嘻哈文化-基础教育教师培训网

上课时间： 年 月 日

口算整十数加、减整十数

课题 课时数 第1 课时 总课时数

课时

教学

目标
教学
重、
难点
教学
准备
1、理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。
2、经历探索整十数加 、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，
获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经 验。
3、在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习
数学的自信心。

重点掌握整十数加减整十数的口算方法
难点：理解整十数加、减整十数的算理


卡片
师 生 活 动

1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出
示实物糖球，左手三串，右手两串）。
2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多
少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？
小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，
是30，两串糖球是2个十，是20。


二 次 修 改 教 学 程 序
一、创设情景






二、自主探索

1、教学例题。
)提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？
（2）求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么
列式？
学生回答，教师板书：30+20=？
（3）提问：为什么用加法计算？你想怎样算？ （4）可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知
识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说< br>给全班同学听。
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，
（5）全班交流，教师板书算式的得数。
（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以
30+20=50。）
（6）谈话：我们学习 了整十数加整十数，（板书
课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来
了，看看他们是怎么 算的？
2、教学“试一试”。
提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计
算？你会列式计算吗？
教师根据学生的回答板书；30-20=10。
提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。
3、小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学

三巩固应用













四、全课总结
会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后
做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。
1、“想想做做”第1题。
学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计
算时是怎样想的。
2、“想想做做”第2题。
出示第一组、第二组题让学生按组计算。
让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交
流自己的出题情况。
4、“想想做做”第3题。
谈话：请看第3题，我们来做开火车的游戏。仔
细看图， 你知道火车怎么开吗，说给大家听听。
学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一
起订正。
4、“想想做做”第4题。
学生直接写得数。

这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到
了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。

教

学

反

思



相
关
资
料
链
接

上课时间： 年 月 日

口算两位数加整十数、一
位数（不进位）


课题 课时数 第 2课时 总课时数

课时

教学

目标
1、学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）算法的过程，
理解几个十和几个十相加 、几个一和几个一相加，从而能掌握口算两位数
加整十数、一位数的方法。
2、通过实践探索 、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法，弄
清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区别 发展学生的思考力。
3、发展解决简单的实际问题的能力和合作交往的能力。

教学
重、
难点
教学
准备

两位数加整十数和一位数的口算和估算方法

多媒体·

师 生 活 动

1、口答（数的组成）
2、口算
口算70+2你是怎样想的？ 70+20呢？

1、教学45+30

二 次 修 改 教 学 程 序
一、复习旧知



二、探究新知

（1）谈话： 今天停车场里开来了几辆汽车。从这
幅图中你能知道哪些信息？根据这些信息你能提
出用加法计 算的问题吗?(根据学生的回答教师相
机板书)
（2）求：大客车和小客车一共有多少个座位？
怎样列式？板书：45+30=
（3）你是怎么算的？和同位说一说。
（4）全班交流。
A、先摆4个十5个一是 45，再摆3个十是30，
合起来是75，因为有7个十和5个一，合起来就
是75。
B、演示：计数器
在十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子是45，
再在十位上拨3颗珠子，合起来是75。
追问：这3颗珠子，为什么要拨在十位上？
C、 40+30=70 70+5=75
总结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是
先算40+30等于70，再 算70+5等于75。
2、教学 45+3
提问：大客车和小轿车一共有多少个座位？怎样
列式？
45+3等于多少？你会算吗？
学生独立计算。

三、巩固应用










四、全课总结
全班交流，重点围绕“先算什么，再算什么”以
及“为什么要这样算”展开。
3、比较计算45+30和45+3有什么不同？
计算45+30时，要先算40+30；而计算45+3
时，要先算5+3。

1、想想做做第1题：
追问：在计数器上拨26+20和26+2有什么不
同？在计 数器上拨50+34和5+34有什么不同？

2、想想做做第2题
学生独立完成并比较交流

3、想想做做第3题
40个苹果，34个梨，苹果和梨一共有多少个？
你会求吗？独立完成，集体订正。

今天这节课我们学习了——两位数加整十数、一
位数，你有什么收获

教

学

反

思









相
关
资
料
链
接

上课时间： 年 月 日

求被减数的简单实际问题



课题 课时数 第3 课时 总课时数

课时

教学

目标
1、结合具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系
和解决问题的方法，感受实 际问题里的数量关系，能正确列式解答。
2、在联系实际情境分析数量关系过程中，能根据数量间的联 系说明思考的
大致过程，初步积累分析实际问题数量关系的经验，进一步发展推理、判
断等思维 ，培养分析问题、解决问题的初步能力 。
3、通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，获得学习成功
的体验。
教学
重、
难点
教学
准备
重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计
算。
难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法
多媒体课件

师 生 活 动

师：同学们，今天可爱的小猴子皮皮将和我们
一起 学习新的数学知识，咱们来比一比谁学得更
好一些。有没有信心？
师：看，猴妈妈带着皮皮正在做什么？ （摘桃
子。）
二 次 修 改 教 学 程 序
一、
入




激趣导

二、
究
















师：你们都是善于观察的好孩子。这幅图中，
告诉了我们哪些信息？
（猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树
上还剩5个。）

引导探 1、根据这些信息可以提出什么问题？板书：树上
原来有多少个桃？谁能用一句完整的话说说图的
意思和要求的问题。
（猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树
上还剩5个，树上原来有多少个桃？）
2、解决问题。
师：你知道原来是什么意思吗？
师：现在桃子被分成了几个部分？是哪两个部
分？要求原来的桃子，我们就要______？
谈话：谁能完整的来说一说，怎样求原来有多少
个桃子。
师：你会列算式计算么？
23+5=28 或 5+23=28
师：为什么用加法计算，你是怎样想的？（要求
两部分合起来，所以用加法计算。） < br>师小结：把已经摘下的23个桃子，和树上还剩
的5个合起来就是树上原来的桃子。（再次出示）
3、指导写单位名称、口答

