中国林科院-小组合作学习总结

6、静夜思
一、教学目标：
1、认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁“ 、 ”。
2、朗诵古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。
3、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。
二、教学重点：朗读古诗和认字。
三、教学难点：背诵古诗。
四、教学准备：
挂图、小黑板、头饰、布置学生观察晴朗的夜空。
五、教学过程：
（一）、导入激趣
1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。
2、引入新课：静夜思（板书）
（二）、初读古诗
1、看课文听录音或教师范读。
2、读课文，要求读准字音。
（1）自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。
（2）学生在文中找出生字，作上记号，读一读。
3、认读生字。
（1）出示an、ang ，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。
（2）认读生字。
（三）、精读古诗
1、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。
2、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感。
（1）指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。

（2）配乐朗读。
（3）师生共同朗读。
教师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。
过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想像李白做一回诗人，背背这首诗？
指名学生上台背诵，其他学生评议。
全班齐背。
（四）、指导写字
1、观察田字格里的字。
（1）观察“目、耳 头 来”在田字格中的位置，注意这四个字的宽度。
（2）教师范写，注意最后两笔。
（五）、练习
1、朗读课文、背诵课文。
2、写出带有下面偏旁的字各两个。
—（ ）（ ） —（ ）（ ）
3、写出诗句，选择带点字的意思。
（1）（ ），疑是地上霜。
疑：①好象（ ） ②不信（ ）
（2）举头望明月，（ ）。
举： ①向上抬（ ） ②全（ ）
六、作业布置：背诵古诗。书写生字。
板书设计：静夜思 举头 望明月
低头 思故乡
教学反思：

7、小小的船
教学目标
1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。 巩固学过的字；渗透
性识字；初步接触多音字
2、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：
朗读，背诵课文和识字。
教学难点：
通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
教学过程：
（一）、激趣导入
1、播放《小星星》的歌，学生跟唱。
2、出示晴朗夜空图。
3、谈谈自己看后的感觉。
4、引入新课，出示课文。
（二）、初读课文，认读生字
1、看课文，听录音。（配乐朗诵）
2、自读课文，要求读准字音，读通课文。
3、检查生字读音情况。
（1）用彩色笔标出“弯、船、看、闪、蓝”，让学生发现它们音节的异同。
（2）认读生字，读准字音。
（3）区别“只、坐”的音节，读准“星”字。
（三）、读读、想想、说说
1、学习1、2句。
（1）指名学生读，（学生根据自己的理解进行朗读）评议。

（2）自读，想象画面。
（3）集体读，边读边想“小小的船”指的是什么，并理解“两头尖”的意思。
（4）指导有感情地朗读。
2、学习3、4句。
晴朗的夜孔多美呀，月儿弯弯像小 船，小船尖尖惹人爱。小记者看着看着，好象自己也来到了月亮
上面，这时她会说什么？
（1）学生展开想象自由说。
（2）集体交流，汇报。
（3）小组合作学习第3、4句。
小组为单位朗读、交流。
教师指导朗读，注意停顿和重音。
3、有感情朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。
（四）、板书设计：弯弯的月儿 ------小小的船
(五)巩固练习：
1.背诵儿歌。
2。把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。
教学反思：

8、阳 光
教学目标
1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“ 、 ”和一个偏旁“ ”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
教学重点
朗读课文和识字。
教学难点
理解课文最后一段的意思。
教学过程：
（一）、激趣导入 < br>1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红
红的太阳照亮了什么地方？（学生自由说）
2、板书课题，学习“阳”字，认识“ ”旁。
（二）、初读课文
1、听课文录音（配乐）。
2、指5名学生逐段试读课文，评议。
3、同桌读。
（三）、识字
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，他们藏在课文的什么地方？
1、学生在文中圈画生字，读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流：哪个生字最难记？
（四）、学习课文1—4自然段
1、学习第一自然段。

