小学六年级语文毕业考试试卷分析
河南经贸职业学院教务处-cad实训总结
小学六年级语文毕业考试试卷分析
课标中强调“语文课程评价的目的不仅是为了考察
学生达到学习
目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改
善课程设计，
完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”前几天
学习了一篇文章——《“高效课堂”什么样？》，
里面就有这样一句话：
在考试制度未被取消的前提下，任何教学都必须满足两个要求：一个
是学
生的需要，另一个就是考试的需要。所以说，我们有必要坐在一
起就今年六年级毕业考试情况进行一下分
析，以便进一步明确今后语
文教学的思路和导向。本次语文试卷综合考察了学生各方面能力，共
分四大版块：基础知识 [共31分]，积累与运用 [共16分]，阅读理
解 [共2０分]，习作
[共30分]试题知识点覆盖面广，题型灵活多样，
试卷贴近学生生活。在紧扣课本的基础上，既注重了
基础知识又加大
了对学生实际运用能力的考察，与新课程理念紧密联系。现就基础知
识这一版块
我分析如下：
1. 汉字有它独特的美，请读准字音，把字写正确、美观。（13分）
以考察学生对拼音的掌握情况及通过看拼音能正确书写出词语的能
力。其中 kuí wú
biān cè jǐn shèn róu zhòu xuàn
rǎn都是
上几册书中的词，而且都出现在六年级下册积累运用中的词
语盘点和读读记记中，如果教师在平时的教学
中加以复习巩固，对于
学生来讲应该不会失分，难度不大。
2.
将下列词语补充完整，并按要求分类。（6分）
和（ ）可亲 弄（ ）作假
（ ）不顾身
阴谋（ ）计 （ ） 手好闲 （
）有成效
褒义词：
贬义词：
补充成语
”中除要求把成语补充完整外，还要按褒义词、贬义词分类，
褒义词、贬义词”这种考法就是考学生对词
语的理解能力。如果这一
题型老师在平时经常强化训练，如游手好闲，卓有成效，属于一褒一
贬
，只要学生理解词的意思属于哪一类不费吹灰之力。
选词填空。（２分）时代
时期
⑴．他的童年（ ）是在炮火纷飞中度过的。
⑵．这个故事发生在抗日战争（ ）。
幻想 梦想
⑶．我常常（ ）能够系在巨型风筝下，被带到天空到处飘荡。
⑷．有人想用钱让任长霞手下留情，放他们一马，可这只是他们的
（ ）。
这
是对近义词的考查，平时训练到位，学生会理解词语，能在一定语
言环境中运用。一定不会丢分。
针对以上情况对词语的积累提几点建议：
1、不要把词语积累变成孤立、机械的记忆活动，要重视引导学生对
词语的理解、感悟和运用。
2、要把词语的积累和运用渗透到语文教学的各个环节中，要和学生
的生活相联系。
3、对成语的积累不要只停留在口头，一定要落实在书面，对书写检
查要到位，反馈要及
时。
按要求写句子。（12分）
⑴ 小草顽强的生命力让人佩服。（改成反问句）
⑵ 高粱红了，稻子熟了，收获的季节到了。（改成拟人
⑶
贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（改为第三人称
的转述句）
⑷
给句子加标点，使他们表达两种不同的意思。
李 萌 姐 姐 叫 你 快 去。
①
②
⑸
仿写句子：例如：父母的爱，是慈祥的笑容，是严格的要求。
父母的爱，是
，是 。
⑹
我天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步。（缩句）
7老师在讲话。（扩句）
⑻ 碗又高高地顶到了少年头上。（改为“被”字句）
⑼这个故事难道不是发生在很久很久以前吗？（改为肯定句）
按要求写句子，从卷面来看考查
学生陈述句改成反问句，改成拟人句，
（改为第三人称的转述句）缩句等，考查面广，有一定难度。但平
时
训练到位，学生对每一类都掌握方法，还是可以拿高分的。如高粱红
了，稻子熟了，收获的季
节到了。（改成拟人句）多读书就会想起收
获的季节到了，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。“我是来弹一
首曲子
给这位姑娘听的。”改成“他是来弹一首曲子给那位姑娘听的。”缩句
抓
不住句子的主干，就会写成我在小路上散步。
积累与运用 [共16分]
1.