三、
用








从今天开始，解决这样的实际问题后，小朋友都
要自己在得数后面写上单位名称。 这里的单位名
称应该写什么呢？板书：个
解决实际问题时，除了要在得数后面写单 位
名称，还要回答题目里的问题，以后在求出结果
后，都要口头回答，这叫口答。题目怎么问就 怎
么答。
师：检查一下，想的对吗？算的呢？
4、小结：今天我们学的求原来有 多少的实际问题
就是要把还剩的和已经的两部分合起来，用加法
计算。

1、“想想做做”第1题。
巩固应师：图中小朋友在玩拼图。从图中可以知道哪些
信息？
师：你能提出一个用加法计算的问题吗？板书：
一共有多少块拼图？
学生列式计算。（老师根据学生回答出示算式）
2、“想想做做”第3题。
师：请小朋友们仔细观察，已经知道什么条件，
要求什么问题？
师：你会列式计算吗？
生：12＋4＝16（个） 4＋12＝16（个）口答：。。。。

师：要求妈妈买了多少苹果就是把什么和什么合
起来。
3、“想想做做”第4题。
师：生活馆里还发生了一件有趣的事情我们一起
去看看吧！（两个小朋友在养蚕）
出示：（1）玲玲养了36条蚕，兵兵又送给她10
条。玲玲现在有多少条？
（2）玲玲养了36条蚕，送给兵兵10条。玲
玲现在有多少条？
请学生自己默念，边看边思考：这两道题有
什么相同之处和不同之处。
学生分析交流，列式计算，口答。
4、拓展练习
最后老师还要带大家到智慧屋里去转装，看看谁
能赢得智慧之星的称号！
树上飞走了24只小鸟，_______________，树上原
来有几只？
问：这个题目能算吗？ 再问：为什么？ （只有
一个信息或缺少一个数学信息。 ）
追问：你能给这个题补充一个数学信息吗？你想
怎么填? 你会算么？怎么列式。
写出算式。 24+_____=_____（只）
口答。

四、课终小结

我们学习了求原来 有多少的实际问题，就是要
把已经用去的和还剩的合起来，用加法。列式计
算后还要写出单位名 称，还要口答。今天小朋友
们的表现真不错

教

学

反

思



相
关
资
料
链
接

上课时间： 年 月 日



课题 练习七 课时数 第 4课时 总课时数

课时

教学

目标
教学
重、
难点
教学
准备
1、通过练习进一步熟练 掌握两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法。
提高运用数学知识解决简单的实际问题的能力
2、通过练习能说明和归纳相应的口算过程，逐步形成口算技巧，提高口算
能力。
3 、在正确口算的过程中获得成功的体验，提高数学学习的自信心，在加、
减法解决实际问题的应用中，初 步感受数学的应用价值。
熟练口算两位数加整十数、一位数。提高运用数学知识解决简单的实际问
题的能力。
课件

师 生 活 动

二 次 修 改 教 学 程 序
一 、计算练习






1、 算一算，比一比，说一说。
34+2 2+35 61+8
34+5 2+53 80+17
34+20 20+35 3+36
34+50 20+53 37+20
认真观察这几组算式，你能发现什么？(通过比较

进一步突出两位数加一位数与两位数加整十数计
算方法的不同。)

2、先估算，再计算。
出示题目：
59+20 6+33 40+27
43+6 18+70 92+5
30+28 6+31 23+40
（1） 请学生先说出得数是几十多，再算出得数。
让学生说一说，估算的时候要注意什么?
（2） 学生独立计算。 （限时2分钟） < br>（3）小结；估计时既要看清要加的数是整十数还
是一位数，还要看清两位数的十位、个位上的数
各是多少。

3、不计算，比大小。
出示课本练习七的第3题，
（1）小朋友们，不计算你能比出两边的大小吗？
（2）学生独立完成。
（3）学生 交流，鼓励学生说出自己的想法。例如：
47+2与47+20，同样是47，要加上的数大和就
大，要加上的数小和就小。47+2得四十几，
47+20得六十几。

二、解决问题









三、全课总结


1、 出示课本练习七的第4题。
（1） 指名读题，全班齐读。
（2） 怎样列式呢？要求学生独立列式填空。
（3） 交流结果，列式理由。

2、 练习七第5题。
（1） 集体读题，理解题意。
（2） 独立列式。
（3） 交流思考过程和结果。

通过这节课的练习，你在两位数加整十数、一
位数的计算上有了哪些进步？

教

学

反

思



相
关
资
料
链
接

上课时间： 年 月 日



课题 两位数减整十数、一位数 课时数 第 5课时 总课时数

课时

教学

目标
教学
重、
难点
教学
准备
1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算 方法的过程，能比
较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）
2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密
切联系。
3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探
究的学习习惯。
掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法, 能比较两
位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同。


课件
师 生 活 动

二 次 修 改 教 学 程 序
一、揭示课题





1、口算：
73+30= 40+5= 36+20=
21+50=
60-30= 30+8= 36+2=
21+5=
二、探索新知 2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算

的。
3、板书课题：两位数减整十数、一位数。

1、情境图。提问：
①车上一共有多少个座位？已经坐了多少人？
②还有多少个座位空着？
③用什么方法计算？
④指名列出算式，板书45-30=？
学生探索算法。
A、同学们，45-30= ？请你们开动小脑筋，如果
喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，
你们肯定会有收获 的。
B、学生设想，独立操作。
C、组织学生交流。估计会出现以下几种算法：
第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学
生交流时让他们到黑板上来摆一摆。着重让学生
说说：减30怎样减。
第二种：想30+（15）=45
第三种：把45分成40和5，40-30=10，
10+5=15
2、出示情境图。
（1）指导看懂图意：一共有45座，还有3个作
为空着。