（1）读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。
运用电教手段演示“阳光像金子”。
（2）指导朗读。
2、学习2、3、4自然段。
（1）教师范读。
（2）小组自读后，选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
（3）汇报、展示、质疑。随机出示句子：
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。
（4）河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
小组派代表说说对这句话的理解。
让学生感受河面上波光粼粼、想绿色锦缎般美丽。并思考：你觉得它（小河）还像什么？
汇报、评议，指导朗读。
（5）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进我的家。
指小组读，说说为什么喜欢这句话。
看插图，观察小女孩的神情，感受阳光的美好。
指导朗读。
（6）谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
齐读句子。
小组派代表质疑解疑。
指导朗读。
（五）、有感情地练读、朗读
（六）、扩展练习：说说阳光可爱吗？为什么？
五、作业布置：回家向爸爸妈妈说说阳光可爱吗？为什么？
六、板书设计：也、长、山、出
七、课后反思：

9、影 子
教学目标
1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“ 、 、 、 、 、”。
2正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
教学重难点
练习朗读、认字和理解句子。
教学准备：
找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏，让学生观察自己和同学影子的变化。
教学过程：
（一）、谈话导入，激发兴趣
1、回顾“踩影子”的游戏，说说你是怎么做的？
2、出示课题：影子。读课题，注意轻声的读法。
（二）、学习课文
1、初读课文，读准字音。
（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。
（2）借助拼音，把要求 会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、
朋。
（3）同桌对读，互相正音。
2、细读课文，学习字词句，理解课文。
（1）读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画？
（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么？
（3）大组交流，理解太阳光和影子的关系。
通过对插图的观察、学生讨论，得出结论：京京 背着太阳，影子在前；面向太阳，影子在后；太阳在他的
左边，影子在右；太阳在右，影子在左。
看图说说，理解“前、后、左、右”

（4）质疑、释疑。
再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题。
在交流中 学习“黑狗，常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方；颜色黑，常常跟
着主人 转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。
（5）朗读课文、背诵课文。
自己读读课文，想办法记下来。
边读边做动作，加深对课文的记忆。
老师引读课文，指导背诵.
学生自己背诵后，再背给同桌听。
（6）动动脑筋，学习认字。
1、学习“飞、鸟、马”。
（1）看图，图上画着什么？还记得这三个字吗？
（2）大家一起读一读。
2、复习笔画，学写字。
（1）看到“飞”字，你觉得它像什么？
（2）第一笔应该写什么？
（3）比较“飞”与“九”，跟老师书空。
（4）描红，防写。
3、学习新笔画。
（1）认识新笔画：竖折折钩，一笔写成。
（2）观察这两个字的笔画，你发现了什么？
（3）按笔顺书写并识记。
五、作业布置：

1、把生字读给家长听，把课文背一背。
2、继续观察，在哪儿能见到影子。
六、板书设计：
9． 影子
前 后
左 右
七、教学反思：



10、比尾巴
教学要求
1、认识１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重、难点
练习朗读和认字是本课教学重点。
读好问句是教学难点。
教学过程：
（一）、创设情境，激发兴趣
同学们，动物王国举行一场别开生面的比赛，你们想知道吗？（想）

（二）、初读感知，学会生字
1、教师范读。思考：哪些小动物来参加比赛了？
2、小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？
3、借助拼音，自主识字。
4、 教师检查，总结识字方法，练习说话（认识３个偏旁“矢、八、鸟”。重点要检查“把”和“最”，
并练 习组词说话）。
5、初读课文，读准字音
（1）过渡：同学们字认得这么好，相信大家的课文会读得更棒！
（2）学生自由读课文。
（3）同桌互读，互帮互助。（培养学生的合作精神）
（4）谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。
6、读中感悟，背诵课文
（1）分角色一问一答式对读。
（2）说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？
（3）师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。
过渡：同学们读得真好，老师相 信你们一定能不看书背出儿歌，是吗？愿意背的同学站起来背，
可以加上你最喜欢的动作。
（5）背诵课文。
（三）、思维拓展活动
1、选尾巴。过渡：我们班的 小朋友可真聪明。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了，（出示
图片：无尾老牛、小马、小鱼及它们的 尾巴）它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢！谁愿意帮
助它们？

