冬日里的一缕阳光-舟山会计网

课 题
主 备
入学教育
赵英华
知识与能力
校 对 赵英华
课 时
审 核 刘丽群
第（1）课时，共（2）课时
知道学校的名称和自己是一年级几班的学生。
初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。
教学目标
过程与方法
情感态度与价值观 初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生。
教学重点
教材分析
教学难点
教学准备
学生准备
教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
导入
1、同 学们，欢迎大家来到我们学校学习。从今天开始，在座的每一个小朋友都已经成
为一名小学生了，你们将 在一起共同过充实而又快乐的小学生活。
2、自我介绍。
自探提示：
怎样介绍自己？
你打算怎样做好一名小学生？
副 案（个性化修改）
教师准备
感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。

初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。
设疑自探

解疑合探
认识校名、年级、班级
开学第一天，全校的老师和同 学都欢迎你们来到我们这所学校。我们这所学校的校名
谁知道？（请学生回答）
1、出示带有拼音校名的小黑板。
2、教师按拼音正确地把校名念一遍，请学生跟老师念，请个别同学念。
3、谁知道，我们的学校在什么地方？我们学校周围都有什么？（可根据学校周围的特
点设计问题）
（教师正确地介绍学校所在地的名称、学校周围的环境，可边介绍边画。）
4、教师边画边讲年级与班级。
（教师在本班名称上用粉笔画上小红旗。）
5、说一说：
我是（）小学（）年级（）班的小学生。
谁能看着小黑板，看着图连起来大声、清楚地说一遍？（先请预先准备好的学生讲）

自我介绍
我们这个班有（）个小朋友。大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，那就得互
相认识—下。
1、示范引路。
谁来介绍一下自己的姓名，家住在哪里？（请先预习过的学生作示范，教师评议）
2、同桌互相介绍。
3、介绍爱好。
小朋友都有许多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳 舞，有的爱画画，有的爱讲故事，还有
的爱下棋。谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下？
（1）连起来作介绍。
现在请小朋友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜欢什么连起来讲给全班小 朋友听。
讲的时候人要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。（请预先准备好的同学先
讲，教师评议）

（2）“开火车”介绍，比比哪列火车开得好。（对讲得好的学生，教师在黑板上画上
☆）
4、说说当小学生的愿望。
先请事先有准备的小朋友讲，然后各自讲，再指名讲。教师要热情鼓励，肯定、赞许
学生的愿望。
质疑再探
运用拓展
今天我们知道了自己是XX学校一（X）班的小学生，我们这个 班有那么多小朋友，
又互相帮助，大家都要为实现自己的愿望而努力！老师看谁的行动快。
在开学的头几天里，教师可以每天点一下名，让学生起立应答“到”，以帮助学生互
相认识。







板书设计


教学反思

课 题
主 备
入学教育
赵英华
知识与能力
校 对 赵英华
课 时
审 核 刘丽群
第（2）课时，共（2）课时
知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。
根据课本上的画面提示，使学生在开学初就能意识到要养成良好的行为习惯。
教学目标
过程与方法
情感态度与价值观 通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。
教学重点
教材分析
教学难点
教师准备
教学准备
学生准备
教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
一、出示模型，导入活动
出示眼睛模型（或板画）。提出问题：小朋友，这是什么？你知道眼睛有什么用处？（学
生讨论）
师指名汇报。
2、小结
师：⑴ 上课回答问题的时候要举手，胆子要大一些。
⑵ 上课要遵守课堂纪律，不能随便讲话。
⑶ 上课要认真听讲，不做小动作。
副 案（个性化修改）
使学生在开学初就能意识到要养成良好的行为习惯。

知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法
设疑自探
解疑合探

⑷ 上课不随便开关课桌，不在课桌椅上乱涂乱画。（其他地方也不能乱涂乱画 ，比
如墙壁，要保持教室的整洁。）
⑸ 在教室内不能跑来跑去，追赶打闹。
师：这些呢也是老师给你们提出的要求，大家能不能做到？老师相信我们班的小朋友
一定能 做到，而且能做得很好。
3、学习图2
师：现在请小朋友们翻开语文书第２页，我们一 起来看一看这幅图。你能看出这幅图上
有哪些人吗？我请小朋友来说一说。
生：……
师：他们在干什么呢？他们可能在说些什么？
生：……
师：好，小朋友们都说得非常好，老师非常喜欢小朋友们在课堂上都大胆地举手发言。
4、学习图4。
师：接下来我们再来看一幅图，第４页这幅图。看看小朋友们在上语文课的时候表现怎
么样？
生：坐端正，很认真……
师：是的，图上的小朋友啊上课可真认真，每一个小朋友都 抬起头看着老师，看着黑
板，没有一个小朋友做小动作。我们大家也要学习图上的小朋友，上课坐端正， 专心听
讲，小眼睛要看黑板，看老师。
5、学习图5.
师：那么怎么样才算是坐端正呢，我们再来看一看第５页的图，上面的哥哥姐姐在干什
么呢？
生：哥哥在读书，姐姐在写字。
师：那么哥哥在看书的时候坐的姿势怎么样呢？
生：很好，很端正。
师：哥哥的书怎么拿的，我们一起来学一学。书本离眼睛要远一点，坐的时候 背要挺

直，两脚要并拢。老师现在要看看哪位小朋友学得最快。
师：姐姐写字的时候又是怎么样的呢？请小朋友来做一个示范，表演一下。
小结：好，今天我们学 了这么多学校里要做好的事情，希望每位小朋友都要记牢，而
且以后都要做到。今天上课小朋友们表现得 都很棒，老师奖给每位小朋友一颗星星，以
后谁表现好就给谁加星星。
质疑再探
运用拓展
好，今天我们学了这么多学校里要做好的事情，希望每位小朋友都要记牢，同学们< br>还有什么不懂的？
学生自己练习坐姿和写字姿势。教师相机指导。






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教学反思

课 题
主 备
a o e
赵英华
知识与能力
校 对 赵英华
课 时
审 核 刘丽群
第（1）课时，共（2）课时
１、学习单韵母 a、o、e，读准音，记住形。
２、正确书写３个单韵母。
认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写３个字母。
教学目标
过程与方法
情感态度与价值观 学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
教学重点
教材分析
教学难点
教师准备
教学准备
学生准备
教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
创设情境，导入新课
利用多媒体，出示“热烈庆祝北京申奥成则”（背景是欢庆时放的礼花）
师：同学们 ，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学
生感受汉字的形体美。）你看它 的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有
的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古 老的文明和实践经验都记录下来了，给
我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难 了，那书中的字我也
不认识呀！怎么去读呀？
副 案（个性化修改）
学习单韵母 a、o、e，读准音，记住形。
正确书写３个单韵母。
认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写３个字母。
彩色挂图；a o e 的四声卡片；画有四线格和描红笔顺的小黑板
设疑自探

[小结:小朋友， 你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不认识的
字，你们不要着急，你看这些汉 字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪烁拼音），你
们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉 语拼音的用处可大了，它可以帮助我们
识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！]
师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音
第一课 。（板书课题）
多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。
（一）学习“o”
1．引导学生观察。这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景 物特点：
树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能按照一定的顺序说说吗？
2．（画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏
天 的早晨）师：你从哪看出来的？
3．（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学。
师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“o”的发音。
音：出示卡片，讲解并 范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o”的读音）。学生
齐读后指名读，并用“o”说句话。

形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？
（四人一组讨论）
写：①介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线组成的四线
格。（师板书，边介绍 各部分名称）②讲解“o”的位置；（写在四线格的中格）③讲笔顺
并范写，生跟着书空；④先描写再独 立写。
过渡：（出示小女孩慢慢走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？
师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么 刻苦哇！（师指着小女孩发的“a”，说：这
就是我们要学习拼音字母“a”）
（二）学习“a”
解疑合探

音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是“a”的发音。
①学生试着发音；②师正音，范读；③生自由读；④指名读；⑤用“a”说句话。
形：①同学 们认真观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？（课件闪烁小女
孩头与辫子的轮廊图）②出示卡 片，你还能用什么方法记住“a”？（四人一组讨论，）。
写：①多媒体出示，观察它在四线格中的位置；②师讲解笔顺并范写，生书空；③生
指导后独立写。
过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）。问：这只
动物是什么？
（三）学习“e”
音：①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。②生试读→师正音、范读→自由读
→齐读→指读。
形：怎样记住“e”的形，师点击闪烁水中的倒影。生回答后，师引导还能怎样记住“e”。
写：①观察“e”在四线格中的位置；②师讲笔顺并板演，生书空；③生独立写；
1．师：我们今天学习了什么？
质疑再探
2．有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。
1．我会读。看板书练读（巩固音）。
2．摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a 、o、e、b、
m、d、n等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。）
3．猜一 猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在
同学的手心上写一写让同学闭 上眼睛感受后再猜。）
板书设计




运用拓展

教学反思

课 题
主 备
a、o、e
赵英华 校 对 赵英华
课 时
审 核 刘丽群
第（2）课时，共（2）课时
知识与能力
教学目标
过程与方法
复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。
识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。
认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。
学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动
中读准字母的音
情感态度与价值观 有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
教学重点
教材分析
教学难点
教师准备
教学准备
学生准备
巩固练习a、o、e四个声调的练习。
学会书写a、o、e三个字母。
学会书写a、o、e三个字母


教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰，并记 住对方
的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，

同桌互相读
你是怎样学会这三个字母的？
副 案（个性化修改）
设疑自探

解疑合探
教写a、o、e三个单韵母。
1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中， 要按一定的规格书写。在写字母前，先
学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。
3．教学生书写。
（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下 一点儿的地方起笔向左
贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。 第二
笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。
①这个单韵母念什么？
②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）
（3）教写“e”。
教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。
ａāáǎà ｏōóǒò ｅēéěè
用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领 学生找到书上的字母位置，明确读书
顺序，自读，再指名读。




