深情告白-高考成绩

第一单元语文试卷反思
本次语文考试，我班应参考人数为19人，实际参加考试人数
为19人，平均分89.3，优秀率为100%，及格率为100%，积分
94.1成绩比较理 想。
纵观整个试卷，本试卷是一份较有价值的试卷，内容有一定的覆
盖面，重点突出 ，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性，
既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培 养，归纳试卷有以
下几个特点：
一、试卷特点
（一）、注重对学生各种综合能力的培养
综合能力，就语文来讲，指的是听、说、读 、写的能力，本试卷
就注重了对学生综合能力的培养，如第七题，根据课文的内容填写。
五题则 考查了学生能力，阅读并回答问题，则考查了学生读的能力，
八题作文则考查了学生写的能力，整个试卷 ，紧紧靠近《新课程标准》
的要求，向听、说、读、写靠拢，培养了学生听、说、读、写的综合
能力，有利于学生综合素质的提高。
（三）、注重对学生基础知识的考查
《新课程标准》不 断地对语文教学提出要求，但万变未变对学生基础
知识的考查。基础知识是指字、词、句的掌握情况，本 试卷虽活题较
多，但并未脱离对学生字、词、句基础知识的考查，例如，一、二、
三、四、五、 六、七题均分别从字、词、句、课文内容方面对学生进
行了测验。我班学生基础知识掌握得挺好。

二、查找不足
（一）、良好的学习习惯培养不够
我班大多 数同学具有良好的学习习惯，答卷认真、仔细，字迹工
整，审题全面，但个别同学在这些方面还很差，字 迹不够工整。
（二）、学生的作文水平还较差
作文，综合考查学生的用词、造句、 段落划分，布局谋篇的能力，
从本次作文情况来看，我班学生作文水平较差，作文平均分为20.01< br>分，20分以上的有13人，离预期要达到的效果还相差一段距离。
三、整改措施
1、 端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生
良好的学习习惯。
2、 注重作文教学，平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，
为写作提供素材，以提高作文水平。
3、 在以后的语文教学中，大力向《新课程标准》靠拢，从听、说、
读、写方面提高学生 的综合能力
。

第二单元语文试卷反思
本次语文检测，我班 应参考人数19人，实际参考人数19人。平
均分90.1分。优秀率100%，及格率为100%，成 绩较理想，积分97.1。
二．试卷分析。
纵观整个试卷，本次试卷覆盖面广，内容丰富， 试题灵活，适合
不同层次的同学。其主要包含三大部分：1基础知识、积累运用。3
阅读感悟。 4习作平台。
(一)、基础知识、积累运用此部分共有八大题。第一题为看拼音
写汉字。本题 检测同学们对字词的掌握情况和同学们有无良好的学习
习惯。从检测中了解到同学们字词掌握的很牢固， 只有及少数同学把
“嗜好”写错了。第二题本题准确率及高。第三题是按要求写词语。
本题正确 率，这不仅因为同学们词语掌握的牢固而且是同学们对课文
印象较深。4 题没审好题，以后的教学中要 注意让学生养成细心的好
习惯。5题简单，学生都做对了。6题为判断题，本题错误较多，可
见 在以后的教学中要注重同学们的阅读，理解等方面的能力练习。七
题检查古诗，本题准确率及高。八题有 个别同学叙述不详细。
[二]阅读感悟。课外阅读的短文学生虽然没有接触过，但文章
篇幅 不长、浅显易懂，学生阅读起来没有什么困难，阅读短文后，要
回答的问题也比较简单。从试卷上看学生 在分析、概括、语言表达能
力三方面失分率高，最集中的表现是学生联系上下找出最能概括全文
内容的那个句子找出来的能力薄弱，一是对句子体会不准确，意义完

