有动物房
屋的图片。）小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这
些小动物因为不会按规则写字，害羞地
藏起来了！”你们能帮帮它们吗？
教
2、导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！
3、出示：白、回、国 指生领读生字。
导学：你们知道这几个字的书写
规则是什么吗？小组讨论试写。
(汇报交流。这儿个字的笔顺规则：先外后
学
内再封口。
过
4、 激趣：瞧！小动物们都冋来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！
设
计意图：如果只是让学生按笔顺规则去书写，即使学生能书写，也会觉得乏
味，可是
在这里，通过让学生帮助小动物，学生在看看、想想、写写中既
巩固了书写规则，又感受到
了帮助别人的快乐，学得兴趣盎然。
程
二、 美丽的大森林。
1、课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。
2、
导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！
你们能正确读出
这些成语吗？
3、 学生自由练读，同桌互读，全班比读。
教
4、导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？
5、 课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这
样的成语呢？
6、交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。
7、
学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。
小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的
精灵。小
朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！
三、和大人一起读。
学
1、过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，
你知道谁和谁好
吗？ 学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。
2、
导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友
的儿歌，名字叫
“谁和谁好”。
过
3、同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。
4、 检查朗读。 (1)指学生朗读。 (2)男女生比赛读。 (3)全班比赛读。
5、小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在
联系的。
程
四、课堂总结 ：
今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了
什么？回家和爸爸妈妈说一说。
板书设计 ：
语文园地一
一、书写提示
二、日积月累
三、《谁和谁好》
教
学
反
思