三、巩固深化









四、课堂总结

（2）车上一共坐了多少人？
（3）用什么方法计算？怎样列式？板书：45-3=
（4）你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友
说一说？
3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与
不同点。
（1）这两道题在 计算方法上有哪些相同点与不同
点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有
发现的。
（2）分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同
点。

1、“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，并说出
结果。
54-20=（ ） 86-50=（ ）
54-2=（ ） 86-5=（ ）
2、“想想做做”第2题。
学生独立计算，交流比较。
3、“想想做做”第3题：
读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。
交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。

同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧！

能把你的收获说给 大家听听吗？









教

学

反

思



相
关
资

料
链
接



上课时间： 年 月 日

两位数减整十数、一位数
练习


课题 课时数 第6 课时 总课时数

课时

教学

目标
教学
重、
难点
教学
准备
1、通过练习使学生熟练掌握两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方
法。
2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密
切联系。
3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探
究的学习习惯。

两位数减整十数、一位数的算法，能正确地计算

课件
师 生 活 动

今天，我们上一节练习课。（板书：练习）


二 次 修 改 教 学 程 序
一、揭示课题

二、计算练习

1、算法练习
（1）、我们上一节课学习了两位数减一位数，整
十数，同学们还记得怎样算的？请看这两题：
48-3= 48-30=
请你们一题一题和同桌说说你是怎么想的？
谁来说说48-3可以先怎么算？48-30呢？（教
师相机板书）
（2）、48减3、48减30分别先算什么？为什么
可以这样算？

2、第4题
小朋友说得很好，下面我们来帮小青蛙参加过河
比赛。请看身上-40的 青蛙，你们先帮着算一算。
再看-4的青蛙，算一算。
我们下面比一比。

3小朋友通过合作帮小青蛙解决了难题，老师下
面要检查小朋友的个人计算能力怎样。
出示题目：
先说出得数是几十多，再计算。
86-30 25-4 68-5 78-40
79-50 37-3 95-70 49-7
（1）说一说判断得数是几十多的思考方法是什

三、练习总结
么。
（2）独立计算。

4、第6题
有些算式正站在圆圈的两边，让我们比大小呢！
老师要提个要求，不计算 ，用眼睛看用脑子想，
比出大小。
（1） 学生独立完成在书上。
（2） 交流结果及比较方法。

5、解决问题。
其实我们今天练习的计算和生活有很大的 联系，
那请你们看一看做一做第7、8题。（独立完成后
组织集体订正）

通过本节课的练习你有什么收获？

教

学

反

思



相
关
资

料
链
接



上课时间： 年 月 日



课题 求减数的简单实际问题 课时数 第 7课时 总课时数

课时

教学

目标
1、结合具体情境理解求去掉多少这类实际问题中条件与问题 的联系和解决
问题的方法，感受实际问题里德数量关系，能正确列式解答。
2、在联系实际情 境分析数量关系过程中，积累用合适的方式找实际问题里
数量间联系的经验，进一步发展推理、判断等思 维能力，培养分析问题、
解决问题的初步能力。
3、通过求问题解决的活动，体验自己思考、 探索的成果，感受学习、探索
的成功，逐步养成良好的学习习惯。
教学
重、
难点
教学
准备
重点:解答求去掉多少即求减数的减法简单实际问题。
难点：理解问题的数量关系和解题方法
课件

师 生 活 动
看图提问题（出示图）
小猴上次从果园里采到桃之后，回家就和小伙伴

二 次 修 改 教 学 程 序
一、创设情境

二、自主探索
















三、巩固提高



们一起吃桃了！过了几天，小猴到筐子里看一看。
从图中你知道了什么？问的什么？

1、自主探索
怎样求出吃掉了多少个桃？把你的想法和同学说
一说。
2、 引导理解。
提问：摘下的28个桃可以看作是由哪两个部
分组成的？从28个里面减去吃了的 ，能得到什
么？从28个里减去剩下的，又能得到什么？现
在，要求吃了多少个桃，可以怎样想 ？
3、现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？
（板书：28-7=21（个））
4、揭题
谈话：28减7等于21中，算式中的28表示什
么？7表示什么？21表 示什么？谁来说一说怎样
求去掉的个数？这就是这节课我们要学习的“求
去掉多少的实际问题。 ”（板书）解决这类问题，
只要从总数里去掉剩下的就可以了。

1、做“想想做做”第1题
让学生用三句话说出题目的条件和问题。

启发：原来有27只小船，划走一些后分成了哪
两个部分？求划走了多少只可以怎样想？和同桌
说说想法。
交流：你是怎样想的？用什么方法计算？
完成算式。
交流解法，说说各个数的意思，再说说算式表示
的含义。
要求学生口头回答。
2、做“想想做做”第2题
让学生自己读题，再把问题和条件连起来说一说。
书本上填写算式。
你是怎样列算式的，得数是多少？
3、做“想想做做”第3题
让学生自己读题，再把问题和条件连起来说一说。
书本上填写算式。
你是怎样列算式的，得数是多少？
你能看着图说说为什么用减法计算吗？
4、做“想想做做”第4题
指导读题，让学生填写算式和单位名称，指名板
演。

四、归纳总结
交流解释算法。
谈话：通过刚才的练习，同学们对求去掉多少的
实际问题又有了进一 步的理解，谁来说说解决这
一类问题应该怎样想？




教

学

反

思









相
关
资
料
链
接

上课时间： 年 月 日



课题 练习八（1） 课时数 第8 课时 总课时数

课时

教学

目标
1、进一步提高学生两位数减整十数、一位数的口算能力，提高口算的正确
率。
2、 通过练习体会两位数减整十数、一位数在口算方法上的联系与区别，能
说明和归纳相应的口算过程，发展 初步的思维能力。
3、获得掌握口算方法和能正确口算的体验，逐步发展数学学习自信心；体
会计算在解决问题中的应用，初步感受数学的应用价值，培养初步的数学
应用意识 。
教学
重、
难点
教学
准备

