老气横秋-学法用法心得体会

学科教师辅导教案
讲义编号： 组长审核：
学员编号： 年级：四年级 课时数：3课时
学员姓名： 辅导科目：语文 学科教师：
授课主题
教学目的
教学重点
授课日期及时

段
教学内容


概括文章的内容
1.复习巩固前四单元字词
2. 概括文章的内容
3.阅读练习
概括文章的内容
课前积累

【成语】 一言九鼎
【拼音】 yī yán jiǔ dǐng
【解释】 九鼎：古代国家的宝器，相传为夏禹所铸。一句话抵得上九鼎重。比喻说话力量大，能起很
大作用。
【成语故事】
战国时，秦国的军队团团包围了赵国的都城邯郸，形势十分危急，赵国国君 孝成王派平原君到楚国
去求援。平原打算带领20名门客前去完成这项使命，已挑了十九名，尚少一个定 不下来。这时，毛遂
自告奋勇提出要去，平原君半信半疑，勉强带着他一起前往楚国。
平 原君到了楚国后，立即与楚王谈及援赵之事，谈了半天也毫无结果。这时，毛遂对楚王说：我们
今天来请 你派援兵，你一言不发，可你别忘了，楚国虽然兵多地大，却连连吃败仗，连国都也丢掉了，
1

依我看，楚国比赵国更需要联合起来抗秦呀！毛遂的一席话说得楚王口服心服，立即答应出兵援赵。
平原君回到赵国后感慨地说：毛先生一至楚，而使楚重于九鼎大吕。（九鼎大吕：钟名，与鼎同为< br>古代国家的宝器。）
成语一言九鼎由这个故事而来，形容一句话能起到重大作用。


课前回顾
1. 多音字注音并组词：
屏 闷 折 看
埋 剥 扎 载
2. 词语解释并造句：
滥竽充数：
走马看花：
一丝不苟：
大模大样：
屏息凝神：
3. 常见的说明方法及造句：
①
②
③
④
4. 双引号的作用：
破折号的作用：


新课讲授

概括文章的内容

方法一：标题扩充法
2

有些文章的题目就是主要内容的高度概括，我们只要把文章标题稍加扩充，就是文章的主 要内容了。可按以
下几个步骤进行：
（1）认真读全文。
（2）以文章标题为中心，顺次提出一二个或二三个相关问题。
（3）结合课文内容，进行深入思考，回答出所提出的问题。
（4）把答案组织串联起来，就是文章的主要内容。
例：概括《卖火柴的小女孩》的主要内容：
天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最 后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩
儿，赤着脚在街上走着。她从家里出来的时 候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么
大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路 的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，
另一只叫一个男孩儿捡起来 拿着跑了。他说，将来他有了孩子，可以拿它当摇篮。
小女孩儿只好赤着脚走，一双小脚冻得 红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这
一整天，谁也没买过她一根火柴，谁 也没给过她一个钱。
可怜的小女孩儿！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的 长头发上，那头发打成卷儿披在肩
上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街 上飘着一股烤鹅的香味儿，因为这是大年
夜——她可忘不了这个。
她在一座房子的墙 角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没
挣到一个钱，爸 爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和
破布堵住 了，风还是可以灌进来。
她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对 她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，
在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出 了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢
在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像 一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩儿觉得自己好像
坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜 脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事
呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖 和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
她又擦了一根。火柴 燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直
看到屋里。桌上铺 着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是
这只鹅从盘 子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩儿走来。这时候，
火 柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
她又擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下 。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门
3

看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟 挂在商店橱窗里的
一个样，在向她眨眼睛。小女孩儿向画片伸出手去。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树 上的烛光越升越高，最后
成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红 光。
“有一个什么人快要死了。”小女孩儿说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星 星落下来，就有一
个灵魂要到上帝那儿去了。
她在墙上又擦着了一根火柴。这一回 ，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。
“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊 ！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷[pèn]
香的烤鹅，美丽的 圣诞树一样，就会不见的！”
她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈 的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有
像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩儿抱起来，搂在怀 里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到
那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两腮（sāi）通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大 年夜冻死
了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩儿坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的 火柴梗。
“她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她 曾经多么幸福，跟着她
奶奶一起走向新年的幸福中去。
提出相关问题：卖火柴的小女孩怎样了呢？
回答问题： 。
加以完善：卖火柴的小女孩在什么时候冻死在街头呢？
主要内容： 。
点拨：1、一般来说，以人名、地名、物名、中心事件命名的文章选择“标题扩充法”归纳主要内 容比较
适宜。 2、要紧扣文题提出相关问题

方法二：段意合并法
一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。
具体操作：先 写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次，抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段
的大意做适 当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。
例：《我爱湖》
我爱 浩瀚深沉的大海，爱奔腾不息的长江，爱汹涌澎湃的黄河，爱活泼欢快的小溪，但我更爱美丽的温柔的
湖 。
4

