部编版四年级语文上册 简单的人物形象分析(教师)
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个性化教学辅导教案
学生姓名
上课时间
课
题
复习检测+分析人物形象
教学目标
学会结合人物描写分析人物形象，能够正确转换反问句陈述句。
教学过程
一、读拼音，写词语。
cōnɡ yù zhì huì
bǎo lěi pán xuán
（ ） （ ）
（ ） （ ）
qì pò ɡōnɡ diàn
yǎn yìnɡ jiān bǎnɡ
（ ） （ ）
（ ） （ ）
二、选择下列加点字的正确读音。
1．这幅（
）画把颐（ ）和园佛香阁（ ）画得惟妙惟肖（ ）。
．．．．
2．树丛（ ）中一片葱绿（ ）。
．．
3．这几个人披（
）着雨衣，行走在崇山峻（ ）岭之中
．．
三、按要求填空。
1．按音序查字法查下面的字。
“智”字的音序是（ ），“屯”的音序是（
）。用“智”字组两个词（ ）。
2．按部首查字法查下面的字。
“栽”的部首是（ ），除部首外 画。“嘉”共有（ ）笔，部首是（ ）。
四、照样子，写词语。（至少二个）
1．隐隐约约（叠词） （
） （ ）
2．跃跃欲试 （AABC）（
） （ ）
3．南征北战（含反义 （ ）
（ ）
4．神清气爽（含近义 （ ） （
）
年 级
四年级
学 科
教师姓名
语文
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五、给下面句子中红色的字选择恰当的解释，把序号写在括号里。（8分）
1．尽：①完②全部用出③全；所有的
（1）猫工作起来尽职尽责。（ ）
（2）到会的尽是三好学生。（ ）
（3）这儿的美丽说也说不尽，还是去亲自看看吧！（
）
2．滑：①滑溜，光溜 ②在光溜的物体表面上滑动③不诚实
（1）他这人有时滑头滑脑的。（ ）
（2）游船、画舫在湖面慢慢滑过。（ ）
（3）下雪后，地面真滑。一不小心就摔个跟头。（ ）
3．雄：①公的②强有力的③宏伟，有气魄的④强有力的人或国家
（1）登山队员把五星红旗插上了雄伟的珠穆朗玛峰。（ ）
（2）伴随一声声雄鸡的鸣声，新的一天又来到了。（ ）
六、按要求写句子。（8分）
1．我们看球赛。（扩写句子）
_____
__________
2．长城在中国历史上和世界历史上是一个伟大的奇迹。（修改病句）
____________
___
3．我不小心摔坏了陈明的眼镜。（改为“被”字句）
_________
______
4．我不会忘了你的恩情。（改为反问句）
____________
___
七、语言实践。
这单元，我们领略了长城的雄伟，颐和园的秀美，欣赏了秦
兵马俑的独特魅力，请你为它们各写
一句广告宣传标语吧。
长城：________
____
颐和园：________
__
秦兵马俑：________
_
_
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八、阅读训练。
阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细
雨淋醒。它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪
地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出
逗人喜爱的嫩枝绿叶。
五月，正是它摆开绿叶白花衣裳的季节，婆娑（suō）的绿叶衬托着朵朵洁白
的梨花，在明媚的
阳光照耀下，像一片银色的海洋！
中秋时节，银梨树上挂满了大大小小的果
实。它的外形扁圆扁圆的，与苹果的形状相似。它总爱
三只一群、五只一伙地生长着。开始，果子的颜色
呈淡绿色，后来颜色变深变黄了。来到这里的
人们一看就会想到山区人民的生活一定比蜜甜。
走进果园，微风阵阵，你还可以闻到一股股清香，当好客的主人把又大又甜的银梨送给你品尝时，
你就会
知道银梨皮薄、肉脆、水多、味甜，可口极了，银梨确实可与北京鸭梨媲（pì）美。
银梨，你不但把美的花和美的果实奉献给人们，还为家乡人民开辟了一条致富之路。
我爱家乡的银梨。
1、从短文中找出合适的词语填在括号内。
（
）的细雨 （ ）的露珠 （ ）的绿叶
（ ）的梨花 （ ）的阳光 （
）的海洋
2、读短文，找出梨果的特点填空。（4分）
（1）形状：__________
__________________________________________________
_______
（2）颜色：开始呈
，后来____________________________
（3）气味：________