（1）学生先在书上练习。（2）请学生上台选择粘贴。
2、学编儿歌。
（1）小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放
一些动 物的图片或录像）小组讨论
（2）回答问题。
（四）、总结
今天小朋友的 表现可真不错，尤其是儿歌读得特别好，还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘
出来夸奖大家啦！（ 课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索，
希望你们能开动脑筋，多 学习、多思考，编出更好听的儿歌。
（五）、指导写字
1、学习写“车”。
（1）还记得这个字吗？（出示“车” ）（2）复习“车”，口头组词。
（3）学习新笔画“ ”。（4）看老师在田字格写字。（5）学生书空后，描红，仿写。
2、学习写“云”。
（1）出示“云”。这个字读什么？你们见过哪几种云？（2）自己描一描，写一写。
3、学习写“公”。
（1）巩固识字：同学们在哪儿见过“公”字？
（2）观察田字格：哪几个笔画的起笔靠近竖中线？
（3）老师范写，学生书空。
（六）、书写生字，背诵课文。
板书设计: 猴子（长） 兔子（短） 松鼠（一把伞）
公鸡（弯） 鸭子（扁） 孔雀（最好看）
教学反思:

识 字（二）
1、比一比
教学目标：
1、认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。
2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。
教学重、难点：
认记生字，能正确使用一些量词。
教学过程：
（一）、看图识词
1、看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物、植物？
2、词卡与实物对应。
（1）学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。
（2）当小老师带领大家读准音节、词语。
3、认读带拼音的词语。
4、出示不带拼音的词卡让学生认读。
（二）、学习韵文
1、自己读韵文。
2、小组合作学习：
（1）交流朗读成果。
（2）交流读韵文后的发现。

3、比一比，认识量词。
图上的杏子和桃子有多少？
杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？
图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？
4、提出疑问，开展互相解疑的活动。
相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。
（三）、巩固记忆生字
1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字。
2、选择生字进行组词、说句的练习。
（四）、指导书写
1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。
2、出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画—竖钩。
教师范写“小”，学生仿写一个。
五、作业布置：把“牛、羊、小 少”每个带拼音写一行。
六、板书设计：牛 羊 小 少
七、教学反思：


2、自选商场
教学目标
1、认识14个生字，认识偏旁“女”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。 4、愿意在生活中主
动识字。

教学重、难点
认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。
教学准备
生字卡片、挂图。
教学过程：
（一）、看图揭题

1、用投影出示课文插图，引导学生观察画面，提问：这是什么地方?投影出示课题：自选商场。 2、指向本课生字“商场”，问：谁认识这两个字：先指名认读生字，再全班同学认读生字。
（二） 、生活识字展示、交流

1、让学生认识商品包装上面的汉字并读给同学听(四人为一组，进行识字交流)。
2、让学生将商品包装贴在教室的墙壁上，以便更多的学生进行识字交流。
3、小结：自选商场里的东西真多(用投影出示)。学习生字：东、西。
（三）、学习字词
1、通过生活识字，你认识了哪些字?

2、借助拼音认读词语。
3、读书上9个注音词语
（四）、学习短文
1、谈话激趣：（出示图）今天有一位 小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他有什么感受呢？
我们一起来学习短文。
2、指导读短文。
（1）自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。
（2）指名分段读，相机正音。

