自我介绍英文-读书笔记怎么写

小学四年级语文教师个人工作总结

本学期，我的语文教学能以上级精神为指 导，以改革课堂教学，培养创新
精神、实现素质教育为目标，突出四年级教材特点，并结合本班实际情况 ，严
格按照计划顺利开展。课前，能认真学习教学大纲，钻研教材，根据本班学生
的特点，备好 每一节课。课后布置作业即力求少而精，努力做到减轻负担，又
提高质量。教学时，能尽量采用最好的办 法，提高课堂效率。主要体现在以下
几个方面：
一、创设平等、活跃的课堂氛围。
结合本班的特点，我在课堂上创设丰富的教学情境，如画画、猜字谜、讲
故事等，激发学生的学 习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让课
堂活跃起来。在教学活动中，我与学生是平等的， 这样会使学生没有那么紧张，
对于提出的问题让学生开动脑筋、畅所欲言。对说得好的，我会马上表扬； 有
错的，我也进行鼓励，希望他们不要因为一次失败就退缩了。我觉得生动活泼、
积极主动的课 堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催
人奋发向上的教学情境，使学生从中受到 感化和熏陶，从而激发出学习的无限
热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积 极性。
二、狠抓基础知识和基本技能
由于我班学生知识基础水平参差不齐。 为了夯实学生基础知识和基本技能，
我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知 识水平。
比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克
服错别字 。又如，在学习生字方面，为了让学生更加深刻和注意容易写错的字，
我会花时间、想办法来讲生字。为 了使学习生字不死气沉沉，我利用“小老师
教生字的方法”或领读的方法教学，这样学生的积极性提高， 而且注视黑板的
精力也集中，对他们记忆生字的方法很好。
三、做好辅优补差工作
我们班有的学生学习基础差、学习意识差，没有养成好的学习习惯，对学
习的目的不明确，学习 上缺乏主动性和自觉性。因此，我有意识地引导学生好
好学习，多学知识和技能。一是加强和任课老师联 系，了解学生上课情况，对

学习自觉性差的学生，共同教育、帮助；二是安排好学生与成 绩差的学生组成
组 ，负责督促、检查学习任务完成情况，抽更多的时间进行辅导；三是注意对
他们的教育方法。采取鼓励与表扬相结合的方式。“激励胜于颂扬，表扬胜于批
评。”在日常工作中，我 总是告诉学生：“你是最棒的！”“你很聪明！”“老师相
信你能做好。”“加油！老师为你们喝彩。” 让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑
中认识不足，”在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得 理的澄清。
一旦发现他们有一点点进步，就给予表扬，甚至进行物质奖励。尽量克制自己，
以免 态度粗暴。同时，给予他们生活上的关心和学习上的帮助，经常与他们谈
心，讲解学习的重要性，使他们 的学习积极性得到提高。后半学期以来，大部
分学生的学习积极性明显增强，进步很大。
四、组织活动，丰富生活
为了给学生营造一个和谐的学习与生活环境，我组织他们写 字比赛、讲故
事比赛、元旦联欢等活动。他们积极参与，乐于展示，从中收获了在课本上学
不到 的东西。
五、做好家访工作。
除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外 的工作，与家长联系，取得
家长协助，才能把学生教育好。平时我都注意做好这个工作，特别是那些顽皮 、
学习习惯不太好的同学，更要与家长共同管教。以前有个别同学经常不按时完
成作业，做事总 是拖拖拉拉，得过且过。因此，我及时联系家长，向家长反映
孩子在校表现，并于家长共同商量解决办法 ，对家长提出加强对孩子的监督管
理和家庭辅导的要求。后来，经过老师和家长的多次教育，这一部分学 生现在
改变很大，基本能及时完成作业了，学习成绩也提高了不少。
六、改进方向
阅读和作文是我们的大敌，我加强了对这方面的训练，采取了写范文来引
路的方法，虽取得了一 些成绩，但能独立写好一作文的不多。我会在下学期加
强阅读训练 ，提高语言表达能力，阅读要“在通 读课文的基础上，理清思路，
理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导 学生
逐步学会 “精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。
让学生养成 “不动笔墨不读书”的好习惯。写读书笔记，如佳句点评、读后感、

