关于夏天的成语-螳螂捕蝉的故事

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识字1
教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字；
（2）培养学生观察能力和审美能力。
2、过程与方法：
（1）在看图说话、实地观察春天的过程中学词、识字。
（2）引导学生主动积累有关春天的词语。
3、情感、态度与价值观：留心观察周围的事物，丰富自己的见
闻和感受。
教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。
教学难点：引导学生积累 有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，
培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。
教学准备：词语卡片、春天的图片
教学课时：二课时
教学过程：

第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1、谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有 几个季节吗？你
们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，
为什么喜欢 。
2、老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（出示春景
图）
3、看图说 话：你看到了什么？用自己的话具体地说一说。这幅
春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说 一说，看谁说得
多。
4、导入新课，板书课题。这节课，我们一起学习描写春天的词
语。
二、阅读课文，自主识字
1、朗读课文。
（1）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍）
（2）学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多
读几遍）
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2、小组合作学习。
（1）你读我听，评价指导。
（2）你读我找（找词卡，找字卡）。
3、小组汇报。
（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。
（2）出示生字卡片，指名读。
①提示易读错的字并正音。注意韵母发音。
②冰、丁、争、鸣（注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。
③苏、争（读准平舌音和翘舌音）。
（3）游戏巩固：送字宝宝回家（把字贴在黑板上与音节相对
应的位置）。
（4）分析字形结构，记字：你记住了哪些字？用的什么方法？
如：部件加减法：百＝一＋白 ；万＝方－｀；歌＝哥＋欠；偏旁
联想法：“冰”“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。
4、联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？
5、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解运用
词语，并运用词语说话。
（1）提出要求。
（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？学生发表看法，并粘贴。
（3）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。
第二课时
一、复习检查，导入新课
1、出示生字卡片，指名读生字。导入：上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？
2、出示词语卡片，指名读词语。
3、引导学生说说描写春天的词语。
二、观察图片，学习词语
1、学习“百鸟争鸣 ”。图上有什么？它们在干什么？它们可能会
说些什么？你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗 ？你认
为文中的哪个词语概括的是这个场面？（引出“百鸟争鸣”）
2、学习“冰雪融化”“泉水丁冬”等词。
（1）出示词卡，齐读、领读、个别读。
（2）看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了
会是什么样子的呢？
（3）读词语，将你感受到的读出来。
（4）依次学习其他词语。（方法同上）
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3、看画贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解并运用
词语说话。
（1）提出要求。
（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？学生发表看法，并粘贴。
（3）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。
三、理解运用，指导书写（本课要求会写的字）
1、小组合作，达到四会（会认、会读、会写、会用）。
（1）观察字形，让学生发现字的特点。
（2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。
（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是运用）
2、学生合作，指导写字。
（1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说
一说写时应注意什么。
（2）老师范写，让学生认真观察。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。
“丁”的“亅”写在竖中线上。
“万”字的笔顺是横、横折钩、撇，“横折钩”在竖中线上起笔。
“百”字的第一笔“一”要写得长一点。
（3）学生写字，教师巡视。
四、小结：今天我们学习课文知道应该用心观察周围的事物，感受春
天的气息。
板书设计：
识字1
春天
春回大地 莺歌燕舞
冰雪融化 美丽 泉水丁冬
百花齐放 烈日炎炎
见 闻

教学反思：


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