质疑再探
运用拓展
板书设计

教学反思

课 题
主 备
汉语拼音 i u ü
董薇薇
知识与能力
校 对 赵英华
课 时
审 核 刘丽群
第（1）课时，共（2）课时
学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
教学目标
过程与方法
情感态度与价值观 渗透思想品德教育.
教学重点
教材分析
教学难点
教学准备
学生准备
教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
谈话导入
１、上一节课，我们学习了三个单韵母，是哪三个呢？
２、背一背字母的口诀。系统地背字母为下面学习声母表、单韵母表作准备。
3、自探提纲
出示图片：说说图上画了哪些小动物？它们在干什么？
4、学生独立自探。
1、在小组内交流自探成果。
2、你认识了哪些字母，说说你是怎样记住的？
副 案（个性化修改）
教师准备
1.学会iuü的音、形，能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
1.本课的教学挂图 2.拼音卡片
设疑自探
解疑合探

3、指名读字母的音。
4、指导书写。
质疑再探
运用拓展
板书设计


教学反思














1.看黑板读字母
2.练习写字母
1.看拼音卡片读字母 。
i u ü

课 题
主 备
汉语拼音i u ü
董薇薇
知识与能力
校 对 赵英华
课 时
审 核 刘丽群
第（2）课时，共（2）课时
学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。
正确书写两个声母。
教学目标
过程与方法
情感态度与价值观 渗透思想品德教育.
教学重点
教材分析
教学难点
教师准备
教学准备
学生准备 拼音卡片
教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
1、谈话导入：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。
2、读题质疑
3、自探提纲：
（１）复习三个单韵母的四声
（２）有序地读四声。
（３）无序地读四声，特别注意二声的读法。
（４）给合日常生活的一些音和字进行练习。

副 案（个性化修改）
掌握i、u、ü、yi、 wu 、 yu的四声，能直接读出它们带调的音。
1.本课的教学挂图 2.拼音卡片
掌握i、u、ü、yi、 wu 、 yu的四声，能直接读出它们带调的音。
设疑自探

解疑合探
1、看图，学习声母y w和整体认读音节yi、 wu 、 yu
（1）看图学习y 和 yi
（2）教师示范发音，生仿读。
2、学习w 和wu方法同上。
3、学习整体认读音节yu。
指导i、u、ü四声的写法。
结合日常生活的一些音和字认读yi、 wu 、 yu的四声。
2
i、u、
yi、 wu 、 yu

质疑再探
运用拓展


板书设计


教学反思

课 题
主 备
b p m f
董薇薇
知识与能力
教学目标
过程与方法
校 对 赵英华
课 时
审 核 刘丽群
第（1）课时，共（2）课时
学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
正确书写及不带调的拼读。
情感态度与价值观 激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学重点
教材分析
教学难点
教学准备
学生准备 拼音卡片。
教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
1、指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
2、读题质疑
3、自探提示：
（1）学习哪几个声母。
（2）怎样读？
（3）怎样写？
（4）怎样与单韵母拼读？
副 案（个性化修改）
教师准备
不带调的拼读 。
教学课件、挂图、拼音卡片。
不带调的拼读。
设疑自探

解疑合探
在小组内交流自探成果。
1、认读。
（1） 看图，你认识了哪些声母，怎样记住的？
（2） 小组汇报。右下半圆 bbb 右下半圆ppp 两个门洞mmm
一根拐棍fff
（3） 师引导发音： 组组互读，互评
2、书写。
（1）读帖，书空。
（2）在四线格里书写，同桌互评。
（3）小组交流，谁写的好看。
3、与aoiv不带调的拼读。
（1）看黑板，自己试着拼一拼。
（2）跟“小老师”拼一拼。
（3）小组学习，检查谁拼得快又准。
谁能总结快速拼音的方法？
1、读黑板上的音节。
2、互读自己做的音节卡片

质疑再探
运用拓展


板书设计


教学反思




3
b p m f

课 题
主 备
b p m f
董薇薇
知识与能力
教学目标
过程与方法
校 对 赵英华
课 时
审 核 刘丽群
第（2）课时，共（2）课时
会带调拼读b和单韵母a组成的音节
学习“两拼法”，能准确拼读
情感态度与价值观 激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。
教学重点
教材分析
教学难点
教学准备
学生准备 字母卡片
教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
１、谈话导入：“ba”这是几拼音节？（两拼音节） 看着这样的音节，你有什么疑问？
２、自探提示
（1）每个字母叫什么名字？
（2）怎样拼读三音节？

１、学习两拼音节。
（１）师引导认识两拼音节是由声母、韵母组成的。
副 案（个性化修改）
教师准备
认识汉字
课件 字母卡片
会带调拼读b和单韵母a组成的音节
设疑自探
解疑合探

（２）小组学习：试着拼一拼，想办法。
（３）集体交流：拼读两拼音节，说说你是怎样拼的？
（４）用你喜欢的方法再拼读两拼音节。
（5）开火车拼读两拼音节。
2、看图学词识字。
（1）独立看图，试着拼音读词，同桌交流：会拼哪些音节？认识了哪些字？
（2）小组交流：拼音读词，总结方法。
（3）开火车读词语、认读生字。
（4）小组学习，口头组词。

质疑再探
运用拓展
1、这节课你还有什么疑问，提出来？
2、本节课你有什么收获？
１、拼读两拼音节.
２、读生字卡片。
3
爸 妈 我



板书设计


教学反思

课 题
主 备
4 d t n l
董薇薇
知识与能力
校 对 赵英华
课 时
审 核 刘丽群
第（1）课时，共（2）课时
1、 学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。
正确书写 d t n l四声母
教学目标
过程与方法
情感态度与价值观 培养学生看图学拼音的能力。
教学重点
教材分析
教学难点
教师准备
教学准备
学生准备 拼音卡片
教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
1、谈话导入：同学们我们已经学习了哪些声母？这节课我们再学习4个声母。板书课题。
2、自探提示：
（1）学习哪几个声母。

（2）怎样读？
（3）怎样写？
（4）怎样与单韵母拼读？
在小组内交流自探成果。
1、认读。

副 案（个性化修改）
声母n 、 l 的发音。
课件 拼音卡片
学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母。
设疑自探
解疑合探

（4） 看图，你认识了哪些声母，怎样记住的？
（5） 小组汇报。 左下半圆ddd 伞把朝下ttt 一个门洞nnn
（6） 小木棍lll
（7） 师引导发音： 组组互读，互评
2、书写。
（1）读帖，书空。
（2）在四线格里书写，同桌互评。
（3）小组交流，谁写的好看。

质疑再探
运用拓展
板书设计


教学反思








你还有什么疑问？
b 、 d的 区别， m 、 n 的 区别
4
d t n l

课 题
主 备
4 d t n l
董薇薇
知识与能力
校 对 赵英华
课 时
审 核 刘丽群
第（2）课时，共（2）课时
2、 学会dtnl与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
2、认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。
拼读儿歌，激发拼音兴趣。
教学目标
过程与方法
情感态度与价值观 激发拼音兴趣。
教材分析
教学重点
教学难点
教学准备
教师准备
学生准备
学会dtnl与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。识字，读儿歌。
nl和韵母的拼读，识字，读儿歌。
拼音卡片；课文插图或课件
拼音卡片
教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
1、d t n l与韵母a e i u v的拼读。
（1）看黑板，小组讨论：你发现了什么？试着拼读。
（2）跟“小老师”拼一拼
(3)熟拼音节。
2、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
3、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
4、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能 把它们记
副 案（个性化修改）
设疑自探

住？
（五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，

1、 小组交流：拼音读词，总结方法。
2、 开火车，读词语、认读生字。
3、 小组学习，口头组词。
4、 学儿歌，读词语。
（1）自己试着拼一拼，读一读。
（2）跟老师读一读。
（3）小组读。
(4)齐读
你还知道哪些健康有益的游戏？
1、开火车读生字和词语。
2、小组内合作朗读，熟悉儿歌。可以加上律动。
3、和孩子们一起想一想儿歌中讲了几件事？

4、d t n l
大米 马 兔
解疑合探
质疑再探
运用拓展
板书设计


教学反思

课 题
主 备
复习一
周志红
知识与能力
教学目标
过程与方法
校 对 赵英华
课 时
审 核 刘丽群
第（1）课时，共（2）课时
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2. 比较并抄写形近的声韵母。
比较并抄写形近的声韵母。
情感态度与价值观 逐步养成相互评价的习惯
教材分析
教学难点
教师准备
教学准备
学生准备 自己做的字母卡片
教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
1、谈话导入 ：同学们，今天这节课我们学习复习一（师板书课题），
看到课题你有哪些疑问？2
2、出示自探提示
（1）复习哪些字母？
（2）怎样区别形近字母？
（一）第一题：我会读。
副 案（个性化修改）
区别形近的字母，正确书写
课件
教学重点 区别形近的字母，正确书写
设疑自探
解疑合探

1、看图标听题的要求，渗透性识字。
2、自己读一读。
3、同桌读一读，互评。
4、小组读一读。

（二）第二题：我会写。
1、出示：b---d f---t n---m u---ü
先集体认读，再小组合作合探它们的相同点和不同点，然后汇报。
2、在四线格里写一写，同桌互评：谁写的好？
3集体交流。

质疑再探
回顾本课，你还有什么疑问提出来？

游戏：给声母找朋友
把6个单 韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，
问：“谁是我的好朋友？” 如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上
讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节 。
复习一
b---d f---t n---m u---ü


运用拓展
板书设计


教学反思

课 题
主 备
复习一
周志红 校 对 赵英华
课 时
审 核 刘丽群
第（2）课时，共（2）课时
知识与能力
教学目标
过程与方法
1、能够看图说话，拼读音节。
2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3、能认读本单元所学的生字和词语。
通过拼读、看图丰富词汇。
情感态度与价值观 培养学生识字、拼图能力。
教学重点
教材分析
教学难点
教学准备
学生准备 自己做的生字卡片
教 学 过 程
教学环节
1通过看图，学生设疑：
（1）复习哪些音节？
（2）会读哪些生字？
（一）第三题：看看读读。
1、看图标听题的要求，渗透性识字。
主 案（集体备课部分） 副 案（个性化修改）
教师准备
能认读本单元所学的生字和词语。
课件
能够看图说话，拼读音节。
设疑自探
解疑合探

