部编人教版小学语文四年级上册：7.呼风唤雨的世纪教案教学设计(新教材)
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部编人教版小学语文四年级上册：7.呼风唤雨的世纪教案教学设计（新教材）
教学目标:
1．正确认读新词，理解“呼风唤雨”、“农耕社会”等词语的意思。
2．揣摩举例子、作比较的说明方法。
3．了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激
发热爱科学的情感以及学习科学、
探索科学奥秘的兴趣。
教学重点:
在读课文、交流中感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，揣摩举例子、作比较
的说明方法。
教学难点:
如何让学生感受20世纪所取得的成就之伟大而产生自豪感。
教学准备:
课件、收集20世纪科学技术发展成就的相关资料。
教学过程:
一、课前谈话
同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当
你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与
同学交流的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你有什么
感受？
是的，刚才大家都不约而同地提到了一个词——科学。说起科学，老师今天请来了一位
著名的科学家，他是——路甬祥（一起叫叫他，出示图片及简介）：
今天我们将跟随这位科学巨匠，走进课文，走近科学。
二、揭题引出“呼风唤雨”
1．板书“呼风唤雨”（齐读）
问：读着这个词，你首先想到的是谁？（法术高强的神仙、道士、高僧）
2．再板书“的世纪”。
一个世纪是多少年？
呼风唤雨的世纪是哪个世纪？课件出示：1900—1999
3．齐读课题。当你第一次读到课题时，产生了怎样的疑问？
①谁来呼风唤雨？
②靠什么呼风唤雨？
③为什么说是呼风唤雨的世纪?
二、初读感知“呼风唤雨”
1．幻灯出示词语，小老师带读。
2．自由读课文，找出课文是围绕哪一句话写的。
3．校对并出示：二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。
导读中心句，分别强调读出“二十世纪”和“呼风唤雨”。
三、研读品味“呼风唤雨”
（一）第二自然段
1．出示第二自然段，引读设问句。（解决第①、②个问题）
2．自由读第二段，注意“一百年”和“上百万年”，说说你读懂了什么？
3．交流收获。
①随机出示图，帮助理解“一百年”和“上百万年”的差距。
②生谈感受。
③指导朗读，读出时间如此之短，速度却如此之快。
4．师读，故意落掉“和发明”，让学生
区别“发现”和“发明”的意思，表扬他们实
事求是的科学态度。
5．出示并回读中心句
“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。”
（二）第三、四自然段
1．那么人类在上百万年的历
史中是一种怎样的状态？二十世纪中人类又有哪些发明和
发现？请同学们默读课文3、4自然段，同时想
想课文是用什么方法向我们介绍20世纪的成
就？老师请了自学小帮手来帮你完成。
出示自学小帮手。
2．交流收获：
农耕社会是个怎样的社会？
导读：“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”
农耕社会仅仅没有这些吗？
还会没有哪些现代科学的发明和发现呢？请同学们用这样
的句式说说：
出示句式：没有——没有——没有——也没有——（板书）
3．这就是当时的农耕社会，引读
“人们只能在神话中用千里眼、顺风耳和腾云驾雾的
神仙，来寄托自己的美好愿望。”
看到“只能”这个词，你又想说点什么？
（指导朗读，读出无奈、期盼。）
4．农
耕社会就是这么一个落后、艰苦的社会。但是，当历史的脚步迈到20世纪，一
切都发生了翻天覆地的变
化。
指名读“20世纪，人类登上月球……”
这一段中哪些是发现？哪些是发明？请用你们的慧眼仔细辨别一下。
（人类靠人造卫星登上月球，这是发明；人类登上月球是为了探索奥秘，这是发现。）
小结：
人类利用现代科学技术（板书：科技）有了这么多的发现和发明，使祖先的幻
想纷纷变成了现实。
你看！古人幻想有“千里眼”，如今，我们发明了——发明了——
古人幻想有“顺风耳”，如今，我们发明了——发明了——
古人幻想能“腾云驾雾”，如今，我们发明了——发明了——
说着说着，课文中所举的例子也被我们一
一发现，这正是说明文常用的一种表达方法，
板书：举例子
（分男女合作读）
5．
多么令人振奋的发明和发现！让我们穿越时空隧道，去重温那些美好的、激动人心
的时刻吧！
课件播放视频，教师简介：
20世纪，人类首次登上月球，开始了对茫茫太空的无尽探索，
迈出了人类历史上伟大
的一步。20世纪，人类穿上潜水服，戴上氧气筒，潜入深海，探寻神秘的海底世
界。20世
纪，可视电话的诞生，更拉近了人与人之间沟通的距离。高速火车是20世纪人类的又一伟<
br>大发明，就在我们的家乡——温州平阳，如今也可以坐上飞速奔驰的火车了，科技带给了我
们一次
又一次奇妙的体验。
除了这些，从电视里、书本上，你还知道20世纪取得了哪些成就呢？
（注意引导学生说话时正确使用“发现”和“发明”。）
的确，20世纪的发现和发明有很多
很多，让我们再来细细回味一下。出示本世纪一些
