以书为话题的作文-小学开学典礼

六年级语文期末考试检测质量分析报告
时间如梭，一晃眼期末考试已结 束，在这几天的时间里，我相
信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心地
做着试卷分析这项工作。我们六年级全体语文老师对六年级语文期
末考试实行了认真地分析。作为期末测 试，主要目的是为了检验和
改进学生的语文学习和教师的教学，完善教学过程，从而有效地促
动 学生的发展。本着求实的态度分析和反思学生试卷，有助于更好
地发挥考试评价对教学的改进作用。本次 试卷分析，如有不当之
处，敬请批评。
一、基本情况分析：
农五师小学六年级语期末测试参加人数为449人，平均分为 80.46
分，及格人数为445 人,及格率为 99.10%，优秀率为30 %，最高分为 97
分，最低分为35 分。
二、质量分析
（一）、试卷结构及整体分析
本次语文试卷，以语文新课标为依据， 力求体现新课标精神，
拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语
文基础 知识的水平及课内外阅读水平。试题覆盖面广，难易适度，
以学生发展为本，着眼于学生各方面水平的发 展。试卷从识字与写
字、口语交际、阅读理解、综合学习、习作几个对学生的语文素养

< br>实行全方位的检测。整份试卷，紧扣教材重点，试题突出了第三学
段语文的训练重点，侧重考查学 生理解语言、使用语言的水平，考
核学生综合使用知识的基本技能。
（二）学生答题情况及存有问题分析
从六年级十个班整个卷面来看，基础知识学生掌握较好， 积累
使用部分较弱，学生灵活使用知识水平有些弱。作文、阅读部分较
好。
失分较多的题有以下题：
1看拼音写词语中迎刃而上的刃、气馁的馁
2近反义词失分较多。
3词语搭配和选择最适合的朗读语调这两小题失分最多，而且
分值高达九分。
4阅读理解中毛泽东直接谈生死观的句子写的不够完整，有失
分
5判断句子的说明方法也有部分同学失分。
6作文给了三个题材，较为灵活，失分较少一类、二类作文较
多

从试卷的总体情况来看，学习好的终归是学习好的，答题的准
确率高而且字迹工整，而 学习差的，整张试卷几乎都不会做，都是
乱写一气，字迹还很潦草，得分也少的可怜。所以，学生的优劣 差
别大。
三、反馈问题及整改措施
（一）反馈问题
通过学生答卷情况能 够看出还存有很多问题。（1）词语积累不
够。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些 较灵
活的题，就感到束手无策。 （2）综合水平薄弱。要增强词句理解
训练，注重理解的准确 性；要增强学生语言组织水平训练，力求准
确精练；（3）学生背诵课文、学生的书写有待增强。
（二）改进措施
在对检测试卷和学生答题情况实行分析之后，看到了学生们的
进步， 也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗
憾。为进一步增强今后的教学，我认为六年级语 文在这几方面能够
增强：
1、课内应该重视精彩的选段，重字、词、句的研读、推敲、品味与语言用例的揣摩；课外要丰富阅读活动，应该增大阅读量，注

重整体内容的理解 、感悟，各有所侧重，尤其要注意现场指导；在
实践活动中，要注意引导学生作记录，写体会。
2、语文应注意课程的整合，树立大语文的观点，构建生活语文
的思想。像数学图表的解读，漫画的说 明，自然现象的解释，社会
知识的渗透等，也可包含一些中国文化的积淀，密切语文与生活的
关 系，让语文的学习成为一种生活的需要。而作文中应对想象与情
感，词句与表现方式能够强化一下，对部 分学生的审题也应注意。
3、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较< br>机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引
导学生在理解的基础上积累，逐 渐增强意义识记，这既是基本的理
解规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言
的魅力，受到美妙语言的熏陶，以 致在语言中提升语言鉴赏水平、
写作水平。
4、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深 刻、充分、多元
解读文本的基础上，再实行教学设计。错别字的出现、标点使用的
不当、词汇量 的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练
法的不到位所致。因为理解与理解的偏颇，语文教学 过度强调其人
文性，而对工具性有所削减，所以语文课堂仍须增强学生理解与使

用语言“水平”的训练。在课堂上增强学生对生字的记忆准确性，
在课堂上就多写多练。这个点教师要严 格要求，规范书写，增强易
混淆字、词的区分、理解。
5、重视使用语言的训练。增强学生的 课外阅读练习和小笔头的练
习，指导学生多读多写。进入高年级后的习作训练，不但要激励学
生 “乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训
练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤 动笔写日记，不论水平
如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要使用激励措
施，让 学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，
不光要从生活中选材，还要对写法即时指导。
6、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括水平，全面了解文章
的内容，并多教“设身处地想 ”、“联系上下文”等方法，授之以
渔。精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的< br>教学，老师要更放手，让学生使用精读课学到的方法自主学习。要
培养学生的基本阅读水平，一是 整体把握课文思想内容的水平，二
是体会重视词句含义的水平，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的水平。提升学生的阅读水平必须立足课堂，
立足课本，而不是靠课外的大量的 阅读短文的练习。

7、增强学生良好学习习惯的养成，增强对学生的目的性教育。书< br>写要认真，做作业要认真审题，既要有质量还要注意速度，确保学
生在大考时答题既快又准。 < br>今后教学中我们遇到问题要即时讨论，做到心中有数地走进课
堂应该多学多问，多借鉴一些好的教 育和指导方法，争取让学生少
走弯路，平时每一项教学都应该扎扎实实去完成，站在学生的角度
上多思量，让学生在快乐的学习中获得更多的知识。
学科试题评价表
学校 农五师小学 年级 六年级 学科 语文
序号 权重
一 20分
评估标准
知识覆盖面广，知识与水平并重，三级目标都
有
测试目标明确，突出了在使用知识的过程中考
查学生掌握知识、解决问题的水平和水平
难易水准适宜，有坡度、梯度，兼顾了好、
中、差学生，有较好的区分度，标高定位准确
得分
20
二 15分
15
三
四
五
六
合计
25分
25
12
18
5
95
15分 创意新颖，指标明确，表述准确
20分
设计科学规范，有利于指导教师的教与学，体
现新课程理念和课改的方向
5分 卷面准确、无误差
100
分