湖是静的，宛如明镜一般，清晰地映出蓝的天，白的云，红的花，绿的树。
湖是活的，层层粼浪随风而起，伴着跳跃的阳光，伴着我的心，在追逐，在嬉戏。湖是软的，微风习 习，波
纹道道，象一幅迎风飘舞的绸。
湖是硬的，象一块无瑕的翡翠，闪烁着美丽的光泽。
我喜欢独自一个人坐在湖畔，看着平 静的湖面幻想。我想，湖里一定有一个明亮的水晶宫，那是金鱼的家园，
不然，它们为什么会整天那么快 活？水晶宫里一定有一块巨大、发光的翡翠，不然，湖水为什么会绿得这样美？
我凝视湖面，偶或投一枚 小石子，让它激起一圈圈涟漪，又或放一纸船，让它随着湖波飘荡。 静静的湖是可
爱的，但雨中的湖更是动人。
细丝般的春雨飘下来，不停地织啊织啊，织 出湖面绿色的“锦”。“锦”上无穷无尽的圆环，象美丽的姑娘
绣出的朵朵鲜花。
雷 雨到来的时候，湖最热闹。看，天空中一道亮光，那是开幕的礼花上了天。听，“轰轰”礼炮响了，联欢
会就要开始了。等大雨一下，联欢会马上开始，你就会看到湖面上朵朵竞相开放的雨花，那是在翩翩起舞的金鱼< br>姑娘头上的玉花。你想知道节目是否精彩，不用焦急，那“哗哗”的雷鸣般的“掌声”，不是最好的说明吗 ？
湖是美的，我深爱着湖。
各段段意：1、我爱湖，因为湖很美。
2、静静的湖很可爱，雨中的湖更动人。
3、湖是美的。
主要内容：静静的湖和雨中的湖都很美。

方法三：要素串联法
凡是写人、记事类的记叙文，都有具体的时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
阅读文章时，只要弄清这几个要素，就不难将文章的主要内容串联出来了。
注意：1、不需要把事件的起因、经过、结果都写得很详细，只需简练地说出“什么事”就可以了。
2、串联要素并不是把这几个要素简单相加，而是进行综合整理。
如：《卖火柴的小女孩》四要素：时间：地点：人物：事件：
主要内容：这个故事主要讲述了卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的事。

方法四：句子摘录法
有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句， 就是文章的主要内容。阅读时直接引用或稍
5

加整理，便可抓住主要内容。

【归纳总结】
概括主要内容的基本答题步骤：
步骤一：通览全文，确定中心。
步骤 二：认真分析文章，从词、句、段、写作特点等多方面找出文章的主要信息，然后选用合适的方法进行
概 括。
步骤三：检查是否抓住了主要内容。
步骤四：读一读句子是否通顺。
易错点归纳：
1.不要太简单：简单到内容都残缺了，就不是文章的“缩影”。
2.不要太啰嗦：主要内容，顾名思义要概括出主要的，不要把可要可不要的话也写上。
概括文章主要内容的方法文章的特点运用的方法：
段意合并法 ：从几个方面描述，把每段的段意连起来，修改、删除、综合；
题目扩充法 ：题目就能高度概括根据课文内容把文章的内容的文章题扩展成一句完整的话，并加以完
善。
句子摘录法 ： 结构上有总起句、摘录这些概括性的总结句、过渡句、中心句，有时需要稍加改动。
要素罗列法： 叙事的文章找出文中的四要素并合理组织。



课堂练习

（一）
今年夏天的一个下午，“金皇后”耕麦茬地 去了。忽然刮起一阵东南风，天上布满乌云，雷声紧跟着闪电，
震得窗户都发抖，大雨像从天上倒下来似 的。当时赵大爷正在剃头，刚剃了半个脑袋，一看暴风雨来了，赶紧跑
回屋里，从炕上揭起一条毯子，拔 腿就往外跑。他一口气跑到地里，把毯子给“金皇后”搭在身上，拉了它回来。
回到家里，他自己淋得像 刚从水里捞出来的一样了。
1.把上边的这段话分成三层，用“||”标出。
2.写出每层的意思。
6