__________________________________________________
_________
3、从短文中找出一个比喻句用画出来，再找出一个拟人句用画出来。
4、短文是按时间顺序来描写银梨的，表明时间的词语有： 、
、 。
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5、给短文加上一个合适的题目填在文前的上。（2分）
6、作者为什么爱家乡的银梨？请把原因写在下面。（3分）
______________
__________________________________________________
_____________
____________________________
__________________________________________________
一、读拼音，写词语。（8分
（葱郁）（智慧）（堡垒）（盘旋）（气魄）（宫殿）（掩映）（肩
膀）
二、选择下列红色字的正确读音。（6分）
1．这幅（fú）画把颐（yí）和园佛香阁（ɡé）画得惟妙惟肖（xiào）。
2．树丛（cónɡ）中一片葱绿（lǜ）。
3．这几个人披（pī）着雨衣，行走在崇山峻（jùn）岭之中。
三、按要求填空。（7分）
1． “智”字的音序是（z），“屯”的音序是（t）。用“智”字组两个词智慧 智力。
2． “栽”的部首是（戈）除部首外6画。“嘉”共有14笔，部首是士。
四、照样子，写词语。（4分）（至少二个）
1．隐隐约约（叠词）清清楚楚
明明白白 蠢蠢欲动摇摇欲坠
3．南征北战（含反义）异口同声 舍近求远
4．神清气爽（含近义）家喻户晓 奇珍异宝
五、8分） 1．尽：①完②全部用出③全；所有的
（1）猫工作起来尽职尽责。（②） （2）到会的尽是三好学生。（③）
（3）这儿的美丽说也说不尽，还是去亲自看看吧！（①）
2．滑：①滑溜，光溜
②在光溜的物体表面上滑动③不诚实
（1）他这人有时滑头滑脑的。（③）（2）游船、画舫在湖面慢慢滑过。（②）
（3）下雪后，地面真滑。一不小心就摔个跟头。（①）
3．雄：①公的②强有力的③宏伟，有气魄的④强有力的人或国家
（1）登山队员把五星红旗插上了雄伟的珠穆朗玛峰。（③）
（2）伴随一声声雄鸡的鸣声，新的一天又来到了。（①）
六、按要求写句子。（8分）
1．扩写句子） 晚上，我们看了一场精彩的球赛。
2．（修改病句）
长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。
3．（改为“被”字句）
陈明的眼镜被我不小心摔坏了。
4．（改为反问句） 难道我会忘了你的恩情？
七、语言实践。（12分） 略
八、1．蒙蒙的细雨 明媚的阳光 银色的海洋
洁白的梨花
2．（1）扁圆扁圆的
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（2）呈淡绿色 颜色变深变黄了
（3）银梨皮薄、肉脆、水多、味甜
3．比喻句：婆娑的绿叶衬托着朵朵洁白的梨花，在明媚的阳光照耀下，像一片银色的海洋！
拟人句，如：它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠，慢慢地长出逗人喜爱的柔嫩的绿叶。
4．阳春三月、五月、中秋时节
5．我爱家乡的银梨
6.银梨，你不但把美的花和美的果实奉献给人们，还为家乡人民开辟了一条致富之路。
拐弯处的回头
一天，弟弟在郊游时脚尖被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。
在家附近的
巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭
丧着脸诉苦，满以为会收获一点
同情与怜爱，不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他
几句，便自己走了。
弟弟很伤心，很委
屈，也很生气。他觉得爸爸一点也不关心他。在他大发牢骚时，
有个同学笑着劝道：别生气了，大部分老
爸都这样。其实他很爱你，只是不善于表达罢
了。不信你看，等你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回
头看你。弟弟半信半疑，其
他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的
背影。
爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头……可是当他走到
拐
