哈尔滨商业大学研究生院-给大一新生的一封信

2019—2019—2020学年人教版三年级上册语文教学计划


人教版三年级语文教学计划
枞阳县钱桥镇大山小学 杨敏
一、班级情况分析
本班共有学生9人,其中男生4人,女生5人。但经过两年的循循教导,学生们
基本能遵守学校 的规章制度,养成了一定的良好学习习惯,大部分学生学习积极主
动,课堂上大胆发言、思维活跃,能够 质疑问难。对于个别缺乏主动性的学生,我们
教师还需及时辅导、点拨。
二、教材分析 本册教材共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面
还附有8篇选读课 文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三
篇精读课文可一篇略读课文组成。其中,精 读课文后有要求认识和要求学会的字,
还有课后练习题,又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文 的练习题后,还安
排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习。分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。
教材继续以专题组织单元,设计了8个专题。它们依次是：多彩 的生活、名人
故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想
方 法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育
价值。
每个 语文园地由5个栏目组成。其中4个固定的栏目：“口语交际”“习作”
“我的发现”“日积月累”；第 ５个栏目是机动栏目,为“宽带网”“趣味语文”“展
示台”或“成语故事”,这四项内容分别在８个语 文园地中各安排两次。
全册教材的注音有以下几种情况：导语、课后练习、资料袋和语文园地里的不认识的字,只在全册书第一次出现时注音,后面出现均不注音；精读课文和略读里
不认识的字,出 现一次注一次音,直到这个字要求学生认识为止。课文中的多音字随
文注音,用方括号标出。
三、教学目标

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1、在语文学习过程 中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱；了解祖
国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、 热爱自然的思想感情；认识中华传统
文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优 秀品质；受到
关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,
培养学生留心观察、善于思考的能力。
2、月认识200个字,会写300个字。累计认识2000个字,会写1300个字。
3、 月会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书
写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文,借助字典、 词典和生活积累,理解词句的意思；初步体会
课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。
8、开始学习略读,粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述
课文。
10、初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不
少于10万字。
11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作
读给人听,与他人 分享习作的快乐。
12、讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明< br>白,能说出自己的感受和想法。
13、结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观
察所得。
、 上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如,低年级要求“学习用普
通话正确、 流利、有感情地朗读课文”,而本册的要求是“用普通话正确、流利、
有感情地朗读课文”；低年级提出 “结合上下文,了解词句的意思”,本册在此基础

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上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和
生活积累,理解词 句的意思。”
作为中年级的起始阶段,有些目标是从本册开始起步的。如,阅读方面,提出“ 初
步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。“开始学习略读,粗知文章”
大意。 ” 习作方面,从本册“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。
口语交际方面,“讲述故 事努力做到具体生动,用语言打动他人；讲述见闻努力做到
清楚明白,能说出自己的感受和想法。”教学 中,要注意不同目标的起始、达到程度
以及要求上的差异。
四、教学措施
1、识字、写字教学
识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中,引导 学生
将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,尊重不同学生不同的学习
方式和方 法,准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。本册要
求学生认200个字、写300 个字。要求认识的识字量,这是下限。应该鼓励学生通
过其他渠道自主识字,增加识字量。鼓励同学之间 交流识字的方法、经验和感受,
一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学 习中分享
识字的乐趣。
要继续加强写字的指导。在指导写字的时候,一定要板书示范 ,指导不容易写好
的笔画、结构以及容易写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观。为避免学生的疲< br>劳,每次写的字不要太多,适当分散写。在写字教学中,要注意把握,不是字写得越多
越好,而是 要讲求写字的质量。
另外,从三年级上册开始,单独编写钢笔字教材和毛笔字教材,使用写字 教材要
注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。因学生初学钢笔字、毛笔字,运笔技能
常常掌 握不好,教师应及时纠正学生在书写过程中出现的问题。
2、精读课文的教学
精读课文是教材的主体,是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。
（1）加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。

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（2）要重视朗读的指导和训练。
（3）逐步培养学生默读的能力。
（4）精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生阅读、感悟的过程。
（5）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。
（6）开展合作学习。
（7）组织好全班交流。
3、略读课文的教学
略读课文的教学要注意以 下两点。一是从内容上说,理解课文的要求要低于精
读课文的教学,一般是“粗知文章大意”,只要抓住 重点、难点帮助学生理解即可,
词句的理解不作为重点。二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生 运用在精读
课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书方法,提
高阅读能力。
4、选读课文的教学
教材后附有8篇选读课文,教师可根据教学实 际决定是否选用。如果选用,可根
据课文内容分别插入相关单元,也可在期末集中安排,作为综合复习材 料。在教学方
法上,应以学生自己课外阅读、自我检测为主,教师的任务是提出要求和酌情检查,
通过交流,起到激励和引导的作用。
5、口语交际教学
（1）明确教学要求,培养口语交际能力。
（2）口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
（3）全员参与。要尽可能地使每个学生都积极参与,人人都得到锻炼的机会。
（4）引导学生自主进行评价。
（5）在口语交际教学中,教师要放手让学生进行口语实践。
（6）在各种语文实践活动中培养口语交际能力。
６、习作教学
（1）重视培养习作兴趣,使学生乐于表达。
（2）加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

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（3）重视习作中学生之间的合作与交流。
（4）本册习作练习主要是写学生看到的,听到的,想到的。
总之,我们要根据不同类型课文的特点采用不同的教学方式,来提高课堂的教
学效益。
五、教学进度表
周次
1
2
起讫月日
8月30日－9月1日
9月4日－9月8日
教学内容
注册、打扫卫生
安全教育课
1、我们的民族小学
2、金色的草地
3 9月11日－9月15日 3、爬天都峰
4*槐乡的孩子
语文园地一
4 9月18日－9月22日 5、灰雀
6、小摄影师
5 9月25日－9月30日 7、奇怪的大石头
8*我不能失信
语文园地二
6 10月9日－10月13日 9、古诗两首
10、风筝
7 10月16日－10月20日 11、秋天的雨
12*听听,秋的声音
语文园地三
8 10月23日－10月27日 13、花钟
13、蜜蜂
练习
9 10月30日－11月3日 15、玩出了名堂

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教时

1
2
2
2
1
4
2
2
2
1
4
3
2
2
1
4
2
2
2
2
备注

16*找骆驼
语文园地四
10 11月6日－11月10日 期中检测
17、孔子拜师
11 11月13日－11月17日 18、盘古开天地
19、赵州桥
20*一幅名扬中外的画
12 11月20日－11月24日 语文园地五
21、古诗两首
13 11月27日－12月1日 22、富饶的西沙群岛
23、美丽的小兴安岭
24*香港、璀璨的明珠
14 12月4日－12月8日 语文园地六
练习
15 12月11日－12月15日 25、矛和盾的集合
26、科利亚的木匣
16 12月18日－12月22日 27、陶罐和铁罐
28*狮子和鹿
语文园地七
17 12月25日－12月29日 29、掌声
30、一次成功的实验
18 1月2日－1月5日 31、给予树
32*好汉查理
练习
19 1月8日－1月12日 语文园地八
练习
20 1月15日－1月19日 复习

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2
2
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1月22日－ 期末检测

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