3、理解短文内容。
（ 1）提问激趣：如果你是记者，会向图上的小朋友提出什么问题？如果你是图上的小朋友，会怎
么回答呢 ？
（2）同桌练习。（启发学生依据图和联系自己的感受“提问”和“回答”）
（3）上台 演示，指导评价。结合图理解“东西真多”；知道“东西”指的是商品；联系短文和生活实际
理解“真方 便”。
4、指导朗读。
（1）读好句中的停顿。学生尝试读，指名读，齐读。
（ 2）指导用惊喜的语气读出“东西真多”和“真方便”。自由练读，四人小组练读，互评，推举代表朗
读 。
（3）齐读词语和短文。
五、作业布置：朗读课文，书写生字。
六、板书设计：自选商场 ：商品多 购买方便
七、教学反思：


3、菜园里

教学目标
1、认识14个生字。会写“卜”、“ 又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字
旁”和一个笔画“卧钩” 。
2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能< br>正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

教学重、难点
认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读课文。
教学准备
1、教学挂图，生字卡片。
2、让学生画一张自己喜欢的蔬菜画，并想办法写上蔬菜的名字
教学过程：
（一）、激发兴趣，导入新课
导语：“同学们，今天，老师要带大家去一个地方。”出示 挂图，提问：“这是什么地方？你是怎么
知道的？”（师当堂板书：菜园里）谁来读一读？
（二）、创设情景，自主识字
菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。大家喜不喜欢？
（1）教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举
起来带 大家读一读。谁记得快，读得准，就由谁领读。
（2）老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。
（三）、自学儿歌，菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们入迷。
1、借助拼音，自读儿歌。
出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点。
2、小组合作识字。
3、师生讨论，扩展词语。
先让学生说说认识哪个字，是怎样认识的，再让小组代表汇报记字方法。
4、认记偏旁，了解规律。
这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出“草字头、走字底、 风字旁”大家识记。本课中草字头的
字出现较多，这是为什么呢？ 5．抓住关键词，突出重点。
5、运用游戏，巩固生字。
出示生字，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。
6、朗读摆台，体验成功。

先放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作。
四人小组请每组一名平时朗读有困 难的学生朗读，其他人做动作。比赛前，请小组成员一起朗读儿
歌，帮助这位选手读准字音、读通句子。 注意重音和停顿。
朗读擂台赛。在比赛时，注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之处，并让大家评议。
（四）、运用生活经验，扩展识字
1、小组交流。
每人在四人小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜画，带领小组同学认读。
2、成功展示。
学生上台展示自己的画，并领着大家读蔬菜的名字。
（五）、作业布置： 去菜市场认蔬菜的名字。
板书设计： 菜园里 种类多 颜色多
教学反思：


4、日月明
教学目标
1、在熟读 课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课
生字“力、手、 水”。
2、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3、让学生感悟汉字的构字规律，培 养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热
情。
教学重、难点：
帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。
（一）、揭题导入
出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
1、小朋友，我们已经学会了很多汉字 ，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有
谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么 特点？
2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的 特

点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构 ：尘、尖、灭、男、看；
品字形：森、众）
3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的 ，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也
像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发 现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不
定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（二）、熟读课文，语境识字
1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
2、同桌互读课文、教师引读课文。
3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检 查？请三个小朋友读，每人读一小节，其
他小朋友打分，参与评价）
4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，
是 把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）
6、出示：明、鲜、尘、尖、 灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这
些汉字的意思，有的可以上讲台到电 脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的
意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机 用课件演示汉字的意思。
（三）、复习巩固，强化识字
1、摘苹果游戏。（出示卡片，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）
2、飞鸽送信。（有 些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字
找音节。）
3、 找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师
读汉字的音 ，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）
（四）、汉字的书写指导
五、作业布置： 熟记今天所学生字。
六、板书设计： 明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众
七、课后反思：明（ ）（ ）
看（ ）（ ）
六、板书设计： 日月明
七、课后反思：