弯处，就在他侧身左拐的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们
一眼，然后才消失在
拐弯后面。
虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪
着泪光。当弟弟把这件事告诉我时，我也有一种想要流泪的感觉。很久以来我都在寻找
一个能代表父爱
的动作，现在终于找到了，那就是--拐弯处的回头。
1、本文记叙的主人公应该是：( )
A.弟弟 B.同学 C.我爸爸
2、本文写父爱抓住爸爸回头的动作，真切感人。这一动作体现了爸爸的性格什么特点：
__
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参考答案：
1、D
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2、父亲是一个感情细腻，充满爱意却又不善表达情感的男人。
【学科问题】
文学作品是通过塑造人物形象来反映社会生活的样式，且
在众多的艺术形象中，人物形象居于中
心地位，作品中当然也要写景状物讲述故事，但都离不开形象的塑
造，并且都是为了刻画生动鲜明的
人物形象而服务的。所以,在小学的阅读学习中要教会学生抓住人物形
象的分析，才能对阅读所反应
的中心思想有深刻的认识，体悟到文章深刻而丰富的思想内涵，从而达到对
学生进行思想道德教育的
目的。
【学生问题】
1.学习风格：略
2.先行知识分析：
（1）四年级的学生理解能力相对比较差，对于人物的把握不到位；
（2）不能理解人物的行为与对应的人物特征；
（3）缺乏相关的概括词汇。
学习目标：
学会结合人物描写分析人物形象，能够正确转换反问句陈述句。
目标分解：
1、熟记人物描写的五种方法。
2、明确五种人物描写的作用。
3、能够通过人物的描写对人物进行分析。
教学过程：
1、抓住外貌描写，五官、体态、穿戴
揭示人物的年龄、身份、地位、经历。
例如： “一个寒冷的冬天，南加州沃
尔逊小镇上来了一群逃难的人，他们面呈菜色，
疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待
他们，这些逃难的人，显然很
久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽
地吃起来。
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只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人”
分析：“面呈菜色，疲惫不堪”表
现了逃难者饥寒交迫的困境，写出了年轻人逃难
的身份，又写出了年轻人虽然“脸色苍白、骨瘦如柴”确
依然坚持尊严。将哈默与其他
一群逃难的人进行比较。同样是疲惫不堪、饥饿难忍，却有着截然不同的表
现，哈默是
不愿接受施舍，愿意以劳动换取食物，别人则是“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞
虎咽地吃起来。”比较中突出了哈默的自尊自爱、卓尔不群。
2．品味语言描写，揭示人物思想、情感、性格。
1、提示语
2、与心理描写的区别
例如
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”年轻人（哈默）站
起来说。
分析：就是这么简短的一句话，我们却看到了哈默的倔强自信，坚持自己的原则和
尊严。
3．留意神态描写，揭示人物的心灵轨迹。
例如 “不一会儿，我看见父亲开着车
从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严
肃，看不出中彩带给他的喜悦。”
分析：“神情
严肃”表明父亲正在思考严峻的问题：父亲心里很为难,不知道这个汽
车该不该归自己，“看不出中彩带
给他的喜悦”表现了父亲面临道德难题时的思考。
4．紧扣动作描写，揭示人物的性格特点。
例如
“
小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移动着，左
脚
轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。她把
帽子扭了扭正，躬着
背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。这时，她停下脚步，
不再东张西望，对着右边的一个地方
目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在
