天津高考成绩查询-小学语文教研总结

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小学语文三年级上册单元教学计划（人
教版）
第一单元
一、教材分析：
这一组有4篇课文。课文从侧面反映了丰富多彩的儿童
生活 。有的描写了小学生欢乐幸福的学校生活。体现了我国
各族儿童之间的友爱和团结；有的讲述了儿童在大 自然的怀
抱里自由自在、快乐的成长以及他们是如何用儿童的眼光和
心灵去观察去感受大自然的 ；有的通过叙述儿童攀登黄山天
都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美乡村儿童
纯朴 、勤俭、热爱劳动的好品质。
二、学生分析：
这一组课文对于三年级学生来说，从 理解上比较容易，
学生读一遍课文就知道说了一件什么事，但课文中有些词语
难度比较大，需要 教师帮助理解。第一组教材是从低年级到
中年级的第一组课文。首先要考虑衔接问题。通过本组学习让学生尽快适应中年级的学习。
三、教学目标：
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累 ，理解
词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作
用。
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3.本单元的生字生词。
四、学情分析及学法研究
参与性是学生感兴趣的重要因素，参与其中，学生才能
真切感受到自己是主人，是活动的主 人，是学习的主人。所
以，三年级上册教材在安排语文综合性学习时，重视学生主
动积极的参与 精神，注意引导学生参与，让学生在感兴趣的
自主活动中进行自主学习。例如，第一单元多彩的生活，< br>在学习了《我们的民族小学》后，以学生的口吻自主提出开
展记录自己的课余生活的综合性学习要 求，并提示记录的
方法可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画……，让
学生可以自主选择自 己喜欢的方法。接着学习两篇分别表现
孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的精读课文《金色的草
地》和《爬天都峰》。因为是初次安排综合性学习，因此教
材在《爬天都峰》后，编排了综合性学习提 示，以学习伙
伴的口吻提醒学生注意记录活动进行得怎样，并提示示范、
加以引导，实际上就是 不断地引导学生学会参与，激励学生
愿意参与，让学生在积极主动的参与中，激发学生学习的兴
趣，彰显学生学习的自主性。
五、教学重难点：
1.学会本单元的生字新词，读懂课文。
2.练习有感情的朗读课文，积累文中优美的句子。
3.扩大对各民族的了解。
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六、教学时间安排：
本单元可用11--13课时
我们的民族小
学………………………………………………3课时
金色的草
地……………………………………………………3课时
爬天都
峰………………………………………………………3课时
槐乡的孩
子……………………………………………………2课时
第二单元
一、教材分析
人教版三年级上册第二单元，是学生从低年级升入中年
级开始学习的第二组 课文，首先要考虑的是衔接问题，要通
过本组教学，帮助学生尽快适应中年级的语文学习。因此，
教师有必要重温低年级和中年级起始阶段的教学要求，通过
前一组和本组的教学，逐步完成从低年级向 中年级教学的过
渡。即在进一步巩固并扩大已有的识字写字教学成果的同时，
加强阅读教学，培 养学生良好的阅读习惯及习作兴趣，能不
拘形式地写出自己的见闻、感受和想象。
本组教 材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、
课后练习等内容系统、完整地组织在一起。安排了《灰 雀》、
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《小摄影师》、《奇怪的大石头》三篇精 读课文，《我不能失
信》一篇略读课文和一个语文园地。
《灰雀》、《小摄影师》分别讲 述了列宁、高尔基和孩子
之间发生的故事，《奇怪的大石头》、《我不能失信》记叙了
李四光和 宋庆龄小时候的故事。课文展示的不是他们作为革
命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生 活中
的平凡小事。正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高、
美好的品质。这正是编者安排 的巧妙，生动有趣、发人深省
的故事代替了冗长枯燥的说教，让学生通过这些故事去探寻
名人足 迹，感受他们独特的人格魅力，从而受到启迪。
在教学过程中，我们要注意各部分内容之间的内在 联系，
发挥整合优势。每个教学环节都要突出单元主题。在阅读教
学中，要使阅读教学和口语交 际、习作等训练结合起来，形
成一个有机的整体。需要特别指出的是，在本组的导语中，
明确提 出了学生在学习过程中要收集一些名人的故事，更
多地了解他们的要求，此外，在《灰雀》课后，学习伙 伴
的泡泡中也作了相应的提示。这些内容的安排，是为了语
文园地中口语交际的顺利进行所做的 准备工作。
二、学生分析
1、经过两年的语文学习，学生都具备了一定的汉字基< br>础，掌握了一定的识字方法。如增减偏旁、声旁归类、
部件拆分与合并、偏旁置换等方法。大部分 学生有自主
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识字的能力，有良好的书写习惯，但 遗忘较快，形近字、同
音字错误较多，我们要特别关注学生良好学习习惯的养成。
2、学 生已经学会了一些朗读的形式，如：自由读、感
情朗读、分角色读等，初步达到了正确、流利、有感情地 朗
读课文。教师应在阅读教学中让学生初步学会略读、默读等
读书方法，引导学生在理解词句的 基础上把握各段的主要内
容，并加强读书积累的指导。