课 文
11、我多想去看看
教学目标
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、
方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教具准备
生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游
时的照 片。
教学过程：
（一）、揭 题
（出示天安门图片）
师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）
北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北 京是什么地方？（北京是我国的首都）小朋友们，你
们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？
有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节
课，我 们就来学习第11课——我多想去看看。
（板书课题：齐读课题）
（二）、学生自由初读课文
师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字
做个记号。
（三）、学生互相提醒容易读错的字
如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。
（四）、检查字音和认字情况
1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议，纠正字音。
（五）、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议

（六）、同桌一起读课文，理清主要讲什么
1、师：（出示课文中的插图）在“我”家的 门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对
妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到 妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌
两个同学对读。
2、指名一对同学对读，学生评议。
（七）、指导朗读、背诵
1、师：妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，
沿着弯弯的小路，
就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走 出大山”注意连起来读，
不要读得一字一顿。）
2、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句：遥远的北京城，
有一座天安门，
广场上升旗仪式非常壮观。）
师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达 北京。可见这个孩子的家离
北京远吗？很远很远就是“遥远”。
（最吸引孩子的就是北京的天安门）
师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式 ，你们想不想看看天安门的升旗仪
式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）
看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。

（八）、激发学生热爱北京的情感
师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
（第三句：我对妈妈说，
我多想去看看，
我多想去看看。）
谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？
指名读，自由读，齐读。
（九）、指导写字
1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田 字
格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开” 的比较，
自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
板书设计： 我爱北京
天安门升旗仪式壮观（想看）
教学反思：


12、雨点儿
教学要求
1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关 系。

教学重难点
认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学准备
挂图、生字词卡
教学过程：
（一）、激趣导入
1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？
“千条线，万条线，落到水里都不见。”（雨）
2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、
雷阵雨、狂风暴雨。）
3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课题并注音：12、雨点儿）
谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。）
（二）、初读课文
1、这篇课文究 竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读
几遍。
要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。
2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音。
（三）、学习生字
这些字你们在课文中已经认识，那么离开课文你还认识吗？拿出字卡老师读一个生字,你们找一个。
1、指名一组上台。找到领读，并贴黑板上。
2、生字“找朋友”（从12个生字中找，找字摆词，并领读）
3、指导书写
4、口头组词。
（四）、看挂图，学习课文
1、第一节 ：
〈1〉〈图一〉你看见了什么？看到雨点儿怎样？〈很小、很多〉多到怎样？〈数不清〉
〈2〉理解“数不清”，指导朗读第一节。

练习用“数不清”说话。
〈3〉“飘落”什么意思？还有什么东西可以飘落下来？
创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。
〈4〉齐读第一节。
2、第二、三、四节
〈1〉（图2）数不清的雨点儿飘落下来。 这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，
让我们听听它们说了些什么。
〈2〉大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。）
〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学
生体会 “你呢”这句话没说完整。
〈4〉分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。
3、第五节
〈1〉同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样< br>的变化？让我们去看看课文中是怎么说的吧！（自由大声读课文，找一找发生了什么变化。）
〈2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。（板画）。
（配乐图三）你看到了怎样的景象？
〈3〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？
（配乐图四：荒地—有花有草）
〈4〉师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。
4、（看图三、图四）想象：如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？〈小组讨论后，指< br>名说话。〉
（四）、总结
今天，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点 儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；
小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花 ，绿的草。
你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

六、作业布置： 回家熟读课文。
板书设计： 12、雨点儿
有花有草的地方，没有花没有草的地方。
课后反思：



13、平平搭积木
教学目标
1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字
2、认识新偏旁：双人旁。
教学重点、难点
认字和朗读课文。让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
教学准备
积木 生字卡
教学过程：
一、初读课文
回答问题，平平搭了几间房子？都给谁住？
（1）读准字音
（2）精读句段，指导看图，回答问题
（3）在读时体会奶奶的表情，动作。
二、认字：想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住。书写：业、 本、 平、书
三、有感情的朗读课文：（1）、师生比赛读，看谁读的好（2）、男、女生分组读。
（3）、谈话：你知道平平为什么要这样安排房子吗？
你喜欢平平吗？为什么？
四、说话练习，扩展延伸：朗读：很多很多的房子