2、自己试着看图拼一拼，读一读。
3、同桌拼一拼，读一读，互评互评，注意读准轻声。
4、小组交流：谁拼的又对又快？总结好方法。
（二）第四题：我会连。
1、看图标听题的要求，渗透性识字。
2、自己试着看图拼一拼，读一读，再连线。
3、同桌互评，注意分清lu和l v。
4、小组交流，你认识了哪些动物？
（三）第五题：我会认。
1、 看图标听题的要求，渗透性识字。
2、自己读读字和词。
3、同桌互动：考考你。
4、小组比赛：谁认读对、快、准。
5、“开火车”练习读。
质疑再探 造句，用上词语说一句话。
游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生 来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的
生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“ 大，大家的大”。
复习一
大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈


运用拓展
板书设计

教学反思

课 题
主 备
汉语拼音gkh
周志红 校 对 赵英华
课 时
审 核 刘丽群
第（1）课时，共（2）课时
知识与能力
教学目标
过程与方法
1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

读准音，认清形，正确书写，熟练拼音。
情感态度与价值观 通过互评，养成自学书写能力，提高书写质量。
教材分析
教学难点
教师准备
教学准备
学生准备 自己做的字母卡片
教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
1、谈话导入：同学们我们已经学习了哪些声母？这节课我们再学习3个声母。板书课题。
2、自探提示：
（1）学习哪几个声母。

（2）怎样读？
（3）怎样写？
（4）怎样与单韵母拼读？
副 案（个性化修改）
读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
课件
教学重点 学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
设疑自探

解疑合探
在小组内交流自探成果。
1、认读。
（8） 看图，你认识了哪些声母，怎样记住的？
（9） 小组汇报。小9加弯 ggg 蝌蚪戏草 kkk 一张小椅hhh
（10） 师引导发音： 组组互读，互评
2、书写。
（1）读帖，书空。
（2）在四线格里书写，同桌互评。
（3）小组交流，谁写的好看。
3、与单韵母拼读。
（1）看黑板，自己试着拼一拼。
（2）跟“小老师”拼一拼。
（3）小组学习，检查谁拼得快又准。
谁能总结快速拼音的方法？
1、读黑板上的音节。
2、互读自己做的音节卡片

5.
g k h


质疑再探
运用拓展


板书设计


教学反思

课 题
主 备
汉语拼音gkh
周志红
知识与能力
教学目标
过程与方法
校 对 赵英华
课 时
审 核 刘丽群
第（2）课时，共（2）课时
1、初步掌握三拼连读的拼音方法。
2、认识5个生字，会读儿歌。
初步进行探究性学习，运用两拼的方法照出三拼的方法
情感态度与价值观 养成自学习惯
教材分析
教学难点
教师准备
教学准备
学生准备 自己做的生字卡片
教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
１、 谈话导入：“gu”这是几拼音节？（两拼音节）“gua＇这有是几拼音 节？（三
拼音节）看着这样的音节，你有什么疑问？
２、 自探提示
（1）每个字母叫什么名字？
（2）怎样拼读三音节？
5、 学习三拼音节。
副 案（个性化修改）
认识5个生字，会读儿歌。
课件
教学重点 掌握三拼连读的拼音方法。
设疑自探
解疑合探

（1）师引导认识三拼音节是由声母、介母、韵母组成的。
（2）小组学习：试着拼一拼，想办法。
（3）集体交流：拼读三音节，说说你是怎样拼的？（声轻介快韵母响）
（4）用你喜欢的方法再拼读三音节。
（5）开火车拼读三拼音节。
2、看图学词识字。
（1）独立看图，试着拼音读词，同桌交流：会拼哪些音节？认识了哪些字？
（2）小组交流：拼音读词，总结方法。
（3）开火车读词语、认读生字。
（4）小组学习，口头组词。
3、学习儿歌。
（1）自己试着拼一拼，读一读。
（2）跟老师读一读。
（3）小组读。
(4)齐读
(5)猜谜
质疑再探
运用拓展
1、这节课你还有什么疑问，提出来？
2、本节课你有什么收获？
1、 拼读三拼音节.
2、读生字卡片。
5.
花 哥 弟 个 画




板书设计

教学反思

课 题
主 备
汉语拼音6 jqx
周志红
知识与能力
教学目标
过程与方法
校 对 赵英华
课 时
审 核 刘丽群
第（1）课时，共（2）课时
1、学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母相拼的音节和它们的四声。
学习ǜ上两点的省略规则。正确书写j q x三声母。
情感态度与价值观 培养学生看图学拼音的能力。
教学重点
教材分析
教学难点
教学准备
学生准备 自己做的字母卡片
教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
1、谈话导入：同学们我们已经学习了哪些声母？这节课我们再学习3个声母。板书课题。
2、自探提示：
（1）学习哪几个声母。

（2）怎样读？
（3）怎样写？
（4）怎样与单韵母拼读？
副 案（个性化修改）
教师准备
学习ǜ上两点的省略规则。
课件
学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母相拼的音节和它们的四声。
设疑自探

解疑合探
在小组内交流自探成果。
1、认读。
（11） 看图，你认识了哪些声母，怎样记住的？
（12） 小组汇报。小i加弯 jjj 左上半圆qqq 一个小叉xxx
（13） 师引导发音： 组组互读，互评
2、书写。
（1）读帖，书空。
（2）在四线格里书写，同桌互评。
（3）小组交流，谁写的好看。
3、与单韵母v拼读。
（1）看黑板，小组讨论：你发现了什么？试着看图编儿歌。
小v小v有礼貌，见了jqx就脱帽。
（2）跟“小老师”拼一拼
(3)熟拼音节。
(4)拼读三拼音节。
你还有什么疑问？
拼读音节
6.
J q x

质疑再探
运用拓展
板书设计


教学反思

课 题
主 备
汉语拼音6 j q x
周志红
知识与能力
教学目标
过程与方法
校 对 赵英华
课 时
审 核 刘丽群
第（2）课时，共（2）课时
认读生字5个，词语3个，学会读儿歌
拼读儿歌，激发拼音兴趣
情感态度与价值观 激发拼音兴趣
教学重点
教材分析
教学难点
教学准备
学生准备 自己做的生字卡片
教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
３、 有序看图，回答问题：
仔细观察图画。图上有哪些人，在做什么？那个小姑娘在做什么？
2、出示音节和词语。
6、 小组交流：拼音读词，总结方法。
7、 开火车，读词语、认读生字。
8、 小组学习，口头组词。
9、 学儿歌，读词语。
副 案（个性化修改）
教师准备
识字，读儿歌
课件
识字，读儿歌
设疑自探
解疑合探

（1）自己试着拼一拼，读一读。
（2）跟老师读一读。
（3）小组读。
(4)齐读

质疑再探
运用拓展
板书设计


教学反思












你还知道哪些健康有益的游戏？
1、 开火车读生字和词语。
2、 背诵儿歌。
6.
下 洗 衣 服 鸡

课 题
主 备
Z C S
李国红
知识与能力
教学目标
过程与方法
校 对 张立丽
课 时
审 核 王丹
第（1）课时，共（2）课时
学会声母Z . C . S，能够读准音，认清形，并能正确书写。
正确书写及不带调的拼读。
情感态度与价值观 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养正确书写的好习惯。
教学重点
教材分析
教学难点
教学准备
学生准备 拼音卡片。
教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
1、指导学生看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
2、读书质疑
3、自探提示：
（1）学习哪几个声母。
（2）怎样读？
（3）怎样写？
（4）怎样与单韵母拼读？
副 案（个性化修改）
教师准备
拼读与直呼的方法。
教学课件、挂图、拼音卡片。
Z . C . S. 发音方式。
设疑自探

解疑合探
在小组内交流自探成果。
1、认读。
（1） 看图，你认识了哪些声母，怎样记住的？
（2） 小组汇报。学生编顺口溜。
（3） 师引导发音：小组互读，互评。
2、书写。
（1）看四线三格中“z”所占据的位置，你能写出它吗？试写。同桌互评。
（2）小组交流，谁写的好看。
3、与aeuo不带调的拼读。
（1）看黑板，自己试着拼一拼。
（2）跟“小老师”拼一拼。
（3）小组学习，检查谁拼得又快又准。
谁能总结快速拼音的方法？
1、读黑板上的音节。
2、互读自己做的音节卡片
7
z c s zi ci si


质疑再探
运用拓展


板书设计


教学反思

课 题
主 备
Z . C . S.
李国红
知识与能力
校 对 张立丽
课 时
审 核 王丹
第（2）课时，共（2）课时
能借助图学会Zi . 3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声。
能熟练地拼读书的音节。
教学目标
过程与方法
情感态度与价值观 培养正确书写的好习惯。
教学重点
教材分析
教学难点
教师准备
教学准备
学生准备 字母卡片
教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
1、 谈话导入：“za”这是几拼音节？（两拼） 看着这样的音节，你有什么疑问？
2、 自探提示
（1）两拼音节每个字母叫什么名字？
（2）怎样拼读三音节？

1、 学习两拼音节。
（1）师引导认识两拼音节是由声母、韵母组成的。
（2）小组学习：试着拼一拼，想办法。

副 案（个性化修改）
拼读与直呼的方法。
课件 字母卡片
Z . C . S. 和 发音方式。 区分声母和整体音节形的不同点。
设疑自探
解疑合探

（3）集体交流：拼读两拼音节，说说你是怎样拼的？
（4）用你喜欢的方法再拼读两拼音节。
（5）开火车拼读两拼音节。
2、看图学词识字。
（1）独立看图，试着拼音读词，同桌交流：会拼哪些音节？认识了哪些 字？
（2）小组交流：拼音读词，总结方法。
（3）开火车读词语、认读生字。
（4）小组学习，口头组词。