熟练掌握两位数减一位数、整十数的算法，熟练口算。


课件
师 生 活 动

1、我们已学习了两位数减一位数、整十数的算法，
你们还记得怎么算的？
（出示：67-5= 67-50=）
请你们先说说67减5怎么算的？和你的同桌说
一说。

二 次 修 改

教 学 程 序
一、复习铺垫

二、计算练习

















67减50怎样算的？同桌相互说一说。
比较67减50与67减5在算法上有什么不同？
小结：算几十几减几时，用个位上的几减几；算
几十几减几十时，从几十里面减去几十。
2、揭题：今天我们上一节练习课（板书：练习八）

1、第1题
59-3 76-5 92-60
59-30 67-5 38-4
95-30 67-50 72-20
（1)观察一组中的三个算式，有什么不同。
提问：第一组和第二组的减数有什么不同？
引导：你能计算第三组的得数吗？
想想这两类题各是怎样口算的？
交流得数，有错的改正。
再算一算，每一个同学自选一组说说口算过程。
2)比较算法
提问：第一组里计算减3和减30时，有什么不
同？第二组里计算减5和减50呢？
指出：两位数减一位数时，几要从个位上减，几
个十要从十位上减。
2、第2题
读题明确要求。

三、解决问题





四、课终小结
依次口算“-2”得数，再用卡片“-30”让学生依
次口算。
3、口算
出示口算卡片，让学生口算得数。
4、第3题
用时2分钟，看看你能算对几道。

1、第4题
让学生看题，说说知道俩两个条件，求什么问题？
列式解答，交流并口答。

提问:通过这节课的练习，有哪些新的收获和体
会？

教

学

反

思



相
关
资
料
链
接

上课时间： 年 月 日

课题 练习八（2） 课时数 第9 课时 总课时数

课时

教学

目标 1、通过练习进一步掌握算法，能正确计算两位数加减整十数和一位数，理
解有关加减法简单实际问 题的数量关系，并能正确列式计算。
2、通过练习逐步形成口算技能，提高口算能力，促进数感的发展 ；能联系
加减法含义说明解决相应简单实际问题的思考过程，发展初步的思维能力。
3、在练 习中获得正确计算的成功体验，逐步发展数学学习的自信心；初步
感受数学的应用价值，培养初步的数学 应用价值。

教学
重、
难点
教学
准备
重点：较熟练掌握口算方法，能正确计算两位数加减整十数、一位数。
难点：了解相关加、减法实际问题的联系和区别。

课件、口算卡片

师 生 活 动

今天，我们继续上一节练习课，我们将练习两位
数加减整十数、一位数。（板书：练习八）

1、明晰算法，形成结构
（1）出示两组题
34+40 34+4
25+30 25+3
56-40 56-4

二 次 修 改 教 学 程 序
一揭示课题


二、练习指导

79-30 79-3
要求学生看算式口算，教师板书得数。
（2）比较练习
提问：竖着看，第一组属于哪一类计算？要先
算哪一步，再算哪一步？
提问：竖着看，第二组属于哪一类计算？要先
算哪一步，再算哪一步？
2、第5题
小朋友的算法掌握得很好，现在请你们完成第5
题。3、第6题
3、第6题
豆子老师看小朋友完成得很好，也想请教大家一
个问题，他不知道用哪把钥匙开锁。请你们连一
连。
4、第7题
同学们算了这么多题目，请你们再估计一下这些
算式的得数。
怎么估计呢？
（出示：30+16）看30+16，可以怎么想？（学
生说）
所以我们把它和六十多连。
剩下的题得数能不能估计出来？请你们连一连。
5、第9题

三、课终小结
让学生看表，看懂3种商品，再说说游泳圈知道
了什么、求什么。
提问：其余两种商品各知道了什么条件，求的什
么问题？你能解决这些问题吗？
学生解答、填表，再交流结果。
比较：这3个问题的条件和问题有什么不同？
提问：为什么第1、3题用减法，第2题用加法？
6、思考题
“同一本童话书”你能知道什么？你知道谁看的
页数多吗？

提问：通过这节课，你有什么新的收获和体会？

教

学

反

思



相
关
资
料
链
接

上课时间： 年 月 日

课题 笔算两位数加、减两位数 课时数 第10 课时 总课时数

课时

教学

目标

1、经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能< br>用竖式正确地进行计算。
2、经历探索笔算方法的过程，感受探索方法的不同策略，发展形象思 维和
初步的分析、抽象、概括等思维能力。
3、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验 数学与生活的联系，增强
数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。

教学
重、
难点
教学
准备
重点：掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。
难点：两位数加、减两位数笔算方法的理解。


题图、小棒、计数器
师 生 活 动

谈话：我们少年儿童是祖国的花朵 ，得到家庭、
学校和社会的关心和爱护。你们看，有一所学校
的一年级学生正乘汽车准备到全国 著名的景点青
海湖去旅游呢，他们多高兴啊，听一听他们说了
些什么。
1、教学例题
（1）出示情境图，理解图意。
让学生仔细观察挂图，读图中人物的对话。

二 次 修 改 教 学 程 序
一、创设情境





二、自主探究

提问：你能从图中看懂什么？你能提出什么问
题？（学生口答）
出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题，
学生完整地读题。
（2）提问：同学们读了题以后，知道这个问题可
以用什么方法计算吗？
学生自己独立思考，指名口答，板书45+31
提问：你们能不能借助自己的学具（小棒、算 珠）
或者利用已有的知识进行计算。并说说是怎样计
算的。
学生独立思考后在小组里交流，最后推选代表汇
报结果。
（3）讲述：在计算加法时 ，必须个位上的数与个
位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。
这样的算式，除了用同学 们刚才提到的几种方法
计算以外，还可以用竖式计算，教师演示。
提问：同学们能从这个竖式中看出什么？（个位
和个位对齐，十位与十位对齐）
谈话 ：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就
是相同数位对齐。想一想，为什么要相同数位对
齐？
学生试算，指名板演。
然后针对学生试算情况，让学生说说计算顺序，

