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部编语文一年级下册期末考试试卷分析

篇一
一、试卷评价
本次试卷以语文新课标为依据，题型灵活多样，与平时做过的练习
差不 多，其中连线题占一小部分，考核内容以基础知识为主，要求学生
基本功十分扎实，同时也要求学生会一 些简单的阅读和对阅读的简单了
解，让学生能够明白一些简单的道理，也增加了学生的课外识字情况，< br>试卷也出得有水平。
二、试卷题型分析
第一道题，我会连下去写，由于平时我们常常 说按顺序写，比较少
说连下去写，所以有些学生看不懂题意。
第二道连线题，考得比较全面， 有考拼音与识字、有反义词、有量
词。最后一小题有的同学忘了将脚印与名称相连。
第三题，对于一些差生来说简单的字都不认识，所以完成起来有很
大的困难。
第四题，考察学生看拼音写字，学生完成得很好。

第五题，我会组 词有多数学生把握得较好，基本没有一个字错，而
有一少部分学生什么叫组词也不明白，写的字也错得比 较多，也有一些
学生会说不会写，有的不会写用拼音代替，但是连拼音都是写错的。
第六题，这道题对一年级的学生来说有一定难度。
第七题，学生完成得比较好。
第 八题，照样子写一写，出题时用“田”字格出现，特别是第二步，
很多学生不明白是什么意思，若干脆用 线的形式让学生填，1孩子们更
能理解。
第九题，我会根据课文内容边线，由于学生识字不过关，语感不强，
所以错得比较多。
第十题，我会看图写话，孩子们格式及标点使用不规范有待加强。
三、存在的问题及思考 < br>由于我校学生大多是农村孩子，而留守儿童较多，因此，学生基础
参差不齐，很多家长文化程度低 ，根本不懂如何督促孩子学习，更谈不
上辅导。加上学前班教育比一般孩子少二年，早期智力没有得到开 发，
起点比较低，所以很多孩子在学习上感到困难，从考查中反映出以下几
个方面：

1、审题能力有待提高。
2、我部分学生不会注意听老师读题。
3、有部分学生掌握的字比较少，连简单的小字，大字都不会琯。
4、识字不过关，字意不理解。
5、写字写得很差，写字习惯有加强。
6、学生的语感有待培养。
7、学生听题的能力较差，全班有一半的学生听题都比较困难。
四、改进措施
1、今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，
重视基础。
2 、对识字这一难点在最大程度上解决。提高学生学习兴趣，对后
进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好 学，充分利用班级中的优等生
的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。
3、考试是对学生学习情况的一种检测方式，但不能做为评定学生
唯一途径。

4、对写字教学要教会学生正确的执笔运笔方法，让学生掌握写字
姿 势，并能按笔顺写字，把字写得端正美观。
5、在平时教学中要加强学生口头表达能力的训练，引导学生说完
整的句子。
6我们 的教学是要让学生不仅学习语文，更要会用语文，生活中处
处有语文，将语文课堂延伸到课外。
总之，在今后的教学中，我会尽我所能把不足的地方改进，同时也
不断提升自己的知识水平，让学生能 够在快乐中学习成长。
篇二
一、出题情况：
本次检测共有十一道大题，试卷内容 涵盖丰富，字词句段都有涉猎，
试卷出题注重识字、写字、词句积累，很好地体现了学段特点，试卷题< br>型多样，题量和难度较为适中。
二、试卷分析：
本次成绩虽然较为理想，但仍然存在 很多问题，为了能够及时总结
这半学期语文教学方面的经验教训，做好下半学期的语文教学工作，特将本次试卷分析如下：

第一题看拼音，写词语；第三题比一比，再组词 ；第四题快乐加减；
第五题我能把诗句补充完整；第六题把括号里不合适的字划去；第七题
连一 连；这几道题正确率很高，大部分同学做的很好，能听明白题的要
求，并能按要求正确工整的书写到卷面 上。
但有个别同学在此处失分，但失分不多。
第二题按要求填写。这道题重点考察学生笔顺 掌握情况。“闭”的笔
顺错的较少，但“送”的第八笔是（）。学生错的较多。虽然一再强调，“送”< br>先写里边，最后写走之儿，可有同学，不知走之儿是三笔，或者粗心。
因此，这个小题丢分较多。
第九题阅读短文，回答问题。这道题中难点在第一小题，数句子，
只有十个同学数对。失分一分 。因为文中有叹号，学生不清楚是一句。
还有，就是太粗心。只要是一句一句标出的同学，就能数对。还 是训练
太少。照样子，写词语。有“一片片”，可同学写成“红彤彤”“亮晶晶”，做
错了。一 年级孩子，理解能力太差。只有反复强调，才会少出现这样的
错误。
第十题看图写话。这是一 个难点。不过，我对孩子们的答案较为满
意。因为同学们平时写日记，所以学生写得还不错。
三、整改措施

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语 文能力的基本
情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、针对一年级学生的语文学习特点，字词 教学应以积累为主。教
师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累
一 些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训
练，提高学生在语言环境中应用词句 的能力。
2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生
自主学习的时空， 重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，
要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有 益的书籍，丰富积
累，提高自身的阅读水平。
3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地 培养学生认真书写，
做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。
4、要督促学生熟读、熟背课文。
5、要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。
本次测试，让每个孩子都尝到了成功的快乐，也给教师教学指明了
方向，能及时调整自己的教学 结构，抓住识字、写字的教学重点，在练
好基本功的同时，引导学生从繁琐的作业中，大量的题海中解脱 出来，
给足学生自主支配的时间和空间，让学生读自己喜欢的书，做自己喜欢
的事，沟通课堂内 外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综

合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，全面地提
高学生的语文素养。
篇三
一、对试卷的总体分析
总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学 生生活，既
考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。体量适中，难易适度。
依据课标，尊 重教材。同时，有一道题目没有单一的答案，有助于学生
创造性发挥，比较注重课改评价理念的践行。
本次考试有十一大题型，有基础知识的考核和阅读能力的考核。基
础知识的考核内容较为全面， 包括字、词、句，题目有一定的灵活性。
阅读能力的考核是根据二期课改精神设计的,主要考查学生独立 阅读的
能力，如,“我会读一读，再填一填”，要考查学生能否读懂文章，能否从
文中找到答案 。
我对名学生的试卷进行了认真的分析统计，下面就试卷呈现的方式
分两部分对该卷及学生的 答题情况进行具体的分析。
（一）基础知识部分
绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤 其是第二、三、四、六
题正确率较高，只有个别学生还存在着一些问题。

（二）阅读能力部分
阅读能力这一部分，大部分的学生能看懂图意并且顺利写好一两句
话，只有个别学生不知所云。学生答错，主要原因是独立阅读能力不够，
在以后还要对阅读方法上多加 指导。
总之，本次对学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知
识掌握得比较扎实， 虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷的
难度也有一定的关联。
三、今后改进教学策略
1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。
2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。
4、加强阅读训练，提高阅读方法。
5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。