内容简介、故事缩写 、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，不抓
写作基本功训练，写作能力的提高就是一句空话 ,必须强调真情实感，唯真情实
感最可贵。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感 悟生
活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的
鲜活感受和 真切体验。
一个学期的教学工作，很快就结束了。它使我得到了很多的启示，也让我
真 正体会到作为一位教师“润物细无声 ！”的内涵，在潜移默化中，培养孩子
们的品质，张扬他们的个性 ，和他们一起成长；作为教师，还要再进一步走进
新课程，继续体验充实的生活，用心倾听花开的声音， 享受这美好的人生！


小学四年级语文培优补差计划

光阴似 箭，日月如梭，新的学期又要开始了。随着孩子们年龄的增长，个
体差异也有了变化。有的孩子表现的很 出色，善于动脑筋，思维敏捷，但有的
学生却表现的不善言谈，所以无论是学习还是其他方面都不理想， 在班级中就
存在着优生和差生。“培优补差”就成了我们班的重点工作之一。我们的宗旨是
提高 优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助
差生取得适当进步，让差生在教 师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，
并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。班级的培优 计划要落到实处，发
掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学
习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写作能力，并能协助老师进行辅差活动，
提高整个班级的语文素 养和语文成绩。
一、指导思想
新世纪呼唤新课改，当前，小学语文教学正处在一个大的变革 之中，作为
教师，我们要努力探讨如何在语文教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，
如何 为学生的终身发展打好基础，学生的智力发展水平不一，要想大面积提高
教学质量，全面创新语文课堂， 就要切实抓好班级的培养补差工作。
二、制定目标：

培优对象能按照计划提 高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在90分左
右，并协助老师实施辅差工作， 帮助差生取得进步 。辅差对象能按照老师的要
求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。
三、制定内容：
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以望在写
作中能灵活运用，提高 写作水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，
全面提高语文能力。
辅差的内容是从 最基础的知识开始（拼音、字词），教会学生敢于做题，会
做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写作 至少能写得出，先布置他们摘抄、
仿写，然后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的 口头表
达能力，课堂上创造情境，并给予鼓励、给予肯定让差生尝试说、敢于说、进
而争取善于 说（做到因人而异）。
培优对象：
邓忆璇 邓玲慧 朱韵 王艺 李环宇 唐俏霞 邓理妮 邓红霞
辅差对象：
邓凯 邓正浩 邓成稳 邓镇涛 邓念祖 蒋振波 毛永聪
邓子俊 邓肖俊 黄勃
四、培优补差对象和形式
对象：本级段优等生和后进生
形式：1、利用课堂时间相机辅导
2、利用第二课堂活动
3、老师、家长相配合
五、具体措施和时间安排
1、利用课堂时间相机辅导
在课 堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；
对后进生多提问一些基础知识，促使 他们不断进步。当后进生作业出现较多错
误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因 基础差而难以
跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生

弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好语文的信心。另外，在课
堂上对后进生多 提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的
学习成绩。
2、课余时间个别辅导
在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此 ，
组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定
课外资料让他们 阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他
学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的 领域，技能、技巧达到更高的水平，
使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。同时，在每周的星 期五课外
活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差
的学生， 进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看
谁进步快、看谁作业得满分多等。
3、家长和老师相配合
我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅 导，
老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情
况。定期让优 等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。
总之，在素质教育的今天，培优补差工作是一个 学校教学工作的重中之重。
我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优补差工作更具成
效。
《搭石》的教学反思

我今天教的《搭石》这篇课文语言质朴，意 境秀美，字里行间洋溢着浓郁
的生活气息。使我一次又一次地感受到一种看得见的美和看不见的美在文本 中
和谐共生。根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注重以人为本，
以读为本。采 取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住“搭石，构成家乡的一
道风景。”这一主题，教学中以学生自读 自悟为基础，注重引导学生充分地读，
在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。把 “美”这条主
线，贯穿于课堂始终。
在教学中我通过初读课文整体感受，带着问题什么是搭石 ？搭石给你留下