3、能用普通话和他人交流，并逐 步形成倾听别人说话
的习惯。有主动交际的欲望，但口语表达能力还有待于加强，
本单元要学习 讲述名人故事，情节要完整，内容较为具体。
三、教学目标
根据《语文课程标准》 对第二学段的识字写字、阅读、
口语交际、习作提出的明确要求，结合本单元文本特点，我
们应 该达到以下目标：
1．会认37个生字，会写40个生字，掌握词语表中的
46个词语。
2．正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读文
中人物的对话，要培养学生学会边读 书边思考，积累语言的
习惯。。
3．在对课文的阅读过程中，要引导学生通过默读和诵< br>读理解词句，把握的主要内容，并能通过关键词句体会人物
内心活动，体会人物高尚、美好的品质 ，并使学生受到熏陶
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和感染。
4．学会引用人物语言的几种方式。
5．把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲
得清楚，让别人听明白，听故事时要认真。
6．背诵好词佳句，背诵读读背背中的名人名言，搜
集更多的名人名言。
7 ．培养学生通过语言想象的能力，培养学生探究语言，
对信息分类整理和概括的能力，初步培养学生运用 动作神态
和对话来描写人物的能力，并养成修改的好习惯。
四、教学整体构思与教学建议
本组课文都是人文内涵极为丰富的课文，如何结合文本
特点落实新课程理念，关注学生情感体验呢？
（一）引导学生主动感知──蓄情待发
本组课文讲的都是一个个名人故事，从内容上 讲能够吸
引学生阅读，学生在老师还没讲到这些课文时，大部分学生
已经读过了。这就为后面的 学习做了一个很好的铺垫。教学
时，我们可以首先引导学生自读课文，让学生在自读中，读
出自 己的体会和感受，引导学生说出大意。
（二）引导学生主动感悟──融情共鸣
1、设境生情
通过图画、录像、音乐、动作及语言的描绘，让学生身
临其境，从而诱发学 生的情感，让学生得到美的享受、情的
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陶冶。教 学时，要重视单元整体引导。在开始本单元学习之
前，可以用展示出单元导读中的名人画像，让学生仔细 观察，
提问：画的都是一些谁？你认识其中的哪位？然后，教师
可以根据学生的已有经验依次进 行介绍。
2、读中悟情
通过朗读可以让学生从整体上感受中的人、事、景、物，< br>引起情感反应，从而体验书中的优美滋味。在这一单元教学
中，可以引导学生抓住字、词、句、段 进行朗读训练，揣摩
人物内心活动，体会人物品质。
（三）引导学生主动创新──泻情升华
以《小摄影师》为例，学完了课文，体会了人物的品质，< br>再引导学生思考：小男孩还会来吗？为什么？再来时又会
发生怎样的故事？让我们展开想象，接着 写写这个故事。
因为学生有深刻体会，被高尔基那种品质所感动，孩子们便
能写出一篇篇想象合 理而饶有趣味的习作。
第三单元
一、教材分析：
秋天是美丽的季节 ，秋天是丰收的季节；秋天给人带来
美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由
4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，
《听听，秋的声音》是略读课文。课文 从多角度描写秋天，
有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙
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了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。
教 材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋
天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不 同于对其他
季节的感受。
二、教学目标：
1、会认20个字，会写34个字。正确读写两篇精读课
文中30组词语，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风
采，感受秋天的美好。
3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培
养学习古诗的兴趣。
三、教学重、难点：
1、有感情地朗读课文，读懂课文内容。
2、体会秋天的风采，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
四、课时安排：
《古诗两首》3课时
《风筝》3课时
《秋天的雨》3课时
《听听，秋的声音》2课时
语文园地二口语交际1＋习作2＋其他1＝4课时
五、教学建议：
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1、引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生
活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
2、课文的语言生动优美，适于朗读的训练，引导学生
有感情地朗读，读出秋天的韵味，读 出秋天的美好，在理解、
朗读、背诵中，积累语言。
3、本组教材各部分都是紧紧围绕秋 天这个主题的，教
学中要使各部分相互关连，紧密配合。教学过程中，教师要
有意识地引导学生 观察秋天，画一幅秋天的图画，为习作做
准备。
第四单元
教材分析
本组课文介绍了：鲜花什么时间开放，蜜蜂有哪些奇特
的飞行本领，玩耍却玩出了大名堂， 怎样巧妙找到丢失的骆
驼，这是多么有趣的内容啊。有的讲对植物有趣观察和发现；
有的讲对动 物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的
观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手 ，