三、巩固应用












对于先加个位上的数或先加十位上的数，都予以
肯定。
2、教学“试一试”
谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方
法，你能用竖式计算这题减法吗？
学生试算，然后同桌交流，教师巡视，最后请一
名学生板演。
3、归纳笔算的方法
提问：列竖式计算加、减法时要注意什么？小组
讨论后指名发言。

1、 “想想做做”第1题：
在书上计算。同桌检查计算结果并改正。
2、 “想想做做”第2题：
学生独立在练习本上完成，做完后在学习小组里
交流批改。
3、 “想想做做”第3题：
老师读题目要求，学生自主观察题目，作出判断。
提问：用竖式计算两位数加、减一位数，要注意
什么？
4、 “想想做做”第4题：
让学生观察插图，把对话和问题连起来读。
各自列式计算，指名板演，全班共同订正。

四、总结评价

5、 “想想做做”第5题：
各自看图填空。全班共同订正。
提问：你发现了什么？
谈 话：今天这节课同学们学得非常认真，都能积
极思考，主动合作，现在同学们再回顾这节课所
学 的知识，想一想怎样用竖式计算加、减法？





教

学

反

思





上课时间： 年 月 日

求两个数相差多少的实际
问题



课题 课时数 第11 课时 总课时数

课时

教学

目标
教学
重、
难点
教学
准备
1、在结 合具体情境探求问题解决的过程中，理解求两数相差多少的实际问
题里的数量关系，掌握解决此类问题的 方法，能正确列式解答。
2、能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养< br>学习数学的情趣和数学应用意识。
3、通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探求的成果， 感受探索学习
的成功，增强学好数学的信心。

教学重点：探究新的解题方法，列出减法算式求两树相差多少。
教学难点：理解问题的数量关系和解题方法。


若干花片，情境图
师 生 活 动


1、比一比，谁的小手大。
要求同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒
内抓一把 花片，猜猜同桌抓了几个花片，再将自
己抓的花片告诉同桌，比一比，谁抓的多。

1、出示挂图，呈现问题。
谈话：小红和小明也进行了抓花片的游戏。（出示
挂图） 从图中你读到了哪些信息？你能解决什么
问题？(A、他们一共抓了多少个花片？B、谁抓
的花 片多，多多少个？……)
2、引导探究，解决问题。
提问：你有办法知道红花片比蓝花片多多少吗？
引导学生通过排一排解决问题。
如果老师有很多很的花片，我们也用排一排的方
法解决问题，方便吗？想一想还有别的方法吗？
利用排成的花片引导学生想一想：哪些是多出来
的花片？多出来的5个花片是怎样得到的？
通过观察，让学生感悟到从13个里面去掉8个，
二 次 修 改 教 学 程 序
一、创设情境




二、引导探究

剩下的5个就是红花片比蓝花片多的，用减法计
算。
板书：13-8=5（个）
3、 提问：蓝花片比红花片少多少个?
学生列式，交流列式的理由。
4、教学“试一试”
出示挂图提问：从图中你读到了哪些信息？能解
决哪些问题？（学生口答，教师板书。）
独立解决问题。然后四人小组交流自己在解决问
题时是怎样想的。
谈论：题中有两个问题，为什么用同一个算式解
决？
小结：求女生比男生多多少人， 求男生比女生少
多少人，这两个问题都可以说成男生和女生相差
多少人，可以用同样的算式计算 。
1、“想想做做”第1题。
（1）学生说说图意。
（2）各自在书上解答。
交流。你是怎样算的，为什么这样算？你还能解
决什么问题？
2、“想想做做”第2题。
（1）让学生在书本上自主解决问题。
（2）交流。
3、“想想做做”第3题。
让学生读题，在填写解题的算式。（指明两人板演）
比较：这两题条件和问题有什么不同？为什么用
的算法也不同
小朋友，今天我们学到了哪些本领？你能联系实
际生活说出两个数量来比较一下它们的多少吗？

三、巩固应用













四、课终小结
教

学

反

思

相
关
资
料
链
接








上课时间： 年 月 日


1
课题 练习九 课时数 第12 课时 总课时数

课时

教学

目标
1、进一步巩固两位数 加、减两位数的笔算，理解简单实际问题中的数量关
系，认识求两数相差多少简单实际问题的不同方法， 能正确列式解答。
2、通过练习体会笔算两位数加、减两位数的相同点，提高笔算加减法的运
算能力，发展初步的思维能力，积累分析简单实际问题的经验，培养发现
问题、提出问题的能力。 3、体会咋数学学习过程中的进步，逐步发展数学学习的自信心，感受数学
的应用价值，培养初步的 数学应用意识。

教学 重点：两位数加、减两位数的笔算，求两数相差多少的简单实际问题。

重、
难点
教学
准备
难点：理解求两数相差多少的简单实际问题的不同方法。


挂图、口算卡片
师 生 活 动
1、口答。
59+20 18+70 62+4 36+2
37-6 76-50 57-4 66-20
学生开火车口答。
2、揭示课题：练习九

1、第1题：
用竖式计算：
44 26 74 57
+32 +53 -24
-51

学生独立计算，指名板演。
全班交流，改正。
说说用竖式计算，有哪些要注意的地方。
2、第3题：
出示插图：从图上读懂了什么？
问题是什么？用什么方法计算？为什么？

二 次 修 改 教 学 程 序
一、复习口算




二、练习指导

学生在小组中说一说，然后由代表说。
3、第4题：
出示插图：从图上读懂了什么？
问题是什么？用什么方法计算？为什么？
学生在小组中说一说，然后由代表说。
4、第5题：
出示插图：从图上读懂了什么？
问题是什么？（指名说说）
追问：问题的意思也就是什么？
用什么方法计算？为什么？
学生再在小组中说一说。
5、第6题：
30+18 56-40 47-20
65-3 20+63 5+24
学生独立计算后全班交流。
6、第7题：
（1）出示第7题，提问 :这道题告诉我们什么？
（桌子40张，椅子4把，有48人来开会。）
提问：求什么？有几个问题？是哪几个问题？（再
搬几张桌子？再搬几把椅子？）
（2）学生列式计算后集体交流，并说说你是怎样
想的？
8、第8题：

