世界肝炎日-消防安全责任书

小学数学 精品资料
扇形统计图说课稿

我说课的内容是义务教育标准实验教科书苏教版六年级下册76-78页的内
容， 首先我说一下教材分析：本节课是在学生已经认识了单式条形统计图，折线
统计图和复式条形统计图，折 线统计图的基础上，通过具体情境认识扇形统计图，
使学生能对对扇形统计图提供的信息进行简单的分析 ，提出或解决简单的实际问
题。学好本节课可以让学生进一步体会描述数据的方式是多样的，不断提高分 析
数据的能力，加深对百分数意义的理解。
根据新课标要求，教材特点和学生认知规律我制定了以下教学目标：
1、使学生结合实例认识 扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形
统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的 实际问题，初步体会扇形
统计图描述数据的特点。
2、使学生在认识扇形统计图的过程中，经 历运用数据描述信息、作出判断、
解决简单实际问题的过程，发展统计观念。
3、使学生进一 步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联
系，发展数学应用意识，并进行爱国主义教育 。
基于以上分析，可以看出本节课的教学重点是联系对百分数意义的理解，对
扇形统 计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题,难点是选
择适当的统计量表示一组数据的 特征，体会不同统计图的特点。
一、复习旧知，导入新课
复习条形统计图、折线统计图，出 示两种图各一副让学生结合图说说条形统
计图、折线统计图各自的特点。揭示课题：今天我们再学习一种 新的统计图——
扇形统计图
二，主动参与，探究新知
可以先收集一些在报刊，杂志 ，网络等媒体上出现的扇形统计图，让学生充
分感受扇形统计图在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。 然后出示我国陆地地
形分布情况统计图，让学生仔细观察统计图，（通过创设富有生活气息、符合学生认知水平的开放性问题情境，引导学生在现实的、具体的情境中明确探究方向，
为统计活动的开展 奠定基础。）

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1、提供素材，观察感受
出示课本的统计图，通过观察获取信息，让学生感受统计图的特点。
2、针对问题，收集数据
让学生观察还有没有其它的信息，各小组发言并总结。如果学生 提出这个统
计图是我国陆地地形分布情况时，可说明图中的圆表示的是我国的国土面积；学
生提 出可以看出各类地形可占总面积的百分之几时，可以让学生具体说一说并追
问怎样得到的，引导学生学会 根据图中各个扇形的大小和扇形中标出的数据收集
信息。学生提出山地面积最大，可以刚学生说说是怎样 比较的等等 。（这样能培
养学生观察，分析问题，提出问题的能力）
3、交流总结，引出概念
组织学深充分交流后，对扇形统计图有初步认识后，让学生说一说什 么样的
图形叫扇形统计图，鼓励学生自己总结扇形统计图的特点，只要学生能够用自己
的语言表 达清楚即可，强调三点：①利用圆和扇形来表示总体和部分的关系；②
圆代表总体，各个扇形分别表示总 体中不同的部分；③扇形的大小反映部分占总
体的百分比的大小。
4、动手操作，深化理解
在此基础上，给学生提供信息，让学生用计算机计算各地形的面积分别是多
少，并计入统计表。 之后，让学生说说从统计表中又知道了什么？这样的信息在
扇形统计表中能知道吗，使学生再次体会扇形 统计表的基本特点。
三、自主练习，提升技能。
统计教学的目的不能停留在学 生学会了统计方法上，更重要的是培养学生的
统计意识，发展学生的统计观念，注重创造条件和机会，让 学生运用所学的统计
策略去解决实际生活中的问题，在解决问题的过程中更深刻地体验统计的价值。
四、总结回顾，分享收获
最后，要引导学生回顾解决问题的类型及解决这类问题 最佳的统计方法，
帮助学生完整建构数学模型，使学生在遇到生活中的实际问题时，能选择恰当的
统计方法。这样，学生获得的不仅是知识，更重要的是收获了学习的能力，发展
了统计观念。