质疑再探
运用拓展
1、这节课你还有什么疑问，提出来？
2、本节课你有什么收获？
1、 拼读两拼音节.
2、读生字卡片。
7
做 过 了 不 乐



板书设计


教学反思

课 题
主 备
zh ch sh r
王虹
知识与能力
校 对 张立丽
课 时
审 核 王丹
第（1）课时，共（2）课时
1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
7、激发学生学习汉语拼音的兴趣。
使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。
zh ch sh的发音方法。
教学课件、挂图、拼音卡片。
拼音卡片。
教 学 过 程
教学目标
过程与方法
情感态度与价值观
教材分析
教学重点
教学难点
教师准备
教学准备
学生准备
教学环节 主 案（集体备课部分）
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？
2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，
做摘果子游戏
3、读题质疑
（1）zh ch sh r怎样读？
副 案（个性化修改）
设疑自探

（2）zh ch sh r怎样写？
（3）“zh ch sh”和“z c s”发音有什么不同？
4、自探提示：
（1）学习哪几个声母。
（2）zh ch sh r怎样读？
（3）zh ch sh r怎样写？
（4）怎样与单韵母拼读？
在小组内交流自探成果。
1看图，你认识了哪些声母，怎样记住的？
2小组汇报。
（一）学习zh
1．这幅图上画的是“织毛衣“，“织毛衣”的“织”和声母“zh”的发音是一样的。
图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。
（二）学习ch
1．第二幅图上画的是小朋友和小刺猬在吃苹果，“吃苹果”的“吃”的发音和ch是一样
的。
2．小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”。
（三）学习sh
这幅图画的是老师，“师”的发音和sh一样。
（4） 师引导发音： 组组互读，互评
3、看! ch sh正和朋友一起做游戏呢!
这些朋友是谁？（a e u。）
会拼吗？生自读。同桌互读。自选读。书写。
（1）读帖，书空。
（2）在四线格里书写，同桌互评。
（3）小组交流，谁写的好看。
解疑合探

质疑再探
运用拓展
谁能总结快速拼音的方法？
1、读黑板上的音节。
2、互读自己做的音节卡片

8
zh ch sh r




板书设计


教学反思

课 题
主 备
Zh ch sh r
王红
知识与能力
校 对 张立丽
课 时
审 核 王丹
第（2）课时，共（2）课时
会带调拼读zh和单韵母a组成的音节
学习“两拼法”，能准确拼读
教学目标
过程与方法
情感态度与价值观 激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。
教学重点
教材分析
教学难点
教师准备
教学准备
学生准备 字母卡片
教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
3、 出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，你有什么疑问？
4、 读题质疑
5、 自探提示
（1） 请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
（2） 你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
（3） 有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？

副 案（个性化修改）
认识汉字
课件 字母卡片
会带调拼读zh和单韵母a组成的音节
设疑自探

解疑合探
1、卡片抽读认过的生字。
（1）独立看图，试着利用拼音读儿歌，同桌交流，你认识了哪些字？
（2）小组交流：读儿歌，总结方法。
2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？
3你是怎么知道的？
4不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
5、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（3）开火车读词语、认读生字。
（4）小组学习，口头组词。
1、这节课你还有什么疑问，提出来？
2、本节课你有什么收获？
2、 拼读音节内含有.“Zh ch sh”的
2、读生字卡片。
8
zh ch sh
日出 竹子 骑车 读书


质疑再探
运用拓展


板书设计


教学反思

课 题
主 备
复习二
张立丽 校 对 张立丽
课 时
审 核 王丹
第（1）课时，共（2）课时
1、1.按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
知识与能力
教学目标
3.了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
过程与方法 创设情境，通过有趣的游戏复习23个声母。
2.运用事物摆字母的字形。
情感态度与价值观 体会学拼音的乐趣，逐步养成相互评价的习惯
教材分析
教学难点
教师准备
教学准备
学生准备 学过的10个声母的字母卡片
教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
1、谈话导入 ：同学们，今天这节课我们学习复习二（师板书课题），
看到课题你有哪些疑问？2
2、出示自探提示
（1）复习哪些声母？
副 案（个性化修改）
区分形近、音近的声母
课件
教学重点 区分形近、音近的声母
设疑自探

（2）怎样区别形近声母？
（一）第一题：读读记记。
1、看图标听题的要求，渗透性识字。
2、自己读一读。
3、同桌读一读，互评。
4、小组读一读。
（二）第二题：我会摆。
让我们和拼音字母交好朋友，介绍自己和别人姓里的声母。
1、同桌互相介绍。
2、小组的形式找找姓里的声母互相介绍。
3. 小组合作从准备的材料中选择自己喜欢的方式来摆声母形状。
4、同桌互评：谁摆的多？
5.集体交流。
回顾本课，你还有什么疑问提出来？

学生汇报平时积累的区分23个声母的方法如：用棒，绳，橡皮泥，手势，肢体造型
等
复习二
声母卡片 姓氏卡片
解疑合探
质疑再探
运用拓展
板书设计


教学反思

课 题
主 备
复习二
张立丽 校 对 张立丽
课 时
审 核 王丹
第（2）课时，共（2）课时
知识与能力
教学目标
过程与方法
1、.拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
3、能够认读所学的生字，并能给生字组词
1.在有趣的情境游戏中认读音节，区分形近、音近的声母，学习认识事物，将词语分类。
情感态度与价值观 培养学生识字能力，进行初步思维训练，巩固拼读方法。
教学重点
教材分析
教学难点
教师准备
教学准备
学生准备
1.拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
2.拼读音节，并将同一类的事物连起来。
能够认读所学的生字，并能给生字组词
1.带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；
2.事物图片；
3.生字、词语卡片。
自己做的生字卡片
教 学 过 程
教学环节
1通过看图，学生设疑：
（1）复习哪些音节？
（2）会读哪些生字？
主 案（集体备课部分） 副 案（个性化修改）
设疑自探

解疑合探
（一）我会读。
1、看图标听题的要求，渗透性识字。
2、学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？
要分清楚平翘舌音。
看清形近的字母。
3、同桌拼一拼，读一读，互读互评，注意读准。
4、小组交流：谁拼的又对又快？总结好方法。
（二）读读连连。
1.师引导：
我是可爱的hú li，大家好!
我是爱开qì chē的小熊，大家好!
大家好，我是爱吃luó bo的兔子!
我是只能干的猩猩，我洗wà zi!
我是小猕猴，我穿的kù zi帅吗……
（如此把每个音节词写在对应的动物上，学生模仿说，认读动物上的音节词。）
2..小组内检查读，教师巡查。
3.把每个动物身上的音节词分类、再读。
（三）第五题：我会认。
1、 看图标听题的要求，渗透性识字。
2、自己读读字和词。
3、同桌互动：考考你。
4、小组比赛：谁认读对、快、准。
5、“开火车”练习读。
1. 用树上的字组词。
2. 造句，用上词语说一句话。

质疑再探

运用拓展
游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或 请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的
生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读， 如：“乐，快乐的乐”。
复习二
读读连连的图片 带生字的苹果树图片

板书设计


教学反思

课 题
主 备
ai ei ui
黄国平
知识与能力
校 对 张立丽
课 时
审 核 王丹
第（1）课时，共（2）课时
学会韵母aieiui，能够读准音，认清形，并能正确书写。
正确书写及不带调的拼读。
教学目标
过程与方法
情感态度与价值观 激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学重点
教材分析
教学难点
教师准备
教学准备
学生准备 拼音卡片。
教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
2、指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关韵母。
2、读题质疑
3、自探提示：
（1）学习哪几个复韵母。
（2）怎样读它们的四声？
（3）怎样写？
（4）怎样与声母拼读？
副 案（个性化修改）
不带调的拼读 。
教学课件、挂图、拼音卡片。
不带调的拼读。
设疑自探

解疑合探
在小组内交流自探成果。
1、认读。
（5） 看图，你认识了哪些复韵母，怎样记住的？
小组汇报。
（6） 师引导发音： 组组互读，互评
2、书写。
（1）读帖，书空。
（2）在四线格里书写，同桌互评。
（3）小组交流，谁写的好看。
3、与bpmfdtnlzhchshr不带调的拼读。
（1）看黑板，自己试着拼一拼。
（2）跟“小老师”拼一拼。
（3）小组学习，检查谁拼得快又准。
谁能总结快速记住复韵母的方法？
1、读黑板上的音节。
2、互读自己做的音节卡片
9
ai ei ui

质疑再探
运用拓展
板书设计


教学反思

课 题
主 备
ai ei ui
黄国平
知识与能力
校 对 张立丽
课 时
审 核 王丹
第（2）课时，共（2）课时
学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
能够看图说话，根据音节拼读句子。
教学目标
过程与方法
情感态度与价值观 激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。
教学重点
教材分析
教学难点
教师准备
教学准备
学生准备 字母卡片
教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
1、 谈话导入：“kai gei hui”这是几拼音节？（两拼音节） 看着这样的音节，
你有什么疑问？
2、 自探提示

（1）每个字母叫什么名字？
（2）怎样拼读两拼音节？
(3) 怎样读准带声调的音节？
1、学习音节。
（1）小组学习：试着拼一拼，想办法。

副 案（个性化修改）
认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。
课件 字母卡片
能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
设疑自探
解疑合探

（2）集体交流：拼读音节，说说你是怎样拼的？
（3）用你喜欢的方法再拼读音节。
（4）开火车拼读两拼音节。
2、看图学儿歌学字。
（1）独立看图，试着拼音读词，同桌交流：会拼哪些音节？你读懂了什么？
（2）小组交流：拼音读词，重点读红色的音节，总结方法。
（3）师引导读儿歌，组内互读、互评。
（4）开火车读词语、认读生字。
（5）小组学习，口头组词。
质疑再探
运用拓展
扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
1、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
2、读生字卡片。
9
你 他 水 白 皮 子 在



板书设计


教学反思

课 题
主 备
ao ou iu
刘拥波
知识与能力
校 对 张立丽
课 时
审 核 王丹
第（1）课时，共（2）课时
学会复韵母ao ou iu，能够读准音，认清形，并能正确书写。
正确书写及不带调的拼读。
教学目标
过程与方法
情感态度与价值观 激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学重点
教材分析
教学难点
教师准备
教学准备
学生准备 拼音卡片。
教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
3、指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关复韵母。
2、读题质疑
3、自探提示：
（1）学习哪几个复韵母。
（2）怎样读？
（3）怎样写？
（4）怎样拼读？
副 案（个性化修改）
不带调的拼读 。
教学课件、挂图、拼音卡片。
不带调的拼读。
设疑自探