（1）很高很高的山
很清很清的河水
很绿很绿的树
（2）很红很红的（ ）
很大很大的（ ）
很（ ）很（ ）的马路
很（ ）很（ ）的（ ）
五、巩固教材：回家后把这篇课文读给你的家人听。在田字格中写“业、本 平、书 ”四个字。
板书设计： 四间房子 爷爷和书 奶奶和平平 爸爸妈妈 没房子的人
教学反思：


14、自己去吧
教学要求
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。
2、正确、流利的朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点
认字和练习朗读。
教学难点
从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学过程：
（一）、揭示课题
1、导入：我们知道，鸭子会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎
么来的？（板书课题）

2、齐读课题，认“自、己、吧”，读准音。
3、质疑：“自己去吧”这话是谁说的？去干什么？
（二）、初读课文
1、师范读。
2、学生自由读，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。
3、读通句子，读正确、注意停顿，词句连接。
（三）、识字
1、检查生字读音。
（1）同桌相互指读生字。
（2）出示生字卡片拼读，指名读，开火车读。
2、小组合作学习，说说用什么方法记住生字。
3、扩展词汇活动。
4、小组合作：找出带有生字的句子，画一画，读一读。
（四）、指导写字
1、学生观察“自”、“己”、在田字格的位置。
2、先描一描，发现字的特点，说说怎么写。
3、比较字形。
4、教师范写。
（五）、学习课文：学习第一自然段
1、 师：谁找到小鸭子的话了？ 指名读。
师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读
出来。
2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？ 生回答。
师：这只鸭妈妈真狠心 啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，

去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？
学生自由回答
3、 师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！
4、 师：大家读得真好，要是一边读 一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪
一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这 里漂亮的头饰上台表演。
5、 小组自由表演
6、 师：小鸭子们，你们不仅就 学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到
难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小 鹰的图片）
（六）、 学习第二自然段
1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？ 请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己
选择学习方式。）1、小鹰怎样对妈妈说什么？2、妈 妈怎么回答？3、最后 小鹰怎么样呢？4、
小鹰会对妈妈说些什么呢？
2、汇报。
3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学 生上来板书：
自己去看看。
巩固教材： 1、表演：回家把这个故事表演给家长看。
2书写生字：自、己、东 、西 四个生字。
3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。
板书设计：鸭妈妈和鹰妈妈对它们的孩子说了什么？
教学反思：

15、一次比一次有进步

教学目标
1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
教学用具
多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰
教学过程：
（一）、创设情境，引入新课
师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?
师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。
师：鸭妈妈和鹰妈妈 为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是
让他“自己去吧”！这些位妈妈 可真是用心良苦啊！
师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了
些什么吗？
师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去
看看他为自己的孩子做了些什么？
板书：一次比一次有进步 （学生齐读课题）
（二）、观看图画，认识人物，了解课文内容
1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？
（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）
2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。
4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？
（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）
5、师：那究竟是怎么回事呢？
（三）、初读课文
１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来
２、读课文，并标好自然段

（四）、再读课文，识记生字
1、听读课文，识字
(1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺
(2) 齐读生字
2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。
3、小组合作读课文，读中巩固识字
4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老 师领读，哪些字你以前就认识了？
怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？
（五）、细读课文，理解课文
１、学习第一自然段
（1）学生自由读
（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）
（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？
２、学习第二自然段
（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？
（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？
（3）燕 子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄
子有那些地方不 同）
（4）学生理解后，启发用“什么”造句？
（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？
（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）
（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？
（7）、小结
我们一起和 小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发
现他们的不同 吗？