三、课终小结
出示情境图：从图上知道了什么？
问题有哪些？第一个问题用什么方法计算？第二
个问题用什么方法计算？为什么？
你还能提出什么问题？（学生说一说）
9、第9题：
出示一组算式：99-18=81
99-27=72
99-36=63
观察这些算式：发现了什么？
你还能写出几道这样的算式吗？

通过今天的练习，你有什么收获？




教

学

反

思

相
关
资
料
链
接









上课时间： 年 月 日



课题
复习（1）
课时数 第 13课时 总课时数

课时

教学

目标
教学
重、
难点
1 、通过复习两位数加、减两位数的笔算的算法整理，进一步巩固两位数加
整十数、两位数加两位数的口算 方法。
2、通过复习进一步提高学生解决实际问题的能力、提高学生的分析能力。
3、培养口算和按规则笔算的良好学习习惯。


复习巩固两位数加整十数、两位数加两位数的口算方法。

教学
准备

口算卡片
师 生 活 动
1、老师出示口算卡片，学生直接口答。

2、第1题：
64+3 76+20 30+59
64-3 76-20 59-30
先学生直接写得数，再集体订正
比一比上下两题在计算时有什么相同的地方和不
同的地方？
2、第2题：
老师先说明题意：先把两片叶子上的数相加算出
和，再相减算出差。
同桌同学互相练习、集体交流。
3、第3题：口算
46+20 3+54 69-8
77-60 10+78 95-70
55+2 48-6 34+50
要求学生在2分钟之内完 成，并要求做完后检查，
养成良好的学习习惯。集体订正对做得全对的学
生进行表扬。
4、第4题：
在○里填上“>”“<”或“=”。
87-30○87 2+26○26+2
52+40○52+4 4+35○35-4
学生独立完成，然后同桌交流，批改。
6、第5题：
先说出每题的得数是几十多，再计算。

67 99 41 50
- 26 -72 +48 +19



86 22 55 6
- 4 +33 -32 +62

同桌两位学生互相说说每题的得数是几十多？
二 次 修 改 教 学 程 序
一、计算练习

二、课终小结
然后指名学生说每题的得数是几十多？
学生再计算。

1、 通过今天的复习，你们有什么收获？
2、用竖式计算。
47+2 34+54 79-65 48-3

教

学

反

思


相
关
资
料
链
接

















上课时间： 年 月 日


1
课题 复习（2） 课时数 第 14课时 总课时数

1、理解求两数相差多少的 实际问题里的数量关系，掌握解决此类问题的方
法，能正确列式解答。

课时

教学

目标
教学
重、
难点
教学
准备
2、通过复习进一步提高学生解答实际问题的能力，提高学生的分析能力。
3、通过探求问题 解决的活动，体验自己思考、探求的成果，感受探索学习
的成功，增强学好数学的信心。


提高学生解答实际问题的能力，提高学生的分析能力。

口算卡片、情境图
师 生 活 动

1、老师出示口算卡片，学生直接报得数。
2、谈话导入：我们今天再来上一堂复习课。

1、第7题
出示第7题的图，仔细观察，把说的话和提的问
题连起来读。
从图上你读懂了什么？应该怎样计算，为什么这
样算？
2、第8题
出示第8题的图，观察，把说的话和提的问题连
起来读。
从图上你读懂了什么？应该怎样计算，为什么这
样算？
（指名说说）
3、第9题：（出示情境图）
（1）先说题意：一（1）班浇了20棵花，还剩
15 棵没有浇，一（1）班一共浇了多少棵花？一
（2）班一共有27棵花，还有3棵没有浇，一（2）班已经浇了多少棵花？
（2）学生独立列式计算，后集体交流：你是怎么

二 次 修 改 教 学 程 序
一、复习


二、综合练习

想的，为什么这两个问题的算法不同？
4、第10题：
从图和表格我们可以知道些什么？
指名学生说一说。
题目要我们求什么？对这样的问题应该怎样解
答？
5、第11题：
出示第11题的图，把说的话和提的问题连起来
读。
从图上你读懂了什么？问题的意思也就是什么？
怎么解决？
6、第12题
（1）出示第13题：图中告诉我们什么？
提问：根据这三个条件，你能提出什么问题？
（2）分小组讨论，然后全班交流。（老师把提出
的问题写在黑板上，学生一起解答。）

通过今天的复习，你们有什么收获？

三、课终小结


教

学

反

思



相
关

资
料
链
接







上课时间： 年 月 日



课题 检测试卷 课时数 第15 课时 总课时数
课时复 复习本单元所学的知识，了解学生对本单元知识掌握情况。
教学
目标
教学
重、
难点
教学
准备
投影仪

师 生 活 动
1、 一个加数是52，另一个加数是30，和是
（ ）。
2.、被减数是64，减数是20，差是（ ）。
3、 二（1）班男同学有28人，女同学有20人，
二 次 修 改

复习本单元所学的知识，了解学生对本单元知识掌握情况。
教 学 程 序
一、填空。

男同学比女同学多（ ）人， 女同学比男同
学少（ ）人。
4、 最大的一位数和最小的两位数和是（ ），
差是（ ）。
5、在得数大于60算式后面的（ ）里打“√”。
54＋5 （ ） 7＋62（ ） 34＋20
（ ） 85―20（ ） 98―30（ ） 80―
20（ ）
6、 不计算，在得数小于40的算式后面画○，
在得数大于40的算式后面画□。
34+8（ ） 25+20（ ） 78-40 （ ）
二、用你喜欢的 57-20（ ） 54-14（ ） 20+17（ ）
方法计算。