解疑合探
在小组内交流自探成果。
1、认读。
（7） 看图，你认识了哪些复韵母，怎样记住的？
小组汇报。
（8） 师引导发音： 组组互读，互评
2、书写。
（1）读帖，书空。
（2）在四线格里书写，同桌互评。
（3）小组交流，谁写的好看。
3、与声母z,l,j进行拼读。
（1）看黑板，自己试着拼一拼。
（2）跟“小老师”拼一拼。
（3）小组学习，检查谁拼得快又准。
谁能总结快速拼音的方法？
1、读黑板上的音节。
2、互读自己做的音节卡片

10
ao ou iu
Zao lou jiu

质疑再探
运用拓展


板书设计


教学反思

课 题
主 备
ao ou iu
刘拥波
知识与能力
教学目标
过程与方法
校 对 张立丽
课 时
审 核 王丹
第（2）课时，共（2）课时
会带调拼读声母和复韵母ao ou iu组成的音节。
能够看图说话，根据音节拼读句子。
情感态度与价值观 激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。
教学重点
教材分析
教学难点
教学准备
学生准备 字母卡片
教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
6、 谈话导入：出示：“小猫爱吃鱼，小狗爱吃肉，小马和小牛爱吃草”的图片和句
子，学生试着进行拼读， 看着这样的音节，你有什么疑问？
7、 自探提示
拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点
符号的停顿。

副 案（个性化修改）
教师准备
能够自己拼读儿歌，做到词语连读． 认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使
用
认识汉字
课件 字母卡片
设疑自探

解疑合探
（5）看图拼读音节
（6）拼读儿歌
（1）出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
（2）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
（3）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
（4）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（5）有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？
（6）课后能够背诵儿歌。
3、认生字
（1）卡片抽读认过的生字。
（ 2）出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么
知道的？不认识的，你 有什么好办法能把它们记住？
（3）扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
1、这节课你还有什么疑问，提出来？
2、本节课你有什么收获？
1、跟录音读课文，试着背诵儿歌
2、读生字卡片。

10
小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好


质疑再探
运用拓展


板书设计


教学反思

课 题
主 备
ie üe er
阮丽娜
知识与能力
教学目标
过程与方法
校 对 张立丽
课 时
审 核 王丹
第（1）课时，共（2）课时
学会复韵母ie üe ,特殊韵母er，学会整体认读音节ye、yue。能够读准音，认清形，并能正确书写。
正确书写及不带调的拼读。
情感态度与价值观 激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学重点
教材分析
教学难点
教师准备
教学准备
学生准备 拼音卡片。
教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
4、指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关复韵母，整体认读音节。
2、读题质疑
3、自探提示：
（1）学习哪几个复韵母和整体认读音节。
（2）怎样读？
（3）怎样写？
副 案（个性化修改）
er的发音；掌握ü上两点省略规则。
教学课件、挂图、拼音卡片。
ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读
设疑自探

（4）怎样与声母拼读？
在小组内交流自探成果。
1、认读。
（9） 看图，你认识了哪些复韵母和整体认读音节，怎样记住的？
小组汇报：ie和ye读音相同，ie是韵 母，e前面是小i，ye是整体认读音节，e前
面是大y。
ūe和yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节，y和üe组成音节
时，ü上两点省写。
er不能与任何声母拼读。
解疑合探
（10） 师引导发音： 组组互读，互评
2、书写。
（1）读帖，书空。
（2）在四线格里书写，同桌互评。
（3）小组交流，谁写的好看。
3、与n、l、j、q、x不带调的拼读。
（1）看黑板，自己试着拼一拼。你们发现了什么？
（2）小组汇报。师总结：j、q、x小淘气，看见ü眼就挖去。

（3）跟“小老师”拼一拼。
（4）小组学习，检查谁拼得快又准。
质疑再探 谁能总结快速拼音的方法？
1、读黑板上的音节。
运用拓展
2、互读自己做的音节卡片
板书设计


教学反思












3
ie üe er
ye yue

课 题
主 备
ie üe er
阮丽娜
知识与能力
校 对 张立丽
课 时
审 核 王丹
第（2）课时，共（2）课时
会带调拼读声母n、l、j、q、x和复韵母üe组成的音节，会读儿歌。
学习“两拼法”，能准确拼读
教学目标
过程与方法
情感态度与价值观 体会课余生活的丰富多彩。
教学重点
教材分析
教学难点
教师准备
教学准备
学生准备 字母卡片
教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
8、 谈话导入：看图说说：图上有什么？老爷爷在干什么？
9、 自探提示
（1）自由练习拼读音节词语
（2）学生用词语练习说话
3、看看图上的小朋友在干什么？
4、自探提示
（1）拼拼读读图下面的音节
（2）连成句子读一读，注意标点符号的停顿
副 案（个性化修改）
能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
课件 字母卡片 字卡
认识8个汉字
设疑自探

（3）认读句子中的四个字
1、小组内自由交流自探成果。
（1） 第一幅图中的词语你是怎么拼读的？
（2） 小组汇报、交流
（3）指名读，小老师领读
（7）指学生读第二幅图下的话，说说你是怎样拼读的
（8）比赛读
（9）开火车拼读
2、看图学词识字。
（1）独立看图，试着拼音读儿歌，同桌交流：会拼哪些音节？认识了哪些
字？
（2）小组交流：拼音读词，总结方法。
（3）开火车读词语、认读生字。
（4）小组学习，口头组词。
1、这节课你还有什么疑问，提出来？
2、本节课你有什么收获？
3、 拼读两拼音节.
2、读生字卡片。
家 飞 机 有 儿 河 入 校

解疑合探
质疑再探
运用拓展
板书设计


教学反思

课 题
主 备
复习三
张立丽
知识与能力
教学目标
过程与方法
校 对 张立丽
课 时
审 核 王丹
第（1）课时，共（2）课时
1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
正确、熟练地认读词语
情感态度与价值观 进行初步的逻辑思维训练
教材分析
教学难点
教师准备
教学准备
学生准备 自己做的字母卡片
教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
1、谈话导入 ：同学们，今天这节课我们学习复习三（师板书课题），
看到课题你有哪些疑问？2
2、出示自探提示
（1）复习哪些韵母？
（2）你能正确拼读书上的音节吗？
（一）第一题：我会读。
副 案（个性化修改）
能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
课件
教学重点 复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
设疑自探
解疑合探

1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。
2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。
3、描完了再按顺序读一读。
4、扩展活动，做游戏“找朋友”。
一部分同学举声 母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一
曲，看看两个人拿的声母和韵母组 成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母
和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。
（二）第二题：我会连。
1.出示自学提示：
（1）先看左右两边图上画的是什么，再拼读音节。
（2）注意读好整体认读音节和三拼音节。
（3）在看清图、读准音节的基础上连线。
2.先在小组里读一读。小组内互评。
3.在全班交流展示读，同学评价。
4、做 “挂牌”的游戏。说说自己喜欢什么样的事物，找出这个事物名称的音节，把他们
连起来。（学生暂时不 会的，老师给予帮助。）
5、校对答案。
质疑再探 回顾本课，你还有什么疑问提出来？
扩展活动：拼读下面的音节。
jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng gōng rén nóng mín jiě f
àng jūn
复习三
Ie—ei iu—ui ei--er


运用拓展
板书设计

教学反思

课 题
主 备
复习三
张立丽
知识与能力
教学目标
过程与方法
校 对 张立丽
课 时
审 核 王丹
第（2）课时，共（2）课时
1、正确、熟练地认读词语,
正确朗读儿歌，动手拼各种图案
情感态度与价值观 进行初步的逻辑思维训练, 培养创新意识和动手能力.
教材分析
教学难点
教师准备
教学准备
学生准备
正确朗读儿歌，动手拼各种图案
课件
拼图材料
教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
谈话导入 ：同学们，今天这节课我们继续学习复习三（师板书课题）
第三题：我会认
1.、出示自探提示
（1）想想哪些字要读轻声，可在字下画个“·”给自己提个醒；
（2）横着读，说说你发现每一横排的四个词语有什么相同点。
副 案（个性化修改）
教学重点 正确、熟练地认读词语,
设疑自探

解疑合探
2..小组汇报交流：
⑴ 指名读，回答问题；
⑵ 用卡片开火车轮读；
⑶ 指名给卡片分分“组”。
第四题：读读拼拼。
准备铁丝做的三个圈圈和三条直线。
1. 先带着学生读通儿歌。
2. 自探提示：
（1） 读了儿歌你知道三个圈圈和三条直线可以拼出什么来呢。
（2） 请你观察儿歌下面的图形，再动脑想一想，动手摆一摆，试试用三个圈圈和
三条直线还能拼成什么？
3. 先在小组里互评。
4. 在全班展示，并说明拼出的是什么？
回顾本课，你还有什么疑问提出来？
１、比一比，看谁会认读。
同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相订正。
２、拼拼读读，看谁拼得又准又快。
cì weidài shǔyě tù
jiǔ càidòu jiǎoqié zi
３、用下面的字组成词，再读一读。
花读画骑吃爱草书马校衣车服河
（用生字卡片摆。）
复习三
花读画骑吃爱草书马校衣车服河

质疑再探
运用拓展
板书设计

教学反思


课 题
主 备

汉语拼音12 an en in un ün
袁义芳
知识与能力
校 对 关丹 李霞 王轶群
课 时
审 核 孙巍巍
第（1）课时，共（3）课时
学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
结合已有的学习经验，联系图画识记读音。
教学目标
过程与方法
情感态度与价值观 培养学生良好的读写习惯。
教学重点
教材分析
教学难点
教学准备
学生准备 拼音卡片
教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
1、 设情引入
同学们还记得这个字母宝贝吗？（出示字母n）指名读再齐读。
今天，她还带来了几个亲密无间的好朋友，让我们快来跟他打个招呼吧。（出示
a e i u ü）齐读。
副 案（个性化修改）
教师准备
区分un ün
拼音卡片 生字卡片 主题图 录音机
会前鼻韵母an en un ün和整体认读音节yuan yin yun。
设疑自探