手中了”
分析：“挽”、“移动”、“抬”
、“迈”、“扎”……等一个个动词形象地写出
了小姨捕鱼能手的人物形象。
5．揣摩心理活动描写，揭示人物的精神世界。
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1、幻觉式（画面）“联想回忆”
2、自言自语“紧迫、紧张时刻”
例如：李京京想：“他真想站起来。可是如果举了
手，程老师会喊他吗？课后赵小
桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感
情，想痛痛快
快地念出来，吐出来。”
分析：在公开课上，李京京是真想举手朗读课文，就
是因为他心中所铭记的亲情太
强烈了，想痛痛快快地表达出来，可是举手之后又担心程老师不会喊他，也
担心赵小桢
会嘲笑他，这种矛盾的心理，展示了人物内心的犹豫不决。
成全善良
那是三月里的一天，我去医院看望一个生病的朋友。
因为是双休日，等
公交车的人很多，在我旁边站着一个老人和他的女儿，听他们的
对话，是陪老人去医院看病的，正好跟我
同路。
那个女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡着人群，一手搀着父亲的胳膊上
车
。车上早就人满为患，这时一个姑娘站了起来，微笑着对那位老人说：“大爷，您来
这里坐吧！”可那位
老人却说：“谢谢了，姑娘，我站站没关系，你坐吧！”那女儿也
说父亲身体硬朗着，站站就到了！
那个姑娘似乎没想到会这样，有些尴尬，再次说：“您坐吧，大爷！”那个女儿似
乎还想说什么
，只见老人拉了拉她的手，说：“好好，那就太谢谢你了！”说完，慢慢
走到座位前微笑着坐下，那位姑
娘流露出笑意。但我发现那个女儿明显不高兴，好像责
怪父亲似的。让我看得很疑惑。
公交
车开始加速，突然一下子急刹车，我注意到，那位老人紧皱着眉头，好像在强
忍着身体某处的不适。我不
禁替他暗自庆幸：亏他坐下了，如果一直站着，不知要遭多
少罪。
医院很快就到了。那位老
人下车时，不忘向那位姑娘表示感谢。我也下了车，拿出
手机准备给朋友打电话，问清他在哪个病室。也
正因为我这样停了一停，我才听到了下
面这段对话：
“爸，伤口痛了吧？”
“一点点吧！”
“你也真是的，明明知道自己屁股上有伤口，不能坐，还要坐！”
“人家小姑娘一片好意！我硬是拒绝她，也许以后再遇到这样的事，她就会有顾虑
了……”
我终于明白了，老人和他女儿的拒绝，原来并非客套。我不禁又想起车上的老人紧
皱眉头的表情
，在那颠簸的公交车上，老人硬是强忍着原本可以避免的痛楚，成全那个
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姑娘的善良。
成全别人的善良，又何尝不是另一种善良！
1、从女儿的哪些动作可以看出对父亲的爱，把这些动作用波浪线勾出来。
2、文中对老人对老人的描写有哪些？分别有什么作用？
参考答案：
1、那个女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡着人群，一手搀着父亲的胳膊上车。
2、神态描写：那位老人紧皱着眉头，好像在强忍着身体某处的不适。
体现了老人的不适，照应下文老人屁股上有伤口。
语言描写：“人家小姑娘一片好意！我硬是拒绝她，也许以后再遇到这样的事，她就会有顾虑了……”
体现了老人为别人着想，成全别人的善良。
分析人物形象的方法：
1、抓住外貌描写，五官、体态、穿戴
2．品味语言描写，揭示人物思想、情感、性格。
3．留意神态描写，揭示人物的心灵轨迹。
4．紧扣动作描写，揭示人物的性格特点。
5．揣摩心理活动描写，揭示人物的精神世界。
母亲的珠宝
在几百年前的罗马城，两个孩子正在清晨的阳光下快乐地玩耍，他们的母亲康妮黎
亚走过来对他们说：“
亲爱的孩子，今天有一位富有的朋友要来我们家做客，她还会向
我们展示她的珠宝。”
下午，
那个富有的朋友来了。金环在她的手臂上闪烁着耀眼的光芒，手指上的戒指
闪闪发光，脖子上挂着金项链
，发髻上的珍珠饰品折射出柔和的光。
兄弟俩羡慕地看着客人，又看看自己的母亲。母亲只穿了一件朴
素的外套，身上没
有任何珍贵的饰品。但是她和善的笑容却照亮了她的脸庞，远胜于任何宝石的光芒。他
金棕色的头发编成了一条长长的辫子，盘绕在头上像是一顶皇冠。
你们想看看我其他的珠宝吗
富有的女人问
她的仆人拿来一只盒子并放到桌子上。这位女士打开盒子，里头有成堆的像血一样
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红的宝石，像天一样蓝的宝石，像还一样碧绿的翡翠，像阳光一样耀眼的钻石。