三、用竖式计
算。









20+40= 39+20= 64+3= 82+6=
5+44= 30+52= 8+71=
6+91=
63+20= 7+31= 40+25=
50+48=

34＋64= 79－65=

四、填表。




五、你会选择合
适的序号吗？







六、解决实际问
题。


41＋6= 57－4=



买来 吃掉 还剩
苹果 28个 8个 （ ）
个 桃子 35个 （ ）个
20个 梨 （ ）个 9个
10个

1、选出得数比60大的算式( )。
① 60－20 ②50＋18 ③75－20
2、 93后面的第3个数是( )。
①90 ②87 ③95 ④96
3、与39相邻的两个数是( )。
①38和40 ②37和38 ③39和
40
4、 小红有12本书，小青有4本书，小红要给
小青( )本书，两个人的书就同样多 了。
①2本 ②3本 ③5本 ④4
本

1、幼儿园小班有20辆 ，幼儿园中班有30辆 ，

幼儿园大班有52辆 。
（1）幼儿园大班和小班一共有多少辆？
（2）幼儿园小班再有几辆就和大班一样多？
2、小明吃了2个苹果，还剩36个。妈妈买回
多少个苹果？
3、 图书角有56本书，借走50本。还剩多少
本？ 4、红气球27个，绿气球34个，
蓝气球18个，你能提出哪些问题？列式解答。
问题1：___________________________
问题2：___________________________








教

学

反

思



相
关
资
料
链
接












上课时间： 年 月 日



课题 第四单元练习2 课时数 第16 课时 总课时数
课时
教学
目标
教学
重、
复习本单元所学的知识，了解学生对本单元知识掌握情况。

复习本单元所学的知识，了解学生对本单元知识掌握情况。

难点
教学
准备
投影仪

师 生 活 动
1、从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）
位，第三位是（ ）位。读数、写数都从（ ）
位起。
2、 43里面有（ ）个十和（ ）个一。
5个一和3个十组成（ ）。
9个十是（ ），
100里面有（ ）个十。
3、十位上是4，个位上是6，这个数是（ ）。
4、和59相邻的两个数分别是（ ）和（ ）。
5、 48是（ ）位数，4在 ( )位上，表
示 ( )个( )。 8在( )位上，表示
( )个( )。
6、写出3个十位上是6的两位数（: ）（ ）、、
（ ）。
7、在〇里填上“>”“<”或“=”。
48〇45 68〇78 69〇 69 57
〇56 80〇90 98〇89 42〇 32
100 〇99
8、按从大到小的顺序排列起来。
二 次 修 改 教 学 程 序
一、填空

二、在你认为合
38 85 79 60 98
（ ） >（ ） >（ ） >（ ） >（ ）
适的答案下面
打“√”。












1、左边那只青蛙吃了28只害虫，右边那只青蛙
吃的比左边那只多一些 ，请问，右边那只青蛙
可能吃了多少只害虫？
30只 25只 45只
（ ） ( ) ( )

2、 苹果有40个，雪梨的个数比苹果少得多，雪
梨可能有几个？
36个 10个 56个
( ) ( ) ( )
3、我爸爸今年39岁，我妈妈的年龄和爸爸的年
龄差不多，我妈妈今年可能多少岁？（画√）
45岁 32岁 38岁
三、计算下面各 （ ） （ ） （ ）
题。



四、
题

13-9= 12-6= 15-7= 11-8=
17-8= 14-5= 45+2= 37-6=
67-6= 97-4= 30+58= 5+42=
解决问

五、附加题

1、一本书有75页，小英已经看了30页，小芳
还有30页没有看。
(1) 小英还有多少页没有看？
(2) 小英已经看了多少页?

2、小华家养的黑兔和白兔一共有45只，灰兔和
白兔一共有40只，如果灰兔有20只，那么
（1）白兔有多少只？
（2）黑兔有多少只？

用2、4、6、8组成最大的两位数是_________最
小的两位数是 _________。







教

学

反

思



相
关
资
料
链
接












上课时间： 年 月 日



课题 期中复习1 课时数 第17 课时 总课时数
通 通过复习这半学期以来所学的知识，了解学生知识掌握的情况，以便对
课时

教学

学生有的放矢的进行教育。

目标
教学
重、
难点
教学
准备
教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修
改
一、填空。














投影仪
通过复习这半学期以来所学的知识，了解学生知识掌握的情况，以便对学
生有 的放矢的进行教育。
1、按规律填数


48 52 54 90 70

2、（ ）个十是80。 6个十加（ ）个十
是100。
3、74里面有7个（ ）和（ ）个一。
4、和89相邻的两个数是（ ）和（ ）。
5、60比（ ）大1，比（ ）小1。
6、把52、47、68、90、25、86这几个数从
小到大排列后，47是第（ ）个数，最后一
个数是（ ）。
7、

用上面的三张卡片，每次拿两张组成一个两位
数，然后按从大到小的顺序填在（ ）里。
8 0 3

（ ） >（ ）>（ ）>（ ）
17 – 8 = 11– 3 = 60 +
22 –2 =
41 + 20 = 7 + 62 = 78 –
50+30 =
24 + 5 = 89 – 7 = 65 –
60+ 80 =
6 + 8 = 16－9 = 78 – 5 –
30 =
90 – 40 = 50 + 38 = 32+ 50






二、直接写出–40 =
得数








三、估算。



1、 2、
29 + 40 = 15 – 8 = 30 + 60
=
估一估，在得数是六十多的算式后面画“√”。
45+20□ 45+2□ 75－30□ 75－3□