当这几个单韵母分别和n站在一起时，会出现什么奇妙的状况，怎样读呢？
（n在前，a e i u ü在后，就组成了音节。 a e i u ü在前， n在后，就组
成了前鼻韵母。）
板书课题。汉语拼音12 an en in un ün （前鼻韵母）
2、 自探提示
(1) na ne ni nu nü怎样读？
(2) an en in un ün 怎样读？
(3) 你是怎样记住an en in un ün这几个前鼻韵母的读音的？小组交流一
下，互相学习学习识记方法。
1、 小组交流后，选出代表汇报。
2、 谁知道写前鼻韵母时要注意什么？
3、 教师范写，学生空书，边写边读。
4、 （出示yuan yin yun）看到他们，你会想到那些问题？
5、 有谁认识这三个音节？他们属于哪一类音节？怎样读呢？怎样写呢？
6、 老师把他们加上调号，你还能读得准吗？
1、通过刚才的学习，你还有什么疑问，请提出来大家共同解决。
2、对于学生提出的问题，教师可以调动全班同学进行帮助解决。
1、这节课我们学习了哪些内容？请结合这些内容，出一道题考考你的同桌。
2、展示学生的编题成果，互动答题。
3.补充：开火车读前鼻韵母和整体认读音节及其四声。
汉语拼音12
an en in un ün
yuan yin yun

解疑合探
质疑再探
运用拓展
板书设计


教学反思

课 题
主 备
汉语拼音12 an en in un ün
袁义芳
知识与能力
教学目标
过程与方法
校 对 关丹 李霞 王轶群
课 时
审 核
第（二）课时，共（三）课时
孙巍巍
1、 学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。
2、 读准三拼音节，复习“ü”上两点的省写规则。
结合已有的学习经验，联系图画进行拼读。
情感态度与价值观 培养学生良好的读写习惯。
教材分析
教学重点
教学难点
教师准备
教学准备
学生准备 拼音卡片
教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
3、 设情引入
同学们还记得这几个老朋友吗？（出示前鼻韵母及整体认读音节）指名读再齐
读。
当an en in un ün这几个前鼻韵母和声母在一起时会组成什么？
副 案（个性化修改）
准确拼读音节。
学会拼读三拼音节
拼音卡片 生字卡片 课件
设疑自探

你能读的准吗？
这节课，我们继续学习汉语拼音12 an en in un ün的有关知识。板书课题。
4、 自探提示
(4) 独立拼读，不会的可以请教同组的同学或者老师。
(5) 小组交流一下，互相学习学习识记方法。
7、 小组交流后，选出代表汇报。
8、 多种方式读。
9、 教师在出示三拼音节，请同学们试着读一读。
10、 教师范读，注意指导拼读方法
11、 老师把他们加上调号，你还能读得准吗？
12、 出示音节词语请同学们先独立练习拼一拼，在指名领读。
1、通过刚才的学习，你还有什么疑问，请提出来大家共同解决。
2、对于学生提出的问题，教师可以调动全班同学进行帮助解决。
1、这节课我们学习了哪些内容？请结合这些内容，出一道题考考你的同桌。
2、展示学生的编题成果，互动答题。
3、补充：出示音节词语和相应的图画，请同学们先拼 读音节词语再找出相对应的图
画，连一连。
汉语拼音12

g guan j juan
k u an kuan q ü an quan
h huan x xuan
解疑合探
质疑再探
运用拓展
板书设计


教学反思

课 题
主 备
汉语拼音12 an en in un ün
袁义芳
知识与能力
教学目标
过程与方法
校 对 关丹 李霞 王轶群
课 时
审 核 孙巍巍
第（3）课时，共（3）课时
1、 巩固前鼻韵母及相关音节的拼读。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
2、 认识8个生字并能在一定的语境中使用。
结合已有的学习经验，联系图画识记生字的读音。
情感态度与价值观 培养学生热爱大自然的情感。
教学重点
教材分析
教学难点
教师准备
教学准备
学生准备 生字卡片
教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
1、 设情引入
同学们，我们已经认识了许多拼音朋友，现在就让我们一起来跟他们打个招呼吧。
（出示音节词语，注意引导其他学生认真倾听并作出相应的评价。）
副 案（个性化修改）
掌握识字方法。
拼音卡片 生字卡片 课件
识字。
设疑自探

2、 这节课，我们继续学习汉语拼音12课的内容
3、 （出示主题图）先请小朋友来看一幅图片。
4、 自探提示
⑴ 看图上有什么？ (2) 把你看到的跟同组的同学说一说。
1、 小组交流后选出代表汇报。
2、 引导小朋友说说看远处有什么，近处有什么，左边是什么，右边是什么？
3、 现在请小朋友看看图下面还有四句话呢？你能看看拼音把它读出来吗？
4、我们今天又有新的生字宝宝 要和小朋友来交朋友了。出示生字“山、田、左、片、
右”请小朋友在句子当中找出这些生字。
5、理解词语：“一座座山”和“一座山”有什么区别？
“一块块田” “一片”。
6、理解了这些词语之后，请小朋友用这些词语来说说话。
7、用“左边”、“右边”说话，可以引导学生用自己的位子，左边是谁，右边是谁来
说。

8、学习儿歌：
小朋友你们登山去过吗？我们今天的这首儿歌就是说两个小朋友去 登山的故事的，
小朋友想认识这两位小朋友吗？
⑴ 先听老师把这个故事来讲一遍。（读儿歌）请小朋友来说这个故事。（请小朋友来
读一读）
⑵ 出示刚学过的韵母的音节，请小朋来认读。
⑶ 自由读，把这首儿歌记牢，然后再分组读。（老师指出读音不标准的地方，特别
是翘舌音和平舌音）。
⑷ 我们来认识一下这首儿歌当中请小朋友们要记牢的几个字：“半、云、她”。
⑸ 请小朋友们在儿歌中找到这几个生字，圈一圈。
1、通过刚才的学习，你还有什么疑问，请提出来大家共同解决。
2、对于学生提出的问题，教师可以调动全班同学进行帮助解决。

解疑合探
质疑再探

运用拓展
1、这节课我们学习了哪些内容？请结合这些内容，出一道题考考你的同桌。
2、展示学生的编题成果，互动答题。
3、补充：
（1）开火车读生字。
（2）请你从“山 田 左 片 右 半 云 她”这几个字中找出一组反义词。
平舌音的字是—— 翘舌音的字是——
汉语拼音12

山 田 左 片 右 半 云 她

板书设计


教学反思

课 题
主 备
汉语拼音13 ang eng ing ong
袁义芳 校 对 关丹 李霞 王轶群
课 时
审 核
第（一）课时，共（二）课时
孙巍巍
知识与能力
教学目标
过程与方法
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节 ying，读准音，记清形，正确书写。
2、学会拼读与后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节 ying相关的音节。
3、学会写音节。
结合已有的学习经验，联系图画识记读音。
情感态度与价值观 培养学生良好的读写习惯。
教材分析
教学重点
教学难点
教师准备
教学准备
学生准备 拼音卡片
教 学 过 程
教学环节
设疑自探
主 案（集体备课部分）
1、 设情引入
同学们还记得这几个前鼻韵母？（出示韵母卡片）指名读再齐读。

副 案（个性化修改）
会前鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。
掌握后鼻韵母的发音方法。
拼音卡片 生字卡片 主题图 录音机

（出示an）现在老师要给同学们变个小魔术。（在卡片后翻出字母g）
现在an变成了ang，有谁认识他？
问题预设：
部分学生可能知道，他是后鼻韵母，读ang。
教师相应的作出评价，并板书：后鼻韵母。
继续问后鼻韵母还有那些？
（学生答不出来时教师直接出示）
板书课题。汉语拼音13 ang eng ing ong （后鼻韵母）
2、 自探提示
(1) ang eng ing ong怎样读？
(2) 你是怎样记住ang eng ing ong这几个后鼻韵母的读音的？小组交流一下，互
相学习学习识记方法。
1、 小组交流后，选出代表汇报。
2、 谁知道写后鼻韵母时要注意什么？
3、 教师范写，学生空书，边写边读。
4、 （出示ying ）看到他们，你会想到那些问题？
5、 有谁认识这个音节？他属于哪一类音节？怎样读呢？怎样写呢？
6、 老师把他加上调号，你还能读得准吗？
7、（出示与后鼻韵母相关的音节）谁能勇敢的试着拼一拼，读一读？
8、多种方式读一读，练一练。
1、通过刚才的学习，你还有什么疑问，请提出来大家共同解决。
2、对于学生提出的问题，教师可以调动全班同学进行帮助解决。
1、这节课我们学习了哪些内容？请结合这些内容，出一道题考考你的同桌。
2、补充：开火车读后鼻韵母和整体认读音节及其四声。
汉语拼音13
ang eng ing ong ying
解疑合探
质疑再探
运用拓展
板书设计

教学反思


课 题
主 备
汉语拼音13 ang eng ing ong
袁义芳
知识与能力
教学目标
过程与方法
校 对 关丹 李霞 王轶群

课 时
审 核
第（二）课时，共（二）课时
孙巍巍
3、 巩固后鼻韵母及相关音节的拼读。能够自己拼读短文和儿歌，做到词语连读。
4、 认识9个生字并能在一定的语境中使用。
结合已有的学习经验，联系图画识记生字的读音。
情感态度与价值观 培养学生关爱大自然的情感。
教学重点
教材分析
教学难点
教师准备
教学准备
学生准备 生字卡片
教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
5、 设情引入
同学们，我们已经认识了许多拼音朋友，现在就让我们一起来跟他们打个招呼吧。
（出示音节词语，注意引导其他学生认真倾听并作出相应的评价。）
副 案（个性化修改）
掌握识字方法。
拼音卡片 生字卡片 课件
认识生字。
设疑自探