3、学习第三自然段
（1）师：第一次小燕子去看冬 瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，
妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？
（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖） 读出“再去一次,还有
什么不一样?”中的激励
（3） 小燕子又一次去了，这次回来 他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回
来是怎么和妈妈说的?
（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像
（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。
（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步
4、学习第4自然段
师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？
师：可是 燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发
现什么呢？
（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）
师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？
师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？
师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了 冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔
细”的意思学生用“仔细”造句。
（六）、分角色朗读课文，扩展表演
１、同桌之间互读
2、小组之间比一比看谁读的好
同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。
（七）、巩固教材 １、完成课后“说说，读读”

2、书写生字。
3、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。
板书设计： 15 一次比一次有进步
冬瓜（大 绿 皮上有细毛） 黄瓜（小 紫 柄上有小刺）
教学反思：

16、小松鼠找花生

教学目标
1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
教学重难点
1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。
2、指导学生根据课文内容续编故事。
教学准备
1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、
2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学过程：
（一）、趣味揭题
（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？
花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃 ，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第
16课——《小松鼠找花生》

看到这个课题，你想知道些什么？
（二）、初读课文，识记生字
1、学生看多媒体动画，教师范读全文。
2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。
3、学习生字
（1）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。
（2）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”
（3）、写字指导：“生、里、果”
（三）、整体感知，朗读感悟
1、结合插图自由地读全文，标出自然段。
2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个 自然段写了第二幅图的内容？（1－2自
然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）
3、学习1－2自然段
（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？
（2）看图， 你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜
色明亮好看。
（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）
（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”
（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？
（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）
点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童 的
童真童趣。
4、学习3－5自然段
（1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？
（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）

结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）
（2）朗读 指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语
气再读读这句话？（出 示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。）
点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。
（4）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）
（5）思维 拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、
土豆、山芋、萝卜、地 瓜、番薯）
（对答得正确的学生奖以花生）
5、有感情地朗读全文。
（四）、实践活动：续编故事《花生找到了》
1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？
2、小松鼠找到花生后会怎样呢？
（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）
巩固教材：背诵课文，书写生字并识记。
板书设计： 花生找到了
教学反思：

17、雪地里的小画家
教学目标
1、读懂每句话，理解词语意思。
2、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗 、小马这四种动物爪（蹄）子
的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
3、学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点
1、理解词句意思，读懂课文内容。 练习根据课后问题，读课文，回答问题。
2、识字、写字。
教学过程：
（一）、板书课题，理解题意
1、“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）
2、什么是画家？（绘画技艺很高的人）
3、课题讲的谁？（小画家）
4、什么地方的小画家？（雪地里的小画家）
师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。
（二）、初读课文，了解课文内容，读准生字的音
1、学生自练看拼音读课文，要求读准 字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检
查，指名读）
2、出示生字卡片，读准字音。
3、这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）
4、这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动
物）
（三）、细读课文，理解词句意思，理解课文内容
1、读第1句，问：小动物们要在雪地 画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？
（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述 ：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高
兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍 后指名读）
2、读第2句。自由练读，指名读。
（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）
（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）
（3）“一群”是多少？（好多个）

（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）
3、读第3句话。自由练读，指名读。
（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）
（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）
板书：小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状， 说出它们形状上的特点，说说它们的
名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。
（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）
（4）为什么说小 鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为
什么是……（小狗爪子下面的 肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印
像月牙）
4、读第4句话。（自己练读后指名读）
（1）你们平常画画时要用什么？”
（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）
（3）“几步就成一 幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留
下的爪或蹄印就是它们画的 画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指
名回答）
5、读第 5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因
为青蛙是一种 冬眠动物）
师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里 不吃也
不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。
（四）、指导朗读
师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～
3人）
五、作业布置：背诵课文，书写生字。

板书设计： 小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
教学反思：


18、借生日
教学目标
1、认识12个生字，会写今、正、雨、两个字。认识2个偏旁饣、牛
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因
教学重点
认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感
教具准备
《生日歌》录音带、生字卡片
教学过程：
（一）、启发谈话，揭示课题
1、放生日歌曲，提问：谁知道生日是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。
2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题18、借
生日
（二）、初读课文
1、要求读准字音，读通课文，了解大意
2、提问：课文中谁把生日借给谁？我指的是谁？
3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？
（三）、学习课文
1、指名读1、2自然段