才能有所发现的意识。全组紧扣细心观察这个专题，共编排
了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》 《玩出了名堂》，1篇略读课
文《找骆驼》，1个语文园地（包括口语交际、习作、日积月
累、 宽带网），内容丰富多彩。通过本组教学，初步培养学
生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导
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思想。比如，专题是细心观察，在教材导语中提示了本专
题，又 提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察
周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出 了名堂》
后安排小练笔写写玩中的乐趣或收获。口语交际让学生
说说最近观察了什么，有哪些新 的发现。习作则让学生写
一则观察日记。在日积月累中要求学生读背反映四季瓜果
蔬菜的农谚。 而宽带网则引导学生去搜集和阅读更多的观
察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、< br>交流从中可以出看各种活动之间是相互联系，密切配合的。
在教学本组教材时，要把握好编辑意图 ，加强整合的意识，
落实教材要求。
学情分析
1、随着年纪的升高，学生 已经具备了一定的识字能力，
应以学生的自主学习为主。增强学生的识字乐趣。
2、学生 写话的愿望日益增强，应顺应学生心理发展的
这一特点，以加强读写之间的联系，增强学生练笔的机会。
教学目标：
1、认识怒、燥、暮、试、验、证、阅、固、调等生
字，会写艳、
内、梦、论、试、验、堂、镜、闲等生字。能正确读
写争奇斗艳、
芬芳迷人、苏醒、无论、试验、纸袋、名堂、浪费、镜
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片等词语；
结合语境理解词语。
2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣。
3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力
的有效方法。
4、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
5、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验
过程，激发学
生动手探究自然奥秘的兴趣。
6、培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。
7、懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联
系，才能找到
解决问题的办法这个道理。
8、乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的
写下来。
9、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会
在学习中观察发现。
10、学习在生活中积累谚语
11、通过读读认认，认识肩、臂、瞠等7个字。
12、培养学生搜集资料的能力。
教学重难点：
1、反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实
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结论的正确，
是观察与推断的结果。
2、学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿
度、光照、昆虫的活动时间有关。
3、理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得
那么清楚。
4、参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。
5、培养学生搜集资料的能力。
第五单元
一、教材分析：
第五单元专题是灿烂的中华文化。简短的导语点明
专题之后，编排《孔子拜师》这篇精读课文，让学生认识古
代大思想家孔子和老子，并在课文之后提出 结合本单元的学
习，开展综合性学习──了解生活中的传统文化的要求。
怎么开展？教材提出了 活动要求、活动内容和开展活动的途
径等建议：大家自由组成小组，先商量一下，打算了解哪
些 方面的内容，准备怎样开展活动，然后分头行动，用多种
方式了解传统文化。然后学习精读课文《盘古开 天地》，了
解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象。接下来学
习精读课文《赵州桥》， 从建筑的层面，了解古代文化的灿
烂和古代劳动人民的聪明才智；课后安排综合性学习提示，
引 导学生进一步搜集资料，做好展示的准备。再用一段简短
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的过渡语，由古代建筑引到古代绘画，引导学生略读介绍《清
明上河图》的课文《一幅名扬中外 的画》。最后，在语文园
地的口语交际中，让学生交流在综合性学习中了解到
的传统文化，在习 作中写自己活动中最想写的内容。日
积月累让学生借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生
肖 。在展示台中，引导学生用写春联、做风筝、办手抄报
等形式，展示在综合性学习中了解到的中华传统文 化。在
这一单元的语文学习中，围绕灿烂的中华文化这一专题，
开展听说读写各项活动，既培养 了语文能力，又增进了对中
华传统文化的了解，增强了民族自豪感。
二、单元教学目标
1、正确认读59个生字、会写44个生字，掌握风尘仆
仆、止境、奔流不息、滋润、双龙戏珠等新词。
