部编版一年级下册语文《人之初》教案与反思
贵州工程应用技术学院-吉林省教育网
部编版一年级下册语文《人之初》教案与反思
设计说明
本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，
每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称
识字小文
典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准
强调的基本理念。因此
，本课设计以学生自主交流、小组互动为
主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生
学习独立识字，获得识字过程的丰富体验。
课前准备
1、生字卡片。(师生)
2、有关《三字经》的图片和视频。(教师)
3、课件。(教师)
课时安排1课时。
教学过程
一、播放音频，激趣导入
1、教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三字
经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。)
2、交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说
吗？
3、播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟
着声音诵读。
第 1
页 共 1 页
4、教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经
》
开头一句怎么背了吗？(学生齐背)板书课文题目，学生齐读课文
题目。
设计意图
：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗
上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手
段先播放
录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完
全集中在教学内容上，
达到事半功倍的教学效果。
二、初读课文、自主识字
1、自由朗读儿歌，先圈出本课的生字
，遇到不认识的借助拼
音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。
2、找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，
集体订正后齐声朗读。
3、再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字
一停顿。
设计意图：初
读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读
准字音，既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节的集
中识
字奠定了基础。再次朗读时，教师注意提示学生三字一停顿，也
是把握文本特点，为体会和
理解文本韵律做好准备。
三、合作学习，识记生字
1、小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准
地记住它们。
2、学生汇报
第 1 页 共 1 页
XXXXX：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。
预设：
(1)之：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她
的身体，捺是她舞动的裙摆。
(2)初：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记忆
方法：用刀剪断脐带的胎衣，
婴儿的新生就开始了，也叫人之
初。左衣右刀就是初。
(3)性：左右结构。可以这样记：天
生心善，是人的本性，所
以左边忄，右边生字，合起来就是性。
(4)善：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说善良。
(5)习用字歌记忆：羽丢半边就是习。
(6)教：左右结构。多音字：jiāo(教书)；jiào(教
师)。
(7)迁：半包围结构。用加一加的方法记忆并组词。
(8)贵：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与贱相对。
(9)专：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。
(10)幼：组词：幼儿、幼虫、幼苗。
(11)玉：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕
琢成工艺品。字歌：大王怀中一
宝石。
(12)器：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记
忆：一只犬四张口。
第 1 页 共 1 页
(13)义：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云
天。
3、出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车
读。
设计意图：引导学生
自主学习，在小组互动交流的过程中，
充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，教师<
br>给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义
获得整体的认识。
四、师生互动，感知韵文
1、先学后教，理解第一节韵文大意。
(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。
①同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标
准。
②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。
③自主选择喜欢的句子汇报
自己的理解。
(2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。(预设：
人在刚
出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环
境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从
小不好好教育，
善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专
心。)
(3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。
第 1 页 共 1 页
2、先教后学，理解第二节韵文大意。
(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手
读，齐读。)
(2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。
①在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)
②教师导学：幼不学，老何为的意思就是小
时候不好好学
习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋
友们能结合老师的
解释把这一句完整地解释一下吗？(预设：小孩
子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有
知识，
能有什么用呢？)
(3)多媒体出示第二句，结合图片理解意思。
①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，
是不能成为精美的玉器的。
②引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能
成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意
思。
设计意图：低年级教学中，理解文本大意不是重点，但是适
当理解文本，感悟传统文化魅
力是分必要的。教师根据学生的年
龄特点，采用先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降
低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效
果。
五、明确要领，指导书写
第 1 页 共 1 页
1、强调书写姿势：书写时要做到哪三个
一？(胸离桌子一拳
远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)
2、课件出示所有要写的生字
宝宝：之、近、远、义、相、
习、玉。(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。)
3、师指导书写本课生字。
(1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一<
br>看每一个笔画占田字格的什么位置。
(2)教师范写，学生边观察边书空。
(3)学
生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写
法，再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
(4)教师巡视，对个别学生予以指导。
(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握、辶的
写法。
4、教师小结
：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给
爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的《三字经》最
多。
设计意图：采用明确姿势出示生字找出喜欢的生字学习书写
的过程，将写字教学扎扎实实
落到实处。
教学反思 本文作为《三字经》国学经典的选文，教学中真正
将识字与读文，朗诵
与理解结合起来，将识字与读文作为教学重
点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙
地
降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。课堂上，处处从
学生实际出发，鼓励学生自主
识字，灵活运用各种识字方法，掌
第 1 页 共 1 页
握教学
重点；理解韵文意思时，采用先学后教与先教后学相结合
的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习与
交流的平台，真
正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学
变成培养学生发
现兴趣和热情探索的热土。
第 1 页 共 1 页