6、 这节课，我们继续学习汉语拼音13课的内容
7、 （出示带拼音的短文）请同学们自己试着读一读。
8、 自探提示1
a) 独立拼读，遇到读不准的字音，虚心请教他人。
b) 找出三拼音节画上横线，圈出要求会认的生字。
（汇报交流。）
1、引导小朋友说说读懂了什么？
2、出示要认的生字汇报交流识字方法。
3、多种方式练习读一读，记一记。
4、学习儿歌：
小朋友你们见过彩虹吗？什么样的？
我们今天要学习的这首儿歌就是说彩虹的。
⑴ 先听老师读一遍。（读儿歌）再请小朋友来读一读）
⑵ 出示刚学过的韵母的音节，请小朋来认读。
(3) 自由读，把这首儿歌记牢，然后再分组读。（老师指出读音不标准的地
方，特别是翘舌音和平舌音）。
⑶ 我们来认识一下这首儿歌当中请小朋友们要记牢的几个字：“雨、天、
桥”。
自探提示2
(1) 请小朋友们在儿歌中找到这几个生字，圈一圈。
(2) 不认识的字，小组互助学习，并交流识字方法。
9、 汇报交流
10、 认读生字练习。
1、通过刚才的学习，你还有什么疑问，请提出来大家共同解决。
2、对于学生提出的问题，教师可以调动全班同学进行帮助解决。
解疑合探
质疑再探

运用拓展
1、这节课我们学习了哪些内容？请结合这些内容，出一道题考考你的同桌。
2、展示学生的编题成果，互动答题。
3、补充：
（1）开火车读生字。
（2）连线游戏（把拼音与相应的汉字连起来）
汉语拼音13

老 师 文 朵 鹅 条 雨 天 桥


板书设计


教学反思

课 题
主 备
复习四
李侠
知识与能力
教学目标
过程与方法
校 对
复习声母、音节
结合已有的学习经验，联系图画识记读音。
关丹 王轶群
课 时
审 核 孙巍巍
第（1）课时，共（3）课时
情感态度与价值观 培养学生良好的读写习惯
教学重点
教材分析
教学难点
教师准备
教学准备
学生准备 动物头饰、拼音词语卡片、
教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
1 谈话导入
通过前一阶段的学习，我 们知道拼音王国是一个大家族，里面有很多成员。如：２３
个声母，２４个韵母，１６个整体认读音节等 。只要熟悉了它们，我们就会生活得更加
幸福和快乐。因为，在拼音的帮助下，我们可以认识更多的汉字 ，阅读更多的书，从中
获得更多更多的知识。
2 自探提示
副 案（个性化修改）
拼读训练
字母卡片 教材 教学课件
拼读音节词语，进行初步的归类训练
设疑自探

（1）声母都有哪些？你能按顺序背诵吗？
（2）音节应该怎么拼读？
（3）拼读音节时应注意什么？
3 学生自探
１、小组交流后，选出代表汇报。
２、出示教科书插图“我会连”（按声母顺序连一连你有什么发现？）小组合作完成
３、游戏（给动物挂牌）
（1）看图说说图上画了哪些动物？
（2）拼读音节时注意xiong是三拼音节， zi是轻声。
（3） 把音节与图画相连。
４、汇报交流

1、通过刚才的学习，你还有什么疑问，请提出来大家共同解决。
2、对于学生提出的问题，教师可以调动全班同学进行帮助解决。
1、学生自编题目
根据前面所学内容，自己编几道拼音问题考考你的同桌。
2、读读画画
（１）秋天到了，你们想到郊外去秋游吗？想带些什么东西去呢？
（２)老师也和你们一样， 早就作好了秋游的准备。请你们看，我都准备了一些什么。（师
出示音节词卡。
(３)自由读书上的音节词卡。
(４)指名读，跟读。
(５指名上展示台将黑板上的音节词语卡按吃的，用的分别放在一起。领读，跟读。
吃的：面包、水果、饼干、水壶；
用的：手绢、雨伞、草帽、跳棋、望远镜；
3、 同桌交流，你还想带些什么？把你带来的音节词语卡也分类放到展示台上，带领大家
解疑合探
质疑再探
运用拓展

一起分享你的快乐好吗？（贴上后领读，全班跟读）
复习四
我会连
读读连连
读读画画
板书设计


教学反思

课 题
主 备
复习四
李侠 校 对 关丹 王轶群
课 时
审 核 孙巍巍
第（2）课时，共（3）课时
1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
知识与能力
教学目标
过程与方法
2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
3、能够正确认读词语，并会恰当使用。
结合已有的学习经验，联系图画识记读音
情感态度与价值观 能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
教学重点
教材分析
教学难点
教师准备
教学准备
学生准备 动物卡片及相应的音节卡片 词语卡片
教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
创设情境
教师出示本课两幅图片和一组词语，鼓励学生提出想知道的问题
问题预设：1图上都有什么？
副 案（个性化修改）
能够正确认读词语，并会恰当使用
1、课件2、动物卡片及相应的音节卡片3、词语卡片
正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
设疑自探

2 他们在做什么？
3是小兔先过还是小兔让猴子先过？
4 现在是什么季节？
5 叶子是什么颜色？
6 你喜欢这个季节吗？
7这些词语应该怎样读？
小组讨论
1、 小组交流后，选出代表汇报。
2 、图上有学校，独木桥，一只兔子和两只猴子。有树叶
猴子和兔子在过桥。
3、现在是秋季。
4、叶子是红色和黄色的。
5、秋天很美，我们喜欢秋天。
6、谁能拼读出图上的拼音？
7、小组内交流后一起学习
8、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）
9、你能选用这些词语说一句话吗？
10、小组合作，选用几个词语说几句话。
11、有感情地朗读儿歌，问： 想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么
电报？（了解秋天的特点）
12、谁能试着背背这首优美的诗歌。
1、通过刚才的学习，你还有什么疑问，请提出来大家共同解决。
2、对于学生提出的问题，教师可以调动全班同学进行帮助解决。
1、这节课我们学习了哪些内容？请结合这些内容，出一道题考考你的同桌。
2、展示学生的编题成果，互动答题。
3、鼓励学生自由编对话，培养学生自由对话能力
解疑合探
质疑再探
运用拓展

板书设计
复习四
我会讲
我会读
读读背背


教学反思

课 题
主 备
复习四
李侠
知识与能力
校 对
复习所学字母
结合已有的学习经验，联系图画识记读音。
关丹 王轶群
课 时
审 核 孙巍巍
第（3）课时，共（3）课时
教学目标
过程与方法
情感态度与价值观 培养学生良好的读写习惯。
教学重点
教材分析
教学难点
教师准备
教学准备
学生准备 拼音卡片
教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
情境导入
教师出示一组字母图片，a o e j q x zhi chi shi ri 。教师提问：同学们你们还
记得这些字母吗？你们有什么样的问题想问？
自探提示
1 一共有多少字母？
2 分别是什么？
3 可以分为几类？
4 你能背诵他们吗？
副 案（个性化修改）
字母的归类
拼音卡片 主题图 录音机
培养学生对所学字母的灵活运用
设疑自探

解疑合探
1 、小组交流后，选出代表汇报。
2 、卡片出示b—dp—qf—tq—ɡm—nz—zhc—chs—sh
3、同位同学一起读，读得好就把卡片奖给他们。
4、同学们读得还真清楚，那你能不能按顺序把声母背下来呢？
同位互背、齐背。
5、下面我们来比一比哪一组能按老师说的读准韵母。
第一组读单韵母；第二组读复韵母；第 三组读前鼻韵母；第四组读后鼻韵母；第五组读
韵母表中的所有韵母。
6、有些韵母朋友长得也特别像，小朋友能不能把它们也认清楚呢？
卡片出示ai—aoao—ouui—iuen—enɡei—ieun—ünin—inɡ
7、下面咱们来比一比谁的眼快：
找出下列音节中的整体认读音节。
yiyuanciyinɡyueryueaqiwushiyanɡzhayeyunzhi
指名到前面找，老师用“—”划出。

1、通过刚才的学习，你还有什么疑问，请提出来大家共同解决。
2、对于学生提出的问题，教师可以调动全班同学进行帮助解决。

质疑再探
运用拓展
今天我给大家带来了一首好听的歌曲。（小黑板出示）同位的互相拼拼读读，看是哪首歌？
tài yánɡ dānɡ kōnɡ zhào,
huā er duì wǒ xiào,
xiǎo niǎo shuō zǎo zǎo zǎo,

nǐ wèi shén me bèi shànɡ xiǎo shū bāo?
齐唱这首歌。
把这首歌的内容画下来，比一比谁画的美。
展示自己的画。

板书设计
复习四
声母
韵母
整体认读音节


教学反思

课 题
主 备
１、一去二三里
进修附小 王轶群
知识与能力
校 对
认识6个汉字。
复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
关丹 李霞 袁义芳
课 时
审 核 孙巍巍
第（1）课时，共（3）课时
教学目标
过程与方法
情感态度与价值观 能按一定的顺序观察图画，理解图意，读懂儿歌，体会意境。
教学重点
教材分析
教学难点
教师准备
教学准备
学生准备 字卡
教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
一、设疑自探
（一）揭示课题，导入新课。
1、复习汉语拼音
出示：yī sì wǔ shí zhī

（1）指名认读。
（2）说说它们是什么音节？（师提示：整体认读音节不可拼读）
（3）齐读。、
2、学会了汉语拼音，我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友了。
副 案（个性化修改）
能按一定的顺序观察图画，理解图意，读懂儿歌，体会意境。
课件、生字卡片
能正确、流利地朗读儿歌并认识6个汉字。
设疑自探