2、认识两段中的生字
3、小 云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生
日，而是只想到别 人）
4、指导朗读
您怎么从来不过生日？没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出从来，读出纳闷的语
气。
（四）、学习三、四自然段
1、指名接读三、四自然段
2、小云把生日借 给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂
得了关心妈妈，同学们应该向 她学习）
3、指导朗读
最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。
（五）、全文朗读
1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读
2、配《生日歌》
（六）、认读生字，分小组自学生字
要求：1、读准字音，注意正、怎、饭、拿等字的读音
2、分析字形，用不同的办法来记忆
3、指导写字：今 正 雨 两
（七）、作业布置：亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。
板书设计： 借生日
教学反思：

19、雪孩子
教学目标
1、认识10个生字，会写瓜、衣、来个字，认识1个偏旁子
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程
教学重点
认识10个生字，知道雪会变成云
教学过程：
（一）、揭题激趣
1、板书孩子教认孩字，再补上雪字
2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子
（二）、看图自读课文
1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？
2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位
3、标画课文的自然段
（三）、检查自读情况，读后正音
1、指名接读课文，互相评价。
2、正音后同位互相接读课文
（四）、学习课文，理解内容
1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。
（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）
雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看 课件，水蒸发到空中形成云的过程，
云变成雨和云变成雪的过程）
2、指导朗读
读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很
美很美的白 云，后半句很美很美白云读得慢些，表达出赞美喜爱之情。
（五）、想想说说

1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？
2、你想对雪孩子说些什么？
（六）、分小组自学生字
1、认字
注意读准让、往、烧、知个字的字音
起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字变化来记忆
可以进行同音字比较化-画，到-到，只-知，还-孩
2、写字
写好瓜、衣、来的关键是撇与捺对称
瓜：上撇平短，左撇竖长，竖提起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于竖提
衣：点居中，不与横相连，第三笔处横中间看起笔，最后捺低于右撇并相接向右伸展
（七）、续编故事
《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么？
（八）巩固教材：把这个故事讲给家里人听，书写生字。
板书设计： 雪孩子 救 小白兔（变成云）
教学反思：


20、小熊住山洞

教学目标
1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦， 始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，
保护环境是一种美德。
2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。

3、认识10个生字，会写年、左、右个字，认识矱字旁。
教学重点、难点：
重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。
难点：体会小熊一家的爱林之心
教学过程：
（一）、设疑揭题，激发兴趣
1、出示课件２小熊的家--山洞
2、师范背课撇第一、二段，随朲圠课件上出示：砍树、造房子。
3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？
（二）、初读课文，了解大意
1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。
自己最喜欢的一段话，多读几遍。
2、检查ም读情况：哪段话诳得好，读给大家听？
正音：结满了果子、舍不得、一束束
（三）、细读课文，讨论解疑
1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？
2、研读课文第3～6段：
⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。
⑵出示课件：四季图。
四个小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？
想象说话：树上（ ）小熊对爸爸说：。
⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。
3、自由读7、8殥，想想有没有不明白的地方？随机理解：感激。
小动物们是怎么表示他们的感激？
比较一束和一束束
比较仞束束鲜花、一束束美丽的貜花
认读美丽，说諴近义诉。

⑵小动物送来一损束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。
小组讨论,代表汇报。
⑶指导朗读：读出小动物们内心的激动。
（四）、认读生字
1、出示生字：年、直、动、束、丽
2、说说你在什么地方见过？口头扩词。
3、学写生字
（1）、出示生字：年、左、右
（2）、描笔顺，说说会写哪个字？应该注意哪一笔？
（五）、巩固教材：完成课后练习，书写生字，朗读课文。
板书设计： 砍树 造房子
长满 结满 舍不得
教学反思：