这对兄弟呆呆地看着这些珠宝：“要是我们的母亲能够拥有这些东西该有多好啊！”
客人炫耀
完自己的珠宝之后，自满而又怜悯地说：“告诉我，康妮黎亚，你真的这
么穷吗？什么珠宝都没有吗？”
康妮黎亚坦然地笑道：“不，我当然有珠宝，我的珠宝比你的更贵重。”
客人睁大眼睛：“是吗？快拿来让我看看吧！”
母亲把两个男孩拉到自己身边，她微笑着说：
“他们就是我的珠宝。难道他们不比
你的珠宝更贵重吗？”
这两个男孩儿，特贝瑞斯和卡尔斯
永远不会忘记他们母亲当时脸上骄傲的表情以及
深深的爱意。数年后，他们成为罗马伟大的政治家，但他
们仍然常常忆起当年的这一幕。
短文主要展示了“母亲”和“客人”的形象，请你用恰当的词语来概括她
们的不同特点。（4分）
母亲：淳朴、_______________、________________
客人：自满、_______________、________________
参考答案：
母亲：自尊 、慈爱
客人：浅薄 、骄傲
我想和你们一样
她叫蒂（dì）娜，是我的学生，她的脸上总是带着明亮的微笑。这样的微笑出现在
她的脸上
是很不寻常的，由于大脑麻痹（bì）而产生的肌肉僵硬，蒂娜很难控制自己的身体
同学时常看到她扶着
助步架艰难地在学校拥挤的走廊上挪动。
那天，我布置了不少作业，其中一项是背诵一首题为《不要放弃》的三节诗。我只
为这项作业
定了10分，我猜想大多数学生都不会去背诵它。在我自己还是个学生的时候，如
老师布置只值10分的
家庭作业，我多半会自动放弃。好奇心让我想测试一下，看到底有
多少同学背了诗，看今天的学生是不是也像当年的我。
到了检查作业的那天，我走进教室，一抬头，看见了蒂娜，她脸上的微笑与平日有
些不一样，仿佛多了一份担心。
“不必担心，蒂娜，”我在心里说，“它只值10分。”翻着花名册，我让学生们依
次背诵。果然被我料到了，他们一个个都背不出这首诗。“对不起，克劳斯先生。”他
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们的回答如出一辙，有一个居然不小心把心声说了出来：“就10分嘛！”我真有点哭笑
不得，于是半开玩笑地宣布，下一个不能完整背出这首诗的学生必须趴在地板上做三个
俯卧撑。这是我从我的体育老师那里学到的惩罚手段。
意外的是，下一个学生是蒂娜。蒂娜一字一字地开始费力地背诵起来。她在第一个
小节的末尾犯了个错误。我还没来得及说什么，她就费力地走到讲台上，随即把助步架
扔到了一边，伏在地板上开始做俯卧撑。我震惊极了，几乎想说：“蒂娜，我只是说着
玩儿的！”可又觉得不妥当。犹豫间，她已经扶着助步架，重新站在全班同学的面前，
继续她的背诵。她完整地背完了这首三节诗。
她备完之后，一个同学仿佛从震惊中苏醒过来似的，有点迷糊地问她：“蒂娜，你
为什么要那么做呢？这项作业才10分！”
蒂娜一字一顿地说：“因为我想和你们一样——做一个正常人。”
那天，蒂娜得到了属于她的10分。同时，她也得到了其他同学的喜爱和尊重。
1、既然知道大多数学生不会背这首诗，“我”为什么还要布置这道作业？
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2、“我震惊极了，几乎想说：‘蒂娜，我只是说着玩儿的！’可又觉得不妥当。”
作者当时的心情是怎样的？为什么觉得那样说不妥当？
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3、下面的句子都运用了怎样的描写方式？把正确答案的序号写在括号里。
A.外貌描写 B.动作描写 C.心理描写 D.语言描写
（1）她叫蒂（dì）娜，是我的学生，她的脸上总是带着明亮的微笑。（ ）
（2）蒂娜一字一顿地说：“因为我想和你们一样——做一个正常人。”（ ）
（3）她就费力地走到讲台上，随即把助步架扔到了一边，伏在地板上开始做俯卧撑。（ ）
（4）“不必担心，蒂娜，”我在心里说，“它只值10分。”（ ）
4、请你分析蒂娜的人物形象。
___________________________
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参考答案：
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1、“我”想测试学生的学习自觉性。
2、震惊、矛盾
因为那样说会让蒂娜误以为他轻视和挑逗她。
3、A D B C
4、蒂娜是一个学习认真，自觉性强，而且坚强、积极向上的小女孩。
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