3、板书课题 一去二三里 齐读课题。
（二）读儿歌，设疑自探
1、听教师范读儿歌，从这首儿歌中说说你发现了什么？
学生1：我发现儿歌里有很多数字。
学生2：我知道你儿歌里写了很多景色。…...
2、大家说的真好，这首儿歌设计用数字来 写的这节课，我们不仅能感受到景色的美丽、
生活的美好，还能学到很多生字呢！
3、读完儿歌，看看课文插图，你想问点什么呢？
问题预设：
①这首儿歌里有哪些数字？
②图中有哪些景色？
③怎样看图？
4、教师梳理问题，出示自探提纲
自探提纲：
①朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把儿歌读正确，读通顺。
②你知道这首儿歌写了哪些景色吗？
③学习由近到远的顺序观察课文插图。
根据自探提纲自主学习。
5.自探提示，学习生字：
1）借助拼音识字，小组内互相学习。
2）和小组的同学说一说你还在哪里见过这些字。
6、小组汇报学习生字。
7、老师抽读或领读。
8、用这些生字组词。
1、通过刚才的学习，你还有什么疑问，请提出来大家共同解决。
2、对于学生提出的问题，教师可以调动全班同学进行帮助解决。
解疑合探
质疑再探

运用拓展
1、自编题：结合本课的生字新词，出一道题考考你的同桌。收集好的习题，全班展示。

2.范例展示指导
识字1 一去二三里
一 去 二 三 里 四

板书设计


教学反思

课 题
主 备
１、一去二三里
进修附小 王轶群
知识与能力
校 对
认识6个汉字.
能正确、流利地背诵儿歌。
关丹 李霞 袁义芳
课 时
审 核 孙巍巍
第（2）课时，共（3）课时
教学目标
过程与方法
情感态度与价值观 读懂儿歌，体会意境，热爱大自然。
教学重点
教材分析
教学难点
教师准备
教学准备
学生准备 字卡
教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
1.激趣引入：（板书课题 ）这节课，我们继续来学习第1课《一去二三里》。还记得这几
个淘气的小朋友吗？你能准确区分它们吗 ？让我们一起来做个游戏吧！（看动作猜生字。）
2.看来同学们已经和它们非常熟悉了，可是还有几 淘气的小朋友没有被发现呢，让我们
赶快把它们找出来吧！

3.出示五、六、七、八、九、十生字。
4.自探提示：
1）在儿歌中把这些生字圈出来。
2）和小组的同学说一说你是怎么找到的，你还在哪里见过这些字。
副 案（个性化修改）
读懂儿歌，体会意境，热爱大自然。
课件
认识6个汉字。
设疑自探

解疑合探
1.小组合作交流自学成果，然后派代表汇报展示。说说你是怎么找到的。
2.说说你还在哪里见过它们。
3.“小老师”领读
4.正音（十是翘舌音）
5.老师抽读或领读。
6.学生在理解字义的基础上进行组词区分练习。
7.出示图片和象形字 仔细观察你发现了什么？
8.出示10个生字，说说你是怎样记住它们的。
9.开火车认读。
10.游戏巩固识字。（你来表演我来猜）
1、通过刚才的学习，你还有什么疑问，请提出来大家共同解决。
2、对于学生提出的问题，教师可以调动全班同学进行帮助解决。
3、这里的景色多美好啊！小组内用各种形式练习背诵儿歌。
1、自编题：结合本课的生字新词，出一道题考考你的同桌。收集好的习题，全班展示。
2.范例展示指导。

质疑再探
运用拓展
3、出示10个汉字娃娃，并打乱顺序。指名粘拼音卡片。再开“火车读”带拼音的生字。


板书设计


教学反思


识字1 一去二三里
五、六、七、八、九、十

课 题
主 备
１、一去二三里
进修附小 王轶群
知识与能力
教学目标
过程与方法
校 对 关丹 李霞 袁义芳
课 时
审 核 孙巍巍
第（3）课时，共（3）课时
会写3个生字，认识笔画横。
通过范写指导，使学生掌握新的笔画及笔顺规则。
情感态度与价值观 使学生养成良好的书写习惯。
教学重点
教材分析
教学难点
教学准备
学生准备 田字格
教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
1、背儿歌。
2、猜字谜游戏：上节课我们一个学习了12个生字，可是他们想和小朋友们捉 迷藏，你
们能猜到吗？
老师用手来表示汉字，小朋友们猜猜看。
3、用不同的方式背儿歌。
4、自探提示：
（1）认识田字格。
副 案（个性化修改）
教师准备
掌握新的笔画及笔顺规则。能按照笔顺写字。
课件
认识笔画横，会写“一、二、三”
设疑自探

（2）认读要写的生字。
（3）在小组讨论怎样才能写好字。
（4）自己试着书写。
1.小组合作交流后，代表汇报。
2.认识田字格。
3、学习写“一”，
（1）这个笔画是横，教师板书，学生书空，
（2）在田字格中写“一”，注意在田字格的位置，要从左往右写。
4、学习写“二”
（1）指名回答这个字的笔画名称。
解疑合探
（2）教师板书，学生书空。
（3）写时注意上横短，在横中线上面，下横长，在横中线下面。
5、学习写“三”
（1）说说笔画名称，有几笔。
（2）教师板书，学生书空。
（3）写时强调三个横在田字格中的位置。
6. 生写字（描一个，写一个），展示评议，再练习。强调写字姿势。
质疑再探
1、通过刚才的学习，你还有什么疑问，请提出来大家共同解决。

2、对于学生提出的问题，教师可以调动全班同学进行帮助解决。
1、自编题：结合本课的生字新词，出一道题考考你的同桌。收集好的习题，全班展示。
运用拓展
2、用“一、二、三”口头组词。
板书设计


教学反思















识字1 一去二三里
一 二 三

课 题
主 备
2 口耳目
关丹
知识与能力
校 对 袁义芳 李霞 王轶群
课 时
审 核 孙巍巍
第（1）课时，共（3）课时
认识口、耳、目等6个生字。
借助图画，结合学生生活经验和已有知识理解字义，识记字形。
教学目标
过程与方法
情感态度与价值观 让学生初步感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
教学重点
教材分析
教学难点
教师准备
教学准备
学生准备
教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
1.激趣引入：小朋友们，在汉字王国里，我们已经认 识了许多的汉字朋友，今天老师还
要介绍几个新朋友给大家认识，不过它们很调皮，想和大家玩捉迷藏的 游戏，藏到画里
面去了，我们看看哪个小朋友，能够最快把它们找出来。
2.出示图画 说说图上画的是什么。（图上画的是。。。。。。）
3.将图片分发到学生手中。
4.自探提示：
1）独立观察图片，将藏在其中的汉字找出来，并用线连起来。
2）和小组的同学说一说你是怎么找到的，你还在哪里见过这些字。
副 案（个性化修改）
理解字义，识记字形。并在生活中得以运用。
课件、 图片
认识口、耳、目等6个生字。
设疑自探

解疑合探
1. 小组合作交流自学成果，然后派代表汇报展示。说说你是怎么找到的。
板书课题
2.说说你还在哪里见过它们。
3.“小老师”领读。
4.“羊”字韵母是后鼻音。
5.老师抽读或领读。
6.出示图片和象形字 仔细观察你发现了什么？
7.象形字特点
8.出示图片 、象形字和对应汉字 ，观察象形字与汉字，感悟汉字的象形性和书写简便
的特点。
9.简介汉字演变。
10.同桌相互认读。
11.游戏巩固识字。（找朋友）
1、通过刚才的学习，你还有什么疑问，请提出来大家共同解决。
2、对于学生提出的问题，教师可以调动全班同学进行帮助解决。

质疑再探
运用拓展
1、自编题：结合本课的生字新词，出一道题考考你的同桌。收集好的习题，全班展示。
2.范例展示指导
3.猜字游戏（看图猜字）
（1）鱼：（2）刀；（3）石；
（4）出示“网”的古代和现代象形字，及网和弓箭图，猜猜这字应表示哪幅图。
识字2
口 耳 目 羊 鸟 兔

板书设计

教学反思

课 题
主 备
2 口耳目
关丹
知识与能力
校 对 袁义芳 李霞 王轶群
课 时
审 核 孙巍巍
第（2）课时，共（3）课时
认识日、月、火等6个生字。区分“目”与“木”字。
借助图画，结合学生生活经验和已有知识理解字义，识记字形。
教学目标
过程与方法
情感态度与价值观 让学生初步感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
教学重点
教材分析
教学难点
教师准备
教学准备
学生准备
教 学 过 程
教学环节 主 案（集体备课部分）
1. 激趣引入：（板书课题）这节课，我们继续来学习第2课《口耳目》。还记得这几个淘
气的小朋友吗？你 能准确区分它们吗？让我们一起来做个游戏吧！（看动作猜生字。）
2.看来同学们已经和它们非常熟 悉了，可是还有几淘气的小朋友没有被发现呢，让我们
赶快把它们找出来吧！
3.出示图片，图上画的是什么？将图片分发到学生手中。
4.自探提示：
1）独立观察图片，将藏在其中的汉字找出来，并用线连起来。
2）和小组的同学说一说你是怎么找到的，你还在哪里见过这些字。
副 案（个性化修改）
理解字义，识记字形。并在生活中得以运用。
课件、 图片
认识日、月、火等6个生字。区分“目”与“木”字。
设疑自探

解疑合探
1.小组合作交流自学成果，然后派代表汇报展示。说说你是怎么找到的。
板书课题
2.说说你还在哪里见过它们。
3.“小老师”领读
4.正音（日、竹）
5.老师抽读或领读。
6.区分目与木。读词语：目光 节目 树木 木马
7.学生在理解字义的基础上进行组词区分练习。
8.出示图片和象形字 仔细观察你发现了什么？
9.出示12个生字及图片，说说你是怎样记住它们的。
10.开火车认读。
11.游戏巩固识字。（你来表演我来猜）
1、通过刚才的学习，你还有什么疑问，请提出来大家共同解决。
2、对于学生提出的问题，教师可以调动全班同学进行帮助解决。

质疑再探
运用拓展
1、自编题：结合本课的生字新词，出一道题考考你的同桌。收集好的习题，全班展示。
2.范例展示指导
3.猜字游戏（看图猜字）

（1）山 （2） 水 （3）雨
4出示12个汉字娃娃和12个拼音卡片，并打乱顺序。指名粘拼音卡片。再开“火车读”< br>带拼音的生字。
识字2
日 月 火 木 禾 竹

板书设计

教学反思