2、有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分。
3、读懂课文内容，感受中国的传统文化，加深对祖国
传统文化的了解，培养学生爱祖国的思想感情。
4、摘抄优美词句，丰富语言积累。
5、体会作者的描写方法，能运用这些方法去观察，去
写作文。
6、学会运用宽带网进行资料的搜集。
三、教学重难点：
1、通过读课文，了解孔子拜师的过程。
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2、在精读讨论中，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦
的品行，并在读懂的故事的基础上对孔子和老子作 出简单评
价。
3、引导学生了解盘古开天地的故事内容。
4、发挥丰富的想象，复述故事。
5、了解赵州桥的建构特点，体会作者的表达方法。
四、课时安排：
9、古诗两首3课时
10、风筝3课时
11、秋天的声音2课时
12、听听，秋天的声音1课时
语文园地2课时
口语交际1课时
习作3课时
第六单元
一、教材分析：
本组教材是围绕着壮丽的祖国山河这个专题编写的，
由3篇精读课文、1篇略读课文和1个 语文园地组成。《望天
门山》《饮湖上初晴后雨》：赞颂长江的雄伟气势、西湖的旖
旎多姿。《 富饶的西沙群岛》：反映了南疆风景优美、物产丰
富。《美丽的小兴安岭》：描绘了东北小兴安岭一年四 季的美
丽景色和丰富物产。《香港，璀璨的明珠》：展示了现代都市
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香港的美丽和繁华。
从导语到课文、到语文园地，各项语 文活动的安排，都
是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生
爱祖国的思想感情 这一主旨编排的。这里有古人赞颂长江雄
伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》；有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；
有描绘北国各个季节不同景色的《美 丽的小兴安岭》；还有
展示现代都市风采的略读课文《香港，璀璨的明珠》。单元
内各部分互相 联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能
力整体推进、协调发展。
在二年级上册第三 组课文和二年级下册第三组课文的
学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学习
本 组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一
步了解祖国的山河壮美。学习古诗，要读懂词句 ，理解内容，
体会作者表达的思想感情。学习其他三篇写景的课文，要引
导学生学习作者观察和 表达的方法，在充分的阅读中，领略
美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学习过程中，还
要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。同
时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养 学生积累语言
的习惯。
二、教学目的：
1、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
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2、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太
阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
4、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提
到的和月球相关的未解之谜。
5、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
6、理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对
网络和科技的兴趣。
7、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，
培养独立阅读的能力。
8、关注 科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参
与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白
地表达自己的意思。
9、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学
交流后再修改。
三、教学重难点：
1、重点理解诗句的意思。体会诗的意境美，培养热爱
祖国大好山河的感情。
2、读懂课文的主要内容，了解我国西沙群岛的魅力和
富饶。
3、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的句子，体会
作者用词的准确。学习抓住景物特点。
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4、有感情地兰度课文。体会璀璨的名珠。
四、课时安排：
21、古诗两首2课时
22、富饶的西沙群岛2课时
23、魅力的小兴安岭2课时
24、香港，璀璨的明珠2课时
语文园地六1课时
口语交际1课时
习作3课时
第七单元
一、教材分析
本组课文讲述了：我们经常会遇到各种各样的问题，对
于这些问题我们通常 是想的不一样的，当然想法不一样，做
法难免会有差异，最后的结果更是不尽相同。本组课文讲述
了几个生动有趣的故事，这些故事告诉我们怎样看问题，怎
样想问题。本组的4篇课文，其中三篇精读 ，《矛和盾的集
合》、《科里亚的木匣》、《陶罐和铁罐》；一篇略读《狮子和
