招聘启事怎么写-财务负责人工作总结

义务教育基础课程小学教学资料
祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐 ！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身 体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意 、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福 您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！
《两位数乘两位数》教案设计

学校：百花小学 年级：三年级
学科：数学
日期：4月8日
课题：两位数乘两位数 教师：肖冬梅
一、 教学目标：
1、根据学生已有知识经验，探索两位数与两位数相乘的计算方法。
2、理解和掌握两位数与两位数相乘的计算方法，并能用竖式正确的计算。
3、在各类算法的 比较中，感悟各类算法特征和明晰适用范围。
家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福同学们快乐成长 ，能够取得好成绩，为祖国奉献力量
祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福同学们快乐成长 ，能够取得好成绩，为祖国奉献力量祝福您及


4、在具体情境中感悟算法的灵活运用。
二、制定依据
1、内容分析：
“两位数乘两位数”是三年级下册的计算单元的教学内容。在此之前，
教材安排了整十数乘两位数的口算 ，为进行“两位数乘两位数”的估算
和竖式的算理理解作准备。本教学是力求将横式计算与竖式计算进行 有
效整合，期盼学生能自觉调用已有的经验根据乘法的意义分拆成和的方
式，将“两位数乘两位 数”的计算转化成“两位数乘整十数”和“两位
数乘一位数”来解决问题，感悟到横式计算与竖式计算的 算理是一致的。
同时在计算的过程中体验一般的算法和特殊的算法。
2、学生实际
鉴于学生已有的知识和能力基础，学生能充分运用“分拆”的方法
进行“两位数乘两位数”的尝试。过程 中可能出现的问题是：1、估算的

1

自觉意识不强。面 对错误计算的结果，可能不会马上想到运用估算对计
算结果作一个辨析与判断；2、还不能形成各种算法 合理运用的意识。学
生可能会停留于“喜欢的做法”或经常用的方法，不能把握各类算法特
征、 明晰适用范围和局限性，灵活的运用各类算法。这些问题可能导致
学生被动的接受算法，或者始终停留于 表面的计算技能，缺乏思维的提
升。所以，在本节课中，思考：将估计有机融合在教学过程中，培养学< br>生自觉的估算；同时，融练习与数学课堂教学知识形成过程之中，引导
学生感悟比较各类算法的特 点，从而能根据情境灵活地选择算法，活动
思维提升。
教学过程
教学步骤
一、知识铺垫
引入新课
教师活动
口算：

学生活动 设计意图
在新课进行
前，出一些口
算题作铺垫，
让学生 看到
新知识后更
容易联想到
相关的旧知
识，以达到知
识迁移的作用。

12×40 25×4
50×60 130×2
125×8 35×20
二、算理理解
探索算法
1、揭题：运用已有的知
识来研究“两位数乘两位
数”





2、出示例1情境图：

（1）你能说出图意吗?
看图理解题意


(2 ) 你能列出算式
独立列式：24×

2

吗？
24×12
12

（3）你能尝试着算一算独立思考，尝试
吗？你有哪些不同的算记录计算过程

法？




预设:
24×2=48
便于将横
式计算中
把一个因
数分拆成
两数 之和
第一层次：判断剔除错误 24×10=240
48+240=288
你能快速判断出错误结
果吗？


第二层次：沟通关系，归纳步骤，明白算理：横式
的角度说明72
计算与竖式计算算理。
是错误的。





小组讨论
小组讨论：你看懂了什
预设：
么？你发现了什么？
发现横式计算

与竖式计算算

理是一致的，只
24 24
的算理与
× 12 × 12
48 48
竖式计算
240 24
288 72
的算理进


行有效的
沟通，同
时也呈现
错误资< br>源，提供
学生利用
估算进行
判断和
辨析。

预设：从估算

3

是书写形式不

一样。



第三层次：运用算理找到十位上数位没

错误原因

3、小结：什么时候用横
式？什么时候用竖式？

有对齐



引导学生
经历将口
算过程写
成竖式
时，学生
很容 易清
晰的看出
每一部分
的来龙去
脉，也就
更容易理
解算理。



4

三、法则提炼
巩固运用











1、跟进练习（竖式计算） 分两组，每组练巩固算
其间有弹性要求：有没有习3题 理，便于
比竖式计算更更简便的22×14 32×13 提炼法则
题，也试着记录下来。 24×12 25×24


2、提炼法则
125×16 49×12 弹性要求
便于特殊
小组讨论归纳方法的学
小组讨论：你能归纳概括竖式计算法则 习，感悟
出两位数乘两位数的竖
式计算方法吗？

3、特殊方法的认识
呈现特殊资源



50×12-12
算法的灵
活运用。

在各类算
法的比较
中，感悟
各类算法
特征和明
晰适用范
围。并明
确新知转
化为旧知
来解 决问
题的思
想。
你能看懂这些算法吗？ 24×3×4
第一层次：分拆成差的方24×2×6
法

125×8×2
25×4×6
第二层次：分拆成积的方
法





生生互动交流

5

跟进练习：说说每一题选
择哪一种方法算最简便
迅速？

42×13 59×24
25×32 123×31

生生互
动，学习
彼此算
法，在互
动学习中
感悟算法
的适用< br>性、局限
性、灵活
性

巩固算法
的合理选
择

6

四、知识回顾
全课总结
1、你觉得用竖式计算两预设： 对本节课
位数乘两位数时应注意在用个位上的作以知识
什么？





2、你有哪些收获？


数去乘时，得数梳理，进< br>的末尾要和个一步巩固
位对齐，用十位学生所学
上的数去乘时，新知。
得数的末尾要
与十位对齐。
除了总结
算理，还
要总结学
习方法上
的收获。
五、板书设计：
两位数穿两位数
妈妈给小红买了一套书，共有12本，每本24元一共要付多少钱？
24×12=288（元）
24
× 12
48 —— 24×2=48
240 —— 24×10=240
288 —— 48+240=288
答：一共要付288元。



7

8