原有
17个
63根
借走
8个
（ ）
根
还 剩
（ ）个
50根

四、填表。








3、



4、
=

？个
=
校园里有73盆花，已经浇
了一些，还剩50盆没浇。
已经浇了多少盆花？
=



五、看图解决
问题









（1）小华比小红少
拍了多少下？

小明
65下
小红
40下
小华
30下
=

（2）小华再拍多少
=






下就和小明同
样多了？

教

学

反

思

上课时间： 年 月 日









课题 期中复习题2 课时数 第18 课时 总课时数

课时
教学
目标
教学
重、
难点
教学
准备
通过复习 这半学期以来所学的知识，了解学生知识掌握的情况，以便对学
生有的放矢的进行教育。
通过 复习这半学期以来所学的知识，了解学生知识掌握的情况，以便对学
生有的放矢的进行教育。
投影仪

师 生 活 动 二 次 修
改
教 学 程 序
一、按要求填
1、
空。











8 0 3

用上面的三张卡片，每次拿两张组成一个两位
数，然后按从大到小的顺序填在（ ）里。
（ ） >（ ）>（ ）>（ ）
2．在○里填上“<”“>”或“=”。
98○89 11-3○3 100○93+6
35–4○35+4
3、选择合适的数填在圈里。（9分）
48 76 45 64 49 83
十位上是4的数 单数 比50大的数

二、数图形。

















1、数一数


（ ）个
（ ）个




（ ）个
（ ）个


（ ）个

2、下面的一块是从上面哪一块中剪下来的，用
线连一连。





、1、请你猜一猜，认为对的画“√”。
（1）小明有连环画34本，故事书比连环画少得
多，故事书
本？

13元 44元 78元

有多少
（2）一（3）班有43人去春游 ，一（4）班
比一（3）班少一些，一（4）班可能去了

三、选择。



多少人？
45人


（3）这个足球可能是多少钱？


















40人 31人

5元

20元 59元

教

学

反

思

相
关
资
料
链

接


上课时间： 年 月 日



课题 期中复习3 课时数 第19 课时 总课时数
课时通过复习这半学期以来所学的知识，了解学生知识掌握的情况，以便对学生有

教学

目标
教学
重、
难点
教学
准备
通过复习这半学期以来所学的知识，了解学生知识掌握的情况，以便对学
生有的 放矢的进行教育。

投影仪

师 生 活 动

1、40里面有（ ）个十，100里面有（ ）
个十，十位是2，个位是8，这个数是（ ）。5
个十和（ ）个一合起来是58。

2、和68相邻的两个数是（ ）和（ ）。

二 次 修 改
的放矢的进行教育。
教 学 程 序
一、填空题

二、数一数








3、在6、10、65、100中，最接近60的数是（ ），
最小的整十数是（ ）最大的整十数是（ ）。

4、比36大比40小的数是（ ）。

5、28比20多（ ），8比59少（ ）。











图形
○

△

个数
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
三、文字叙述题
．


四、走进生活
1．一个加数是25，另一个加数是60，和是多少？

2．从78里减去6，差是多少？

1．幼儿园小（1）班买了50个苹果，吃掉一些

后，还剩20个，吃掉多少个？

2．小华买一本书用36元钱，他付给营业员20
元，应找回多少钱？

3．二（2）班有女生14人，男生比女生多20人，
男生有多少人？

4．树上的桃子被小猴摘掉7个，还剩23个，树
上原有桃子多少个？
















教

学

反

思



相
关
资
料
链
接
















上课时间： 年 月 日



课题 期中复习4 课时数 第 20课时 总课时数
课时

教学
目标
教学
重、
难点
教学
准备
通过复习这半学期以来所学的知识，了解学生知识掌握的情况，以便对学
生有的放矢的进行教育。

通过复习这半学期以来所学的知识，了解 学生知识掌握的情况，以便对学
生有的放矢的进行教育。
投影仪
教 学 程 序
一、填空。














师 生 活 动 二 次 修 改

1、在
○
里填上“＞”“＜”“＝”。
89
○
90 14＋5
○
20
30＋8
○
45－5 6＋30
○
30＋6
2、29＋（ ）＝33 （ ）＋30＝
60
（ ）－20＝38 68－（ ）＝
60
88－（ ）＝80 （ ）－50＝
40
3、小东今年12岁，爷爷今天62岁，8
年后爷爷比小东大（ ）岁。
4、找规律
△△〇△△〇△△〇
□□〇△□□〇△
5、按规律接着往下填

二、在你认为合
（1）13、23、33、43、（ ）、（ ）、
（ ）
（2）69、67、65、63、（ ）、（ ）、
（ ）
（3）12、23、34、45、（ ）、（ ）、
（ ）
6、☆和〇各代表一个整十数
如果：☆＋〇＝50 ☆－〇＝10
则：☆＝（ ）〇＝（ ）

1、苹果有50个，梨的个数比苹果少得多，
梨有多少个？
18（ ） 48 （ ） 49（ ）
2、二（1）班有48人准备去春游，你认
为坐哪辆车比较合适呢？
20座（ ）30座（ ）40座（ ）
50座（


1、明明有纸50张，折纸飞机用去14张，
折纸船又用去8张，共用去多少张？
2、动物园里有好多动物，小狗有30只，
猴子26只，大熊猫有3只，小兔有9只。
（1）大熊猫比猴子少多少只？
（2）再加多少只小兔就和小狗一样多？

适的答案下面
打“√”









三、解决问题。


教

学

反

思

相

关
资
料
链
接







上课时间： 年 月 日



课题 课时数 第 课时 总课时数

课时

教学

目标
教学
重、
难点
教学
准备


师 生 活 动 二 次 修 改


教 学 程 序

教

学

反

思



相
关
资
料
链
接





















上课时间： 年 月 日

课题 课时数 第 课时 总课时数

课时

教学

目标
教学
重、
难点
教学
准备


师 生 活 动



教

学

反






二 次 修 改


教 学 程 序

思



相
关
资
料
链
接












上课时间： 年 月 日



课题 课时数 第 课时 总课时数

课时

教学

目标
教学
重、
难点
教学
准备


师 生 活 动



教

学

反

思



相
关
资













二 次 修 改


教 学 程 序

料
链
接