全不对；二是体会句 子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。
反映出学生阅读习惯的培养欠功夫，学生缺乏举一反三 的阅读能力和
良好的阅读习惯。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中
培养起来的， 教师要注意过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；
另外学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始 作答，对不理解的词
语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
[四]习作平台。本次习作要求，学生叙事比较完整，但文中语
病和错别字较多，语言表达能力较差。
三．查找不足。
[一]没能让学生养成良好的学习习惯，学生字迹潦草，审题不认
真。
[二]教师没能及时的掌握学生的学习情况。
[三]作文水平不高。学生语言组织能力不高。
四．整改措施。
[一]在以后的教学中要注意端正学生的学习态度。从字迹，审题，
认真程度上培养学生良好的学习习惯。
[二]注重作文教学和阅读教学。平时应鼓励学生多读，勤观察 ，
勤思考，多动笔，培养良好的阅读和写作的好习惯。
[三]在以后的教学中要积极向《新课标》靠拢，从听说读写等方
面全面提高学生的语文素质。

第三单元语文试卷反思
本次语文检测，我班应参考人数 19人，实际参考人数19人。平
均分89.6分。优秀率100%，及格率为100%，成绩较理想， 积分97.5。
二、试题分析：
这次 考试试题不仅紧扣课本上所学知识，还注重了课内外阅读的辅导，大大提高了学生的语文综合素养，试卷命
题形式开放、灵活，尊重了学生的思考态 度，培养了学生的
创新能力 。
三、试题具体情况分析
1、答卷情况
通过学生答卷情况综合分析，学生掌握及运用知识的情
况大致三个层次。
掌握情况良好的基础知识
课外阅读知识的总分试题，答案比较多元性，学生回答
科学合理 。
学生课外阅读量 较少，我们重视学生的积累，但忽视了
学生对已学知识的温故知新，缺乏对知识整合的处理。
四、教学反思
1、要继续重视识字和加强积累
从本次试卷回答可以看出，同音字的 区别失分率较高，
对以前所学知识记忆不牢，关键在于运用不多，积累不够。
2、教会学生读书方法，提高学习能力

富有个性的自觉方法远比上课认真听讲 更有效，学生养
成了良好的学习习惯和独特的读书方法，掌握灵活的读写有
机结合，不仅可以提 高自己的阅读和习作效率，还可以更快
更好地培养学生的语文综合素养，老师应懂得“授之以渔”
的科学道理。
语文是门大学问，教好语文更是一门高深的学问，要让
学生爱上祖国的文字， 老师应积极探索，努力钻研语文的新
教法，不断提高自身素质，适应时代的更高要求。

第四单元语文试卷反思
本次语文检测，我班应参考人数19人，实际参考人数 19人。平
均分87.5分。优秀率100%，及格率为100%，成绩较理想，积分96.9。
一、 试卷分析：
试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体
现出 灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理
解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词 、句、段的理解和
体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本
技能。注重培 养学生的语文素养 。
二．答题分析
从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在 拓展阅读的能
力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。学生成语积累与运用
能力失分率原 因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字
太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方 法上只注重背，忽
略写；语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度
不够。以 上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练
的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上 的练习，浅尝辄止。
课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培
养欠 功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄
弱，一是对词语体会不准确，意义完全不 对；二是体会句子的意思还
停留在表层意义上；三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生独立
阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、

说、写、等方法的指 导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始
作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟 。教师要注
意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力习作部分主要考
查学生的观察力 和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选材，
自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但 是有的学生还没
有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分
也不少。与 《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强
和提高。
三、
教学反思 < br>1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计
教学过程，特别是在过程与方法上 要指导学生，使学生学会运用多种
阅读方法，具有独立阅读的能力。
2、按照语文教材的使 用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成“语
文天地”中的内容；要充分利用好导读和预习提示。平 时认认真真、
扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能
力。