①
②
③

（二）
朱德委员长70多岁的时候。又重返云南视察工作，这里是他早年生活和战斗 过的地方。几十年的时间过去
了。旧地重游，他看到解放后云南工农业生产欣欣向荣的景象，心情格外畅 快。
视察期间，省委负责同志一再嘱咐接待的同志，一定要把朱委员长的生活安排好。可 是朱德同志对过分的招
待不接受，每顿饭菜都要求做得简单些。负责接待的同志心里十分不安，还是想方 设法为朱委员长改善饮食的花
样。他们听说，长征时朱委员长很喜欢吃野菜，所以有一天，用一种野菜， 做了一个“金雀花鸡蛋”，送给朱委
员长吃，朱委员长吃了很高兴。
于是，接待人员经常做些野菜给朱委员长吃，朱委员长很满意。
后来，省委负责同志来检查接 待工作，发现朱委员长每天的伙食费比规定的标准低得很多，就批评了接待人
员，并问他们：“什么最适 合老年人吃？”
接待人员回答：“燕窝和银耳对老年人较为适宜。”省委负责同志听了，告诉接待 人员以后要做这些珍贵的
滋补品给朱委员长吃。
第二天，当服务员把一碗“燕窝煮鸡 蛋”端到桌上时，朱委员长很不高兴，马上把负责接待的人找来，批评
说：“现在，我们每天吃得已经很 不错了，为什么要弄些名贵的东西来？”
接待人员忙解释说：“省委领导怕影响您的健康，特意嘱咐要保证您的营养。”
朱委员长说：“这次燕窝的钱我出，下次你们要是再弄来，我就不吃了！”
按照省委领导同志 的指示，过了几天，接待人员又硬着头皮做了一次燕窝，送到朱委员长那儿。这下委员长
可生气了，他一 口也不吃，还让康大姐（康克清老奶奶）去商店了解燕窝的价格。最后，严厉地批评了接待人员。
省委领 导知道后，再也不强调给他做珍贵的滋补品吃了。
后来，接待人员常给朱委员长做些青蚕豆焖饭、香椿、豌豆尖等，朱委员长吃得很香，很满意。
朱委员长在饮食上如此俭朴，对大家是很好的教育。

1.给文章加个恰当的题目。
2.结合上下文解词：
欣欣向荣：
7

畅快：
3.把第2—11自然段分成三部分。
第一部分：
_________________________________________________ ______________
第二部分：
_______________ ________________________________________________
第三部分：
____________________________________ ___________________________
5. 简要回答朱委员长的态度是怎样随着饮食的变化而变化的。


（三）
(1)蝴蝶花生在草丛里，从紫色的花_____（辩、瓣、掰、半）里不时地飘散出一丝淡淡 的______（青、清、轻）
香，逗引着蜜蜂、蝴蝶从远处飞来。她多么高兴啊。
(2 )她看看一左一右，不过是些平平凡凡的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵小花，也很不惹眼，更没有什么清香。小蝴蝶花骄傲了。她说：“看来，我是百花中最了不起的花了，可惜被埋没在这里，和些平凡的小草 小
花为伍，几时有出头之日呀!”
(3)不久，小蝴蝶花被花匠发现，被移植在 一个万紫千红的花园里。她初到这里，很有些耳目昏眩。她看看那白
玉栏杆里的牡丹，开得那么富丽堂皇 ；那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳。数不尽的名花奇葩在争艳斗芳，
说不清的花香在空气中迂回 流荡。小蝴蝶花一下子变得自馁了。她说：“看来我是百花中最寒伧的花了，什么人
也不会理睬我!”
(4)小蝴蝶花正在惭愧的时候，想不到一群孩子观看了牡丹、月季之后，又来访问它了。有一个孩子大 声嚷道：
快来看呀，这是什么花呀？
(5)它叫小蝴蝶花。另一个孩子回答。
(6)多好看的小蝴蝶花呀！孩子们都蹲在小蝴蝶花跟前……
(7)小蝴蝶花的心情平静 了。它这才明白，过去自己在小草小花中间骄傲固然不对；现在在牡丹、月季等名花中
间感到泄气也是没 有道理的。
1．给本文加个标题。
2．从［］中选择恰当的字填在前面横线上。
8

3．给本文分段，用△标在段首，并写出各段段意。
_______ __________________________________________________ ________________________________________
______ __________________________________________________ _________________________________________
_____ __________________________________________________ __________________________________________




课后练习

爸爸错怪了我
语文课上，倪老师正在有感情地朗读《冬眠》。她的语调十分动人，我 们班上每一个同学都非常喜欢听，我
还常常模仿她的语调朗读课文呢。忽然，我听到倪老师把惊蛰的“蛰 ”读成了第四声。
“老师，您读错了。”我站起来说道。
倪老师先是愣了愣，看了看我，随即让我坐下。这时，前后左右的同学都向我瞪眼睛，歪鼻子。
放学回家，我把语文课上发生的事告诉了爸爸，没想到爸爸发火了，他冲着我说道：“你还懂不懂礼貌？你
这是对老师不尊重的行为。”“老师是你的长辈，乱提意见这还了得？”
“这是你的看法，我们老师可从来没这样说过。”我嘟着嘴，只是轻轻地说了一句。
谁知爸爸听见了，走过来，朝我就是一巴掌，我委屈地哭了。
第二天，倪老师知道了，就 到我家来访问，她对爸爸说：“昨天，刘刚同学向我指出了读错的字音，下课后，
我查了查字典，刘刚的 意见是正确的。”
倪老师又回过身来对我说：“刘刚，谢谢你向我指出了错误，希望你今后再向我提出更多的意见。”
我低着头，激动地说：“我不该不举手发言。”
倪老师走后，爸爸抚摸着我的头说：“是爸爸不好，爸爸错怪了你。”

1．联系课文解释词语。
(1)十全十美：_________________________________________
(2)嘴硬：________________________________________ _____
2．用“‖”将短文分成三段，写出各段大意。
__ __________________________________________________ _____________________________________________
9

_________________________________________ __________________________________________________ ______





10