把下列诗句补充完整。（10分）
⑴ 落红不是无情物，
。——（龚自珍）
⑵ ，俯首甘为孺子牛。 ——《自嘲》
⑶ 守信是一项财宝， 。——（哥伦比亚）马尔克斯《百年孤独》
⑷
，不拘一格降人才。——《己亥杂诗》
⑸ 甘瓜苦蒂，
。——《墨子》（节选）
⑹ 水光潋滟晴方好，
。——《饮湖上初晴后雨》
⑺ 春天是什么？是杜甫笔下似春雨般“随风潜入夜，
”的悄
无声息；是白居易记忆中“ ，春来江水绿如蓝”的红花绿波。
⑻
白日放歌须纵酒， 。《闻官军收河南河北》——杜甫
⑼ 粉骨碎身全不怕，
。《石灰吟》——于谦
主要考察学生对所学过的知识的积累与分析运用能力。题型在结构上
稳
中求变、稳中求新。所考察的内容是小学阶段古诗的掌握情况，背
下来并且字形全部正确的得全分，没背
下或错背漏背的同学则得不来
分。这不仅要求学生要勤于背诵并且背得时候要一字不错。遵循母语
学习规律，在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片
段，力争做到熟读成诵，切实加强
语言的积累和感悟。大量的事实证
明，语文能力的形成，其关键不在于汉语知识学了多少，而在于语言<
br>积累是否丰富，语感的积淀是否深厚。因此，语文的教与学必须重在
语言的积累和
语感的培养。
请用修改符号在原句上修改，共有六处错误。（6分）
课堂上，我们讨论并
阅读了“海伦.凯勒传”，感触很多。谁能相信一
个既看不见又听不见的女子能掌握法、德等五种英语呢
？谁能相信她
果然能取得那么多惊人的成就呢？作为一个身体建全的人，我们有什
么理由不珍惜
生活呢？
这是关于句子语病考点。这道题同往年相比，难度有所增加，综合性
更强了一些。学
生了解常见的病因如搭配不当，语序颠倒等类型，学
会使用修改符号。对病句加以规范修改。并学会修改
语段中的病句。
学生想得满分难。
总体上说，这份测试卷紧扣“三维目标”，全面考查学生的
语文素养，
出题面广，题型新颖，难度适中，力求全面、真实地检验小学六年语
文教与学的质量
。
教学建议
1.夯实基础，重在精微。试题重视考查学生基础知识和基本技
能的
掌握情况，特别是那些易错字词、易错音，这是语文学科的工具性所
决定的。如看拼音写词
语，选拼音，查字典，选词填空和根据语境写
词语等，尤其是其中的
“鞭策”的“策”，“渲染”的“染”字的书
写等。
2.注重积累，强调运用。
试题注重考查语言的积累，但绝不是要死记
硬背，而是要能正确理解并能灵活运用的积累。如根据语境写
名言警
句、谚语、诗句等，学生只有在正确理解语言的前提下烂熟于胸，才
有可
能出色地完成。苏东坡说得好：“腹有诗书气自华”。新课标也明
确要求小学阶段要背诵70首古诗。除
此之外，我们还应当引导学生
多积累一些好词佳句。对学生积累的诗文、佳句，教师要引导学生学
以致用，加深理解，最终做到灵活运用，化为己有。
3.立足教材，适度开放。试题大
部分内容都出自教材，但也有几个
开放性题目，如变换句式等，将积极正确的情感态度和价值观蕴涵其<
br>中，在考查学生语文能力的同时不着痕迹地进行人文教育和熏陶。
4.要树立大语文观。“生活即教育”，我们不能把语文教学局限
于教材和课堂之内，要引导学生走进生
活，观察生活；要充分利用网
络、电视等媒体了解社会，了解世界，拓宽视野。总之，要善于从社
会生活中挖掘教育资源，在生活中学习语文。让学生多见题型，多做
题，最后学会灵活运用。素质成于
习惯中。没有培养过程，就没有教
育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环<
br>节上要给予具体的指导。