重要的科技成就。
了解了这么多，（出示句
式）谁能用上这个句式说一说：20世纪人类有了（发明、发现）
——有——有——（板书）
还有很多，说也说不完。板：……
6．根据板书体会说明方法：
看看这两组词语，你发现课文还用了什么说明方法来介绍？
（板书：作比较）
7．作者用对比的方法介绍了20世纪这么多的成就，让你想到了用哪一句诗来形容？
学习句子：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
“千朵万朵梨花”指什么？催开这梨花的“春风”又指什么？
哪些词写出了发明、发现的快和多？读出来。
8．出示并回读中心句：“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。”
9．同学们，学到这里，你认
为呼风唤雨还是神仙的法术吗？作者用了“呼风唤雨”来
形容20世纪，你会用什么词来
赞叹20世纪呢？
20世纪是一个__________的世纪。
四、总结深化“呼风唤雨”
小结：20世纪，人类运用科学技术（指板书）改造自然，过上了
神仙般的生活。而这
一切含义，著名的中国科学院院长路爷爷用了个“呼风唤雨”来形容多么准确啊!
作为一个出生在20世纪的孩子，此刻你有什么感受？（幸福、自豪……）
幸福地读一读，自豪地夸一夸 …… （“20世纪……”）
让我们拍拍胸脯，大声地告诉以前的王公贵族们齐读：“20世纪……”。
让我们给这句话加上两个字，深情地表达科技带给我们的幸福吧！齐读“20世纪……”
同学
们，21世纪已经到来，今后我们科技的发展会带来更多的奇迹，我们的生活会变
得更加精彩，让我们共
同期待吧！
五、作业延伸
1．摘录课文中写得精彩的句子，多读几遍。
2．课外阅读《20世纪的100个瞬间》。
3．小练笔《畅想未来》或手抄报《科技天地》。
六、板书：
呼风唤雨的世纪
没有 没有 没有 也没有
举例子
科 技
作比较
有 有 有 还 有……
教学内容
教学
目标
部编人教版小学语文四年级上册：7.呼风唤雨的世纪教案教学设计
第1课时
呼风唤雨的世纪
知识与技能：1．认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出
乎意料、
改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、
因
特网、联系、哲学家、归根到底”等词语，并能够运用所学过的方法正确文中词语
的意思。
2
．了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、
探索科学奥妙的兴
趣。
过程与方法：借助相关资料理解课文内容，有感情地朗读课文。
情感、态度与价值观：
1．了解科学技创造的奇迹及威力。
2．感受科学技术发展的惊人速度及变化。
3．能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
引导法
多媒体，生字词卡
教学重点
教学难点
教学方法
教学准备
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程
一、解题释题导入新课
1．说说生活中有哪些高科技?
2．引入课题；正如大家所
找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技
来呼风唤雨的世纪．
板书课题：呼风唤雨的世纪
3．解题释题：
什么叫世纪?(一百年为一个世纪，2005年属于2l世纪)
什么叫呼风唤雨?(原指神仙
道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地
控制自然、支配自然)
4．过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧．
二、指导学习生字新词
1．自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍．
2．出示生字卡片轮读生字。
(1)纠正不良读音
(2)强调读音；后鼻韵——“
程”“耕”“幻”“控”；翘舌音——“程”·哲”：第二声
“潜”。
①汇报预习：哪些字容易写错?“鞍”右边不是反文。“幻”不能多一擞。
②字词意思质疑——通过预习，哪些宇词你不理解?
3．引导解疑—全班讨论解答，教师相机点拨。
A．难点词释义：奇迹、出乎
意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，
归根到底，回顾，改善。
B．易混词
区别：发明——发现．(“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，
“发明”是指本来不存在的
，是新创造．如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在
地球上是后人的发现。)
三、初读课文感悟大意
1．指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。
2．说说读后给你留下的印象。
四、课堂小结
今天学习了本课生字．理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的
世纪。
五、板书设计
呼风唤雨的世纪
舶
程 耕 控 哲
本课作业
抄写课文中含义深刻的句子。