了怎样的印象？来读书，即为读书设立了目标，又为下面的教学做好了铺 垫。
接着主要以这两个问题为抓手，层层深入的去解读什么是搭石、寻找搭石的美。
在寻找搭石 的美这一环节，我引导理解内容的主要方法有：
1、通过理解重点词句进而理解内容；例如：教学一排 排人走搭石时的情景
时，通过理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”来让学生感受到协调美、画
面美。
2、通过边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面，以此来理
解课文内 容。例如，在教学清波漾漾、人影绰绰时，让学生展开想象：那将会
是一副怎样的画面？让学生从字里行 间感受到文字背后的美。
3、为了使学生丰富和深化学习的内容，我从课文的实际出发安排了一个小< br>练笔。主要是为了让孩子们能感受到并体会到小山村的那种淳朴的美，那种人
性的美。
教学永远是一项遗憾的劳动，虽然预设时考虑周全，但是真正教学时未必
达到预期效果。静心思索，感觉 课堂中存在以下不足：
1、由于时间关系，原来预定的“小练笔”临时改成了课后练习，使写的训
练没有完成。
2、 由于在教学中既想使学生理解课文内容，又想体会文章表达的情感，还
想渗透写作方法。设计的内容太多 ，讲授的内容太细，不敢大胆的放手，因而
对文章分析理解不是很到位。
新课改的探究之路还很长，如何真正落实新课改的思想，是我今后教学思
考和实验的主旋律。




《那片绿绿的爬山虎》教学反思

我执教的《那片 绿绿的爬山虎》一课，是作家肖复兴在1992年为了纪念叶
圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶 圣陶先生为“我” 修改作文，并邀请

“我”到他家做客，从中表现了叶老先生对文一丝 不苟、对人平易真诚，堪称
楷模的文品与人品。这篇课文以“爬山虎”为载体，表达了作者对叶圣陶先生
的崇敬与怀念之情。文章感情真挚，语言含蓄，特别是文章结尾“在我的眼前，
那片爬山虎总是 那么绿着”更是言虽尽而意未了。文章篇幅较长，再加上故事
本身没有什么吸引力，因此经过反复思考、 探索、实践，在这堂课上，我努力
调动学生情感，激发学生对语文学习的兴趣，在四十分钟内实施高效的 课堂教
学。
1、用好原文，服务文本。为解决“叶老为我修改作文认真”这个问题，我
预想学生光靠肖复兴的叙述和表达，很难走进叶老这位名人的。因此，我把“叶
老修改稿的原稿”这一 直观作品呈现在同学面前，三次呈现了这一段文字，第
一次出现在整体感知密密麻麻时的修改，让学生要 知道一位70岁的老人是怎么
样进行一步步地修改，我为什么当时会惊讶了，并启发学生想象70岁的叶 老坐
在灯下、戴着老花眼镜，为“我”一字一标点地修改作文的情景，进而引出“假
如这是叶老 为你修改的作文，你有什么感受？，学生对叶老的崇敬感激之情油
然而生。第二次出现是在感受叶老师改 得多、改得认真、改得细心，让学生从
文中找一找像这样的修改还有几处，为什么作者只列出了两处，让 学生体现作
者在表达上的特点 2. 在处理“叶老为我修改的两处语病和简短的评语”时，
我立足于为学生的终身发展奠基，通过这篇课程资源，不仅教给学生使用不同
的修改符号，修改作文中 的语病，还指导学生在作文中要写真事、表真情，并
渗透详略得当的写作方法。
2、体会表达 。作为现当的小学语文课堂，关注表达是一个重要的现象，我
把体会文章的表达作为一个教学重点，比如 在文章的安排上，让学生体会从整
体到局部的特点，第三自然段是一个整体的描写密密麻麻，第四自然段 是选择
了两个典型的修改之处，这样体会文章的布局谋篇巧妙之处，让学生再说一说
这样表达的 好处，这样的教是让学生在今后的学习中也能够体会到整体与局部
的关系，知道选择典型的事例来表达自 己的情感，对学生的作文是很有帮助的。
回首整个的教学过程，我感到自己还有很多的不足与缺憾。如 ，在这堂课
上，感觉读的还不够充足。自己没有很好的扣住学生的生成点，没有很好的利
用好学 生的资源来进行回答，以至于课的中间围绕的成分就比较多，比较费时，

我想在以后的教 学中自己还要更加灵活的调控课文，让自己的语文更加扎实，
更加有效，真正地从学生中来，为学生的成 长而服务。