鹿》。
本组课文以启发学生怎样发现问题再去解决问题，在单
元导读中有所体现，在《矛和盾的集 合》中通过对发明家勤
于思考善于实践品质的学习，懂得：谁善于把别人的长处
集于一身，谁就 是胜利者的含义；而《科里亚的木匣》中
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能够懂 得一切事物都在变化的道理。《陶罐和铁罐》中体会
铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制，懂得：人都有长 处和短
处，要看到别人的长处，正视自己的短处。略读课文《狮子
和鹿》理解鹿对自己的角和腿 的不同故事。
二、教学目标：
1、会认19个字，会写41个字。正确读写两篇精读课
文中30组词语，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。
3、了解课文的所蕴含的哲理，用事实说明道理，正确
看待人和物。
三、教学重、难点：
1、有感情地朗读课文，读懂课文内容。体会课文所蕴
含的哲理。
2、让学生懂得周围一切都在变化，养成学会自己发现
问题，解决问题的好习惯。
3、学会从事件的过程与结果的练习中领悟寓意。
四、课时安排：
《矛和盾的集合》2课时
《科里亚的木匣》2课时
《陶罐和铁罐》2课时
《狮子和鹿》1课时
语文园地二口语交际1＋习作2＋其他1＝4课时
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五、教学建议：
1、引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分结合故
事蕴含的哲理联系到自己的实践经验。
2、课文的语言生动有趣，适应于朗读的训练，引导学
生有感情的朗读，了解课文中的大意，体会故事所 蕴含的道
理，在理解、朗读、背诵中，积累语言。
3、本组教材各部分都是有趣的故事展 开的，教学中要
使各部分相互关连，紧密配合。教学过程中，教师要有意识
地引导学生对故事蕴 含的道理进行掌握。
第八单元
一、教材解读
第八组教材单元主题是 献出我们的爱。分别由29
课《掌声》、30课《一次成功的实验》、31课《给予树》、32
课《好汉查理》（略读课文）和《语文园地八》组成。单元
导语是这样写的：爱是什么？爱是给公共汽车 上的老奶奶让
出自己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向
遇到困难的小伙伴伸出 温暖的双手。爱，还可以怎么表达？
本组课文会告诉我们怎样去爱别人。让我们献出自己的爱，
使生活变得更美好。腿脚残疾的英子在三次掌声中留泪了，
此泪化作了她生活的勇气。一个有趣的实验终 于在三个孩子
的密切配合下成功了，小女孩之所以得到老教育家的青眯是
因为她有着先人后己的 品行。金吉娅在给予树上摘下了一
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个卡片，用二 十美元为一个素不相识的小女孩买了一只洋娃
娃。爱搞恶作剧的查理在草地上抽刀出鞘，杰西坐在轮椅上 ，
一起度过了一个难忘的暑假，信守诺言的他做了真正的好汉。
在连学了两篇充满异域情调的后 ，编者在《语文园地八》中
匠心别具的安排了一组《三字经》--人之初，性本善。性
相近，习 相远……我们感叹教材编写者的韬光眼界、匠心
别具。
二、教学建议：
教 师在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，同
样请大家不要过度阐释人文层面上的东西。人文是潜 移默
化的、长远的、隐性的东西。人文随着时代的发展而历经
变迁，有着鲜明的时代气息。那么 ，语文课中的人文因素，
怎样才能形成于学生的素养结构中去呢？最经常、最有效的
方法是读 --读着读着体会到了；读着读着感悟到了；读着读
着共鸣到了……读能激起学生热爱世界先进文化，理 解世界
人民共同的美好情感；读能培养学生的审美情趣，逐步提升
文化品位。读中自有真情感， 读中自有真性情，读中自有
真人文。
三、教学目标
1．有感情地朗读课文。
2．体会世间生活的多姿多彩，感受人间爱的暖意。
3．掌握38个生字和49个词语。
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四、教学重点、难点：
1．培养学生热爱生活的感情，感受人间爱的暖意。
2．体会爱无处不在，爱包含在生活的细节中。
3．培养自读能力，使学生感受到得到爱是幸福的，献
出爱是快乐的。
五、课时安排：
1．《掌声》（2课时）
让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，< br>并感受到爱，就是鼓励和信任；爱，就在我们的掌声里。
2．《一次成功的实验》、《给予树》（5课时）
使孩子们感受到得到爱是幸福的，献出爱是快乐 的。其
中《一次成功的实验》在原有爱理解的基础上，让孩子们明
白谦让是爱，服从指挥也是爱 ；《给予树》意在使学生从课
文内容的理解中体会献出爱有时也需要我们牺牲一些东西。
3．《好汉查理》（1课时）
让孩子们明白生活中还有另一种爱-- 当你献出爱给别
人时，你也得到很多很多：成长、快乐、幸福------。
4．语文园地八（4课时）
口语交际（1课时）这次活动围绕夸夸我的同学这一
主题进行 。活动目的不仅是练习孩子们的口头表达能力，还
把生活中和同学一起的日子里的得到的各种爱一一进行 盘
点，明白生活在爱中是多么幸福。习作我的发现、日积月累、
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读读记记、趣味语文（1课时）
六、友情提示：
阅读教学永远是语文教学激情燃烧的动感地带。新教材
的阅读教学因为其所选文质兼美、内 涵丰富、汉语表达纯正、
文体多样，而使她分外美丽。
送你32字口诀：切入重点，贯通 全文；精当提问，开
放大气；引导质疑，深入探究；感悟体验，注重朗读。


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