第五单元语文试卷反思
本次语文检测，我班应参考人数19人，实际参考人数 19人。平
均分90分。优秀率100%，及格率为100%，成绩较理想，积分97。
本次 测试内容很全面命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学
生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学 生实际与社会生活，关
注学生心灵，较好地渗透新课程理念。这份试题，其内容注重题型的
多样 性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的
各个知识点。汉字、词语、成语句子、古 诗、篇章等方面有机融合，
是一份难度不大，题目较灵活的试卷。
二、答题分析
第一部分基础知识。
1、写看拼音写汉字。这一题主要考察学生六年的语文学习基础字词的积累情况。出错较少，但有个别不会拼或粗心的现象，可
见同学们对拼音的掌握能力不强 ，这也是他们经常写错别字的原因。
2、“读一读，给带点的字选择正确读音，打‘√’”本题学
生得分较多，这和平时教师带学生总结多音字练习是分不开的。
3、补充成语，并按要求 写成语。要求补充的成语都是本册
教材中学生必须掌握的，是很简单的，失分不多，但也有极少数人因< br>为马虎出错。，说明同学们对成语的出处、用途、类别等掌握不佳。
4、选词关联词语填空。题目相当简单，加上六年级练习较
多学生掌握的好，所以失分不多。
5、按要求改写句子。这些题形平时都训练过，只要细心都

能做对。但也有一些同学很大 意，没有申审清楚题目就写了。以后应
多加强这方面的练习。
6、按要求把句子补充完整 。所考查的内容是本册课本中要
求背诵的古诗，应该是最简单的，但还是有令人不满意的现象。竟然有不少同学出错，究其原因，我想主要是平时的基础知识没有落实好，
只注重背诵，而忽略了默写， 特别是对进生没有抓好。
第二部分阅读积累（26分）
1、阅读（一）
这是考同学们对课文内容的理解，只有少数同学对课文内容
和老师讲过的与课文相关的文学常识已有所遗 忘，大多数做得还不
错。
2、阅读（二）
这则短文篇幅不算太长、浅显易 懂，大部分同学做得较好，
然而有少数理解能力较差的同学回答问题抓不住关键，或是没有深入
阅读把文章意思理解透彻。
第三部分习作表达（40分）
此次作文题目内容较宽， 以今年最令你难忘的事为题，内容
不作过多限制，大家都有话可写。从整体来看，好的方面大致有以下< br>几点：一是畅所欲言，表达了真情实感，能够引起读者共鸣；二是语
句通顺流畅，一气呵成；三是 中心突出。然而暴露出的不足也不容乐
观，主要体现在：语言积累欠缺，表述不清，遣词造句能力不强； 习
作选材方面还要加强。

本次检测让我深刻地认识到，我的教学工作面临 的困难和问
题很多，任务很重。我今后要朝这个方向奋斗——凭借简明的教学目
标、简约的教学 内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、
实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完 完全全为学生，
扎扎实实求发展”的教学理想。因此我要振奋精神，脚踏实地，开拓
创新，锐意 进取，使我班语文教学质量再上新台阶。

第六单元语文试卷反思
本次语文检测，我班应参考人数19人，实际参考人数 19人。平
均分87分。优秀率100%，及格率为97%，成绩较理想，积分94.3。
一、存在的问题。
1、基础知识题错的太多，就连课本中最基本的字词和原文都填
错了。
2、口语交际 能力有待提高。分析试卷发现学生答口语交际类题
目时，大部分只是泛泛而谈，有的甚至留空白。 3、课外知识面太窄。很多学生连成语典故都不知道是什么。语
文课就是培养学生学习语言和文化的 能力，用教材教，而不是教教材。
二、原因分析。
1、课本知识掌握不牢。这与老师平时的要求是否严格以及检查
是否及时紧密相连。
2、平时学生不喜欢举手发言，口语表达能力和思维能力得不到
很好的提高。
3、课外知识积累得太少。
三、具体整改措施：
在班级管理和教学中要严慈相济。
（1）严--做学生的导航灯。
管理班级是为教学工作顺利开展提供有力的保障。“严”表现 在
培养学生良好的学习习惯，生活习惯和日常行为规范。
ａ要培养学生良好的学习习惯就要把 工作做细。平时严格要求学

