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国学经典与小学语文教学的融合

作者：杨振辉

来源：《湖南教育·B版》2017年第10期

部编小学语文教材加重了传统文化的学习，一年级就有古诗文，6个年级12册共选优秀
古诗文124篇 。学习古诗文仅靠教读教材中的篇目是远远不够的，还需老师们去“加码”。如何
选取国学经典篇目作为 课堂的补充，如何根据教材找出国学经典篇目补充的切入点，如何教会
学生习读国学经典的基本方法，让 语文课的国学经典习读向课外延伸，向学生的语文生活延
伸，值得研究和探索。
一、国学经典篇目择取策略
国学经典篇目的择取，首先，从内容上要充分体现国家和 社会对人才培养的最新目标，要
能够为学生的语文素养、社会主义核心价值观及创新精神、创新能力的培 养服务。其次，可按
照先体裁、后篇目的做法，把不同体裁划分到不同学段，再在某个学段某个体裁中高 低搭配安
排篇目。另外，体裁要多样化，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品均可。最后，选篇要与小学生
的自然 、历史、社会和人文认知力相适应，贴近学生的生活，不选生僻篇目，学生容易入门，
更易学懂，漾起心 灵共鸣，以激发学生学习国学经典篇目的兴趣。按小学不同学段、体裁可这
样划分：中低段可选择古风、 民歌、律诗、唐宋古文等；中高段可选择诸子散文、两汉论文、
唐宋古文、明清小品、绝句、词曲等。
二、国学经典篇目补充、找寻策略

教师应挖掘 蕴含在教材文本中的自然、历史、事件、人物、形态、景致、思想、品质、情
感、观点、感受、表达手法 等要素，然后依照单个或多个要素筛选匹配对应经典篇目。在教材
中找寻切入点，不一定是课文文本，它 可以是语文园地中的内容，也可以是识字课和拼音教学