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六年级下语文期末试卷分析

在六年级语文期末考试后，要对试卷做一个分析。下面是 为大
家带来的六年级下语文期末试卷分析的内容，希望对你有帮助。
六年级下语文期末试卷分析(一)一、试题分析
这张试卷的基础题占50%以上，难度适中， 考查的知识点是六
年级语文上册第一至八单元所学的内容。试卷共有八个大题：一、把
词语补充 完整;二、读拼音，写词语;三、比一比，写词语;四、写出划
线词语的反义词;五、按要求改写句子; 六、选择恰当的词语填空;七、
按课文内容填空或把句子补充完整;八、仿写句子;九、课内阅读;十、
课外阅读;十一;应用文(建议书);十二、习作。试题的份量较重，覆盖
面广。
二、考试情况汇总
本班学生56人，本次参考56人。及格人数51人，及格率91%， < br>80分以上30人，优秀率53%。平均分83分。成绩还算理想。从卷
面上看,学生的书写不够 认真，卷面不够整洁,乱涂乱抹现象还存在，
说明学生没有形成了良好的书写习惯。此次考试，中上等学 生基础知
识学生掌握较好，能运用所学的语言文字。
三、学生失分分析
1、审题粗 心大意，例如第三题，本来题中要求按形近字组词，
可是部分学生对于字体区分不开，结果失了分。
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2、有少半数的学生基础较差，背诵不牢，不能正确写按原文填
空题。
3、阅读题，此部分失分比较严重，大部分学生在理解中出错，
说明学生平时对阅读题的答题角度掌握 的不牢固，有待教师进一步对
此部分知识进行辅导。
3、作文，本部分个别学生失分很严重， 表现为内容空洞无物，
中心不够明确，没有层次感，可见平时训练的还不到位。
四、对下段教学工作的想法
(1)进一步加强学生基本功训练：狠抓字词及书写，减少基础题
出错的现象。首先是思想意识上，老师粗心大意所致，有的同学认为
只需细心，就能成就，但常 常事与愿违。这些错误认识，成为加强训
练、提高理解能力的思想障碍。因此，首先要从思想上提高认识 ，字
词的掌握是语文能力高低的重要标志，平时就要多下功夫，经过反复
训练才能提高水平;
(2)提高学生的阅读能力：在教学过程中要关注课上教学和课外
阅读，不断提高学生的理解意 识，把我答题角度进一步完善，在以后
教学中，开展讨论、研究，从中提高学生阅读实践能力。
3提高学生的写作能力：“得作文者得语文之天下”，作文是语文
教学的重点，他站半壁江山，故此以 后一定要对学生的作文狠下功夫。
(3)重视考后反思，师生共同分析试题：针对学生容易出错不地< br>方重点进行讲解，对学生没有掌握清楚的知识以多种方式进行巩固。
六年级下语文期末试卷分析(二)一、基本情况：
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我班实考人37人，最高分93分，及格率94.6和优秀率45.9。

二、试题的依据和特点：
本次考试命题主要有以下三个特点：
1、灵活性。本次命 题主要依据《语文课程标准》的要求，紧扣
小学语文人教版六年级教材中的三维目标，重难点突出，知识 比较全
面，试题特别灵活，既考查了学生的能力，又开发了的学生的智力，
但是对学困生来说， 有一定的难度。
2、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能
力的综合性考 查。基础知识考查了拼读书写，词语的积累及运用，课
文的理解，课外阅读理解等内容，写作注重与实践 活动的连接。
3、基础性。本次检测以基础知识考核为主，有新、活题型，重
在考查学生审题 、思考、分析、概括等能力。整体看，试卷命题基本
体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训 练性;增加阅读
量，提高自主学习能力;坚持读写结合，提高作文水平。
三、主要成绩及存在的问题：
(1).注重考察学生对语文基本知识的准确掌握。学生对基本知识
掌握得比较扎实。
(2)第二大题“阅读理解”，好多学生没理解词语和文中句子的意
思，是造成错误的原因。
四、反思及努力方向
1、继续重视及加强句子的训练，尤其是修改病句、改转述句、
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写拟人句等要在总复习时做专项训练。
2、平时注意对学生进行朗读训练，多积累好词佳句，为提高语
言表达能力做好准备。
3、立足于课堂培养学生的阅读能力。提高学生的阅读能力必须
立足课堂，立足课本，而不是靠课外的 大量的阅读短文的练习，这是
常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要有意识地根据教
材特点指点学习方法;略读课的教学，更要放手，让学生运用精读课
学到的方法自主学习。要培养学生 的基本阅读能力，一是整体把握课
文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，在理解词语时，< br>不完全依靠工具书，而是学会联系上下文去理解，三是体会课文的表
达方法，四是自己提问题自己 回答问题的能力。
4、习作指导方面要兼顾学困生，要给他们吃“偏碗饭”，消除两
极分化严重的现象。
六年级下语文期末试卷分析(三)一、存在的问题。
1、基础知识题错的太多，就连课本中最基本的字词和原文都填
错了。
2、口语交际 能力有待提高。分析试卷发现学生答口语交际类题
目时，大部分只是泛泛而谈，有的甚至留空白。 3、课外知识面太窄。很多学生连成语典故都不知道是什么。语
文课就是培养学生学习语言和文化的 能力，用教材教，而不是教教材。
二、原因分析。
1、课本知识掌握不牢。这与老师平时的要求是否严格以及检查
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是否及时紧密相连。
2、平时学生不喜欢举手发言，口语表达能力和思维能力得不到
很好的提高。
3、课外知识积累得太少。
三、具体整改措施：
在班级管理和教学中要严慈相济。
(1)严--做学生的导航灯。
管理班级是为教学工作顺利开展提供有力的保障。“严”表现 在
培养学生良好的学习习惯，生活习惯和日常行为规范。
a要培养学生良好的学习习惯就要把 工作做细。平时严格要求学
生规范书写，规范做作业，抓牢基础知识，掌握做题的技巧，探索行
之有效的学习方法。收到事半功倍的效果。
b学生除了学习还有课余生活。教师要严格要求学生搞好教 室和
寝室卫生。为学习创造干净舒适的学习环境和生活环境。严格要求学
生会整理学习用品和生 活用品，让学生养成独立自理能力。
c规范学生的日常行为很重要。要让学生都争做文明学生。不打< br>架不骂人不妒忌别人，共建一个互帮互助，团结友爱的文明班集体。
(2)慈-- 做学生的良师益友。
无论在生活上还是学习上，学生都需要关爱。在家中，有严父慈
母，在学 校里就有严慈相济的老师，所以说老师都充当着父母的双重
角色。不仅在上课老师要关注学生，更重要的 是在课下充当“军师”
为学生出谋划策，帮助解决难题。在生活上就更不用说了。现在的学
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生大多数都是留守儿童，缺少父母的关爱，说单纯又复杂，心理世界
是令老师琢磨不透的，所以老师要在生活中关心学生为他们解决生活
中的困扰，特别是六年级学生身心都 处在青春发育期，更是要特别关
注，多与学生沟通，引领他们树立正确的人生观和价值观，至少要做一个合格的公民。



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