九年级语文教案-中国海洋大学本科招生信息网

人教部编版一年级语文下册教学设计
课题：彩虹（第二课时）
时间：2018年5月23日上午
执教：何倩
教材简析：
《彩虹》是一 篇富有情趣的课文，作者用富有童趣的语言写了“我”看到
雨停后天空中出现美丽的彩虹，把它想象成一 座桥，联想到自己可以到彩虹
上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥
哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气，通过9个问句巧妙相
连，呈现出一个纯真烂 漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。
全文共四个自然段，开头巧妙的比喻激发学生的阅 读兴趣，引发思考。
随后三个自然段结构相似，以亲切的称谓开始，用“如果……不就……”反问句方式呈现了3个奇妙的想法，之后又是一个加强语气的问句“你高兴吗？”要
指导学生读好分句之间 的停顿，并试着读出问句的语气，同时积累“荡来荡
去”的类似词语。
教学目标：
1.知识目标：
正确、流利地朗读课文。读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句
间的停顿，并能试着读出问句的语气。
2.能力目标：有感情地朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们体会体贴父母、关心
家人的美好情感。

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教学重点：有感情地朗读课文，在理解句 子的基础上，读好多个分句组
成的长句子，能读出问句的语气。
教学难点：体会小女孩对家人的爱与关心。
教学准备：词语卡片，PPT课件。
教学流程：
一、搭桥游戏导入
1.（出示图片）导言：小朋友们，雨过天晴后，一 个可爱的小女孩朝着
我们笑盈盈地走来。她想要到天上去，却被词语宝宝拦住了，你们愿意帮她
搭桥吗？如果我们把下面的词语全都认识了，桥就自然搭好了。
2.（出示PPT）复习生字词语，完 成搭桥。由桥引出课题－－彩虹。（咦，
我们搭好的这座桥，就是天空中美丽的彩虹。）
3. 过渡：在小朋友们的帮助下，这个小女孩终于可以走到这座彩虹桥上
去了。她想在彩虹桥上干什么呢？听 课文录音，一起去了解了解。
（设计意图：通过游戏，带领学生完成词语复习的同时，引入课题，使< br>学生尽快进入情境中，为学习本课奠定情感基础。）
二、精读感悟
(一)听朗读，标 出自然段的序号，并思考：这个小女孩就是文中的“我”，
她想在彩虹桥上帮哪些人做事情？（根据学生 回答，相机板书：“我” 爸爸
妈妈 哥哥）
(二)学习第二自然段。

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1．导学：“我”想要爸爸的什么呢？“ 我”想拿来干什么？又能帮爸爸做
什么？请和你的同桌读一读课文的第二自然段，把找到的答案和同桌说 一
说。
2．学生按要求学第二自然段。
3．同桌交流。
4．汇报交流，教师相机指导：
第一阶段：
指导学生读好第一句话。（出示第一句话：爸爸，你那把浇花用的水壶
呢？）
（1）引读短语：
“浇花用的水壶”
“那把浇花用的水壶”
“你那把浇花用的水壶”
让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。
（2）读出问的语气。
第二阶段：
（出示长句子：如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不就是我
在下雨吗？）
（1）想一想，每一部分写“我”在干什么？
（2）自己练读，用自己喜欢的符号标出“我”的动作。
（3）同桌共同学习，互相练习读分句。
（4）反馈交流，发现这是三个连续的动作，并在反复朗读中理解句子。

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（5）“我”真的提着那把爸爸的水壶吗 ？你是从哪个词语知道的？（指
导学生关注“如果”，表明这是“我”的想法，只是一种假设，不是真的 在做。）
（6）“那不就是我在下雨吗？”读出问句的语气，与“那就是我在下雨。”
对比朗 读，初步感知反问句。
5、（出示长句：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？）
（1）情境中朗读，读出疑问的语气。
（2）如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？（相机板书：浇田
地）
（3）你体会到了什么？（小女孩体贴懂事）
6.有感情地朗读第二自然段。
（设 计意图：将长句子分开来指导朗读，再读通每一个部分，最后把各个部
分连起来，长句也就能读通顺了， 在此基础上，再训练学生在情境中去读出
问句的语气，体会小女孩的体贴懂事。）
7.过渡： 从刚才的学习中，我们知道了小女孩到彩虹上去，是希望爸爸
不那么辛苦，让爸爸高兴。那她还想让谁高 兴?请同学们看看书上的第二幅
插图，找到对应段落和同桌读一读，再和同桌说一说她做了什么。
(三)学习第三、四自然段。
交流第四自然段。
（1）指导学生读好第一句话和第二句话。(注意指导读好长句的断句，
读好问句。)
（2）理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊
飘的，不就成了一朵彩云吗” 这个句子的意思。(指导学生感知反问句。)

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（3）如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？（板书：荡秋千）
（4）多种形式指导朗读（同桌读、男女生配合读）
（四）学生按要求自学，小组内交流，教师巡视指导。
汇报交流。
交流第三自然段。
(1)抽学生汇报小女孩想要为妈妈做什么。（板书：拿镜子）
(2)其他学生补充。
(3)教师相机指导：
①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)
②理解“如果我拿着它 ，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？”这句话
的意思。(指导学生感知反问句。)
③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？
④师生情境表演朗读，读好问句的语气。
（4）小结：小女孩真是妈妈贴心的小棉袄。
（设计意图：课文第二至四自然段分别写了小 女孩想帮助爸爸、妈妈
和哥哥做什么和为什么这样做，构段形式相同。教学中重点指导学生学习第
二自然段，然后放手让学生学习第三、四自然段。以读促悟，培养学生的语
感。）
三、回顾全文，拓展创编
1．导言：多么可爱的小女孩啊！学完这篇文章，你知道为什么大家 都喜欢
小女孩吗？（文中的“我”希望爸爸不那么辛苦，希望妈妈变漂亮，希望哥哥
更开心，真 是一个可爱的小姑娘。）

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2．让我们有感情地齐读课文。读出小女孩对家人的关爱之情？（配乐）
3．读了之后，你想向小女孩学习吗?
假若你也走到了彩虹桥上，你想为谁做点什么?仿照文中句子说一说。
（设计意图：《语文课 程标准》指出：应重视培养学生的创新精神，发
展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学 习完文章后，引导
学生大胆想象，尝试仿说，从而培养学生想象力与创造能力，启发学生从小
女 孩身上懂得要学会体贴他人，关心他人，做一个懂事的孩子。）
四、布置作业
画一座彩虹桥送给家人，并把你的愿望告诉家人。 （设计意图：通过
给家人画彩虹并表达愿望，内化所学，升华对内容的理解。）
板书设计
爸爸 浇田地
体贴懂事
彩虹→帮 妈妈 拿镜子
关心家人
哥哥 荡秋千