生规范书写，规范做作业，抓牢基础知识，掌握做题的技巧， 探索行
之有效的学习方法。收到事半功倍的效果。
b学生除了学习还有课余生活。教师要严格 要求学生搞好教室和
寝室卫生。为学习创造干净舒适的学习环境和生活环境。严格要求学
生会整 理学习用品和生活用品，让学生养成独立自理能力。
c规范学生的日常行为很重要。要让学生都争做文 明学生。不打
架不骂人不妒忌别人，共建一个互帮互助，团结友爱的文明班集体。
(2)慈 --做学生的良师益友。
无论在生活上还是学习上，学生都需要关爱。在家中，有严父慈
母， 在学校里就有严慈相济的老师，所以说老师都充当着父母的双重
角色。不仅在上课老师要关注学生，更重 要的是在课下充当“军师”
为学生出谋划策，帮助解决难题。在生活上就更不用说了。现在的学
生大多数都是留守儿童，缺少父母的关爱，说单纯又复杂，心理世界
是令老师琢磨不透的，所以老师要在 生活中关心学生为他们解决生活
中的困扰，特别是六年级学生身心都处在青春发育期，更是要特别关注，多与学生沟通，引领他们树立正确的人生观和价值观，至少要做
一个合格的公民。
总之，教师要狠抓基础，不断挖掘学生潜能，实现三维目标。

第七单元语文试卷反思
本次语文检测，我班应参考人数19人，实际参考人数 19人。平
均分91分。优秀率100%，及格率为100%，成绩较理想，积分97.3。
一、命题目的、范围及特点。
通观本次语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。 这
份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内
外学习语文的渠道，检查 学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读
能力。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引 导学生
设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、
趣味性和灵活性， 打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，
即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字 能力、写字能力、
阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造
性地解决 问题）。
二、学生答题情况。
1、答卷情况。
从学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三
个层次：
掌握较好 的是基本知识题：（1）、“音”部分（2）能准确概括出
的人太少。灵活性较小的基础知识题，学生掌 握得较好。对于一些较
规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言
的情 况还是较为可喜的。
灵活性较强的题，学生回答较差。2、从考卷中发现的问题。

这份试题做到全、新、活，难度略大，但符合学生的知识水平，
认知规律和心理特征。在考查“ 双基”的基础上求提高、求发展。以
适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这
次质量检测，可以看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就 等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效
率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣 赏、感悟，遇
到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由 于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分
较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义 、逻辑思维训练，还考查
学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学
中 注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识
前后渗透的训练相对少些，导致学生对 综合性较强试题缺乏独立分析
能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的
没能真正领会句子含义，更缺乏 理解的深度。
（3）逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的 生活实践，但由于
学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有
很好的逻 辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣则瘳瘳无几。
可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今 后的教学中我更应加强

对学生逻辑思维能力的训练。
（5）学生学得太“规范”。
透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于 对
一些开放性题无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部
分学生不愿读题，凭自己 的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的
语文教学：老师捧着教科书、教参费力宣讲，学生心不在焉地 似听非
听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够，
训练力度不够。难怪 课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。
这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了 。
四、今后改进的措施
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出 ，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，
因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌 握“活”
的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教
师在教学过程中， 应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究
中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知 识的方法。充
分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我们将更充分发挥学生 的学习积极性，在课堂
上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一

味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点
燃其创新思维的火花。改 变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛
围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这 样学生
就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要树立大语文观，拓展思维。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外 知识点
交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有
所感悟，有所积淀； 其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生
学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材 ，增加了对
语言的悟性，提升了语文综合素养。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文， 必须靠广大语文教师
本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，
不断适 应时代的要求才行。