苏教版小学数学三年级下册：第二单元【单元精品教案】
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第二单元 千米和吨
1. 认识千米
总第（ ）课时
授课时间：第（ ）周第（ ）课时
教学内容
教材第20-21页例1,想想做做第1-4题。
1.使学生在具体的生
活情景中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观
念；知道1千米＝1000米，能进行长度
单位间的简单换算。
教学目标
2.通过实践活动使学生感受1千米的长度。
3.
使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好
数学的信心。
[教学重点]建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
重点难点
[教学难点]建立千米的概念。
教学方法
讲解法
教学准备
课件
教学预设 修改或随笔
一、旧知铺垫，导入新课
1
千里之行 始于足下
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谈话：同学们，如果测量课桌的高度，应该用什么单位呢？（厘米）
那1厘米究竟有多长？谁能比划一下。（手指的厚度）
除了用厘米，还可以用什么做单位啊？（分米）
谁再比划一下1分米有多长？
我们还学过哪些长度单位？（毫米、米）
比划一下1米的长度。（米尺的长度）
他们的符号都是什么样的？（m、dm、cm、mm）
二、自主探索，合作交流
（1）引起冲突，导出千米
我们已经学过的最大的长度单位——米。如果要想量一量从北京到
我们学校距离，
用米尺来量可以吗？那用什么单位来表示合理呢？
这节课，我们就来认识千米。（板书课题：认识千米）
（2）设疑，自学
为什么用千米表示？你想了解千米的哪些知识？
请学生自己说，老师根据学生的回答，总结以下三个问题：
①千米有什么作用？
②“千米”用什么字母表示？又叫什么？
2
千里之行 始于足下
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③千米和米之间有什么关系？
（3）汇报交流
①计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。
②千米可以用符号“km”表示。千米又叫做公里。
③1千米=1000米
（4）说说千米在生活中的例子。
通过前面两个问题的解决，我们知道了——（千米是计量比
较长的路程或距离的，
千米用符号km表示，又叫做公里。）
课本3幅图上标示牌的含义你能明白吗？先自己想一想，再在小组里说一说。（讨
论交流）
生活中用到千米的地方也很多，你能举几个例子吗？
练习：想想做做第1题。
（5）思考：1千米到底有多长？
还记得老师提的第三个问题吗？（千米和米的关系）
1千米=1000米
1把米尺是1米（手指米尺），1000米就是多少把米尺的长度？那2
千米呢？8
千米又等于多少呢？
（6）即时练习（想想做做第3题。 ）
3
千里之行 始于足下
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三、拓展延伸，联系生活
在生活中，有许多千米的例子，我们学校操场的跑道一圈是250米
，如果要想跑
完1000米，应该跑几圈呢？
200米一圈，可以跑几圈呢？标准的跑道一圈
是400米，如果跑1000米，又要
跑几圈呢？
四、复习巩固，综合运用
（1）老师这里也有一个400米的跑道，我们一起来看看。
跑道每圈400米，小华跑5圈跑了多少米？是多少千米？
（2）通过今天的学习，长度单位
这个大家族里又多了一位新伙伴——千米（km），
下面老师想考考大家，看看你们能不能给这些生活中
常见的图片填上合适的单位名称。
（想想做做第2题。）
（3）看来今天同学们都学了很多有
关千米的知识，谁来说说，你掌握了什么？下面老
师就出道判断题，考考大家。
①汽车每小时行60米。 （ ）
②1千米又叫1公里。 （ ）
③跑道长400千米。 （ ）
④50千米和5000米同样长。 （ ）
五、全课总结，交流收获
说说今天都学到了哪些新的知识，同桌之间交流交流。
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千里之行 始于足下
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六、布置作业
完成《补充习题》相关题。
认识千米
1千米＝1000米
板
书
设
计
10个100米是1000米，就是1千米。
教
学
反
思
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千里之行 始于足下
千里之行 始于足下
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