我的理想我的梦-会计事务所实习报告

跌倒
教材分析：
《跌倒》是长春版小学语文五年级上册第三单元中的一篇课 文，这是一
首小诗歌，全文只有12行，分为2个小节，以诗歌特有的节奏营造出
一个深邃的思 维空间，耐人寻味。这首诗以“跌倒”为题，采用比喻义，
引发我们思考：处于人生的逆境之时，应该怎 样面对？在诗歌中，作者
先以“风、云、太阳”为例，说明任何事物都有好坏两个方面，进而提出，不要害怕“跌倒”的观点；再进一步指出：跌倒并不可怕，但一定要“用
最美的姿势站起来”，这才 是本首诗所要表达的中心。
学情分析：
五年级的学生在经过前四年的学习中，已经掌握了基 本的语文学习方
法，具备了一定的语文学习能力，同时也养成了良好的学习习惯，再加
上这首小 诗难度不大，又贴近学生生活实际，教师在课堂上只要给足学
生学习时间，选择适合的教学手段和策略， 学生便能轻松走进文本，从
而感悟诗歌意境，体会诗歌表达的思想感情。
教学目标： 1.认识1个生字，会写2个字。 2、运用多种方式朗读诗歌，
学生在质疑，积累，背诵，仿写和欣赏品读中理解诗歌内容。
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3.有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏，品味诗歌语言。 4感悟诗歌意境，.体会诗歌表达的思想感情，明白人在遇到挫折、遭遇困境的时候，
要勇敢坚强，只有重新开始 ，坚持奋斗，才能战胜困难，走出困境。
教学重难点：体会诗歌表达的思想感情，明白人在遇到挫折、 遭遇困境
的时候，要勇敢坚强，只有重新开始，坚持奋斗，才能战胜困难，走出
困境。 设计理念：
《语文课程标准》总目标中提出：学生要有独立的阅读能力，注重情感
体验和较丰 富的积累，形成较好的语感。本首小诗要想引导学生理解内
容，感悟意境，品味语言，体会情感，教学中 ，就要注重引导学生充分
读文，让学生在读中充分理解，深刻体会和感悟。同时注重学生德育教
育，将德育渗透体现在教学中，实现文化知识学习与德育教育的有机融
合，这也正是语文学习的真正目的 ：不仅教会学生学习，而且教会学生
做人，体现了语文课程的人文性。
教学策略：
《语文课程标准》中指出：阅读教学要让学生充分朗读，在读中理解和
感悟，在读中体验情感，在读中受 到情感熏陶。因此朗读对于语文学习
起着举足轻重的作用。教学设计中，我注重学生的朗读，采用“以读 代
讲，以读促悟，自读自悟”等多种教学方法，让学生在多样的朗读中理
解内容，品味语言，感 悟情感。
学法指导：
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教学中，以读为主线，以悟为核 心，学生通过朗读，质疑，评价，积累，
想象，图片欣赏等学习活动感悟诗歌所蕴含的深刻思想。
教学资源准备：
这是一节信息技术与学科整合课，要体现信息技术在教学中的应用与辅
助作用，为此，根据课型特点，在这节课上，我力争体现了信息技术的
作用，每个环节的教学都巧妙地 运用它，让它在课堂中起到画龙点睛的
作用。比如：让学生直观感受到秋天落叶的美丽以及静谧夜晚的美 景，
我在网上下载了落叶和夜晚的图片让学生来欣赏，学生犹如身临其境，
起到了
很 好的效果。为了让学生更了解桑兰的坚强，同时对学生进行德育渗透，
我出示了她写的一首诗《我的梦》 ，并配乐进行朗诵，渲染了学习的气
氛，学生受到了感染和熏陶。总之，诸多处课件的使用恰到好处，大 大
增强了教学效果。
教学过程：
一、课前诗歌诵读，引出课题
教师引语 ：柔和的阳光洒满了教室，新的一天又开始了，同学们，让我
们全体起立，和我一起调整呼吸，用我们最 喜欢的诗歌，最动听的声音
来迎接这美妙的一天吧!让我们用最优美、动听的声音徜徉在诗歌的国
度。我们来欣赏一首诗歌。（课件出示诗歌：《一天只有一次清晨》）
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（一）师生共同诵读
号手的金喇叭已经吹起，
小鸟也唱着甜美的歌儿叫你
别再贪睡了
别再留恋着梦里
你可知道
一个美好的日子在等着你
花儿露出鲜艳的面孔向日出敬礼
树上的松鼠也正欢欣地跳跃
别再贪睡了
别再留恋着梦里
你可知道
一个清新的日子在等着你
请记着——
一天只有一次清晨
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（二）揭示课题
1、教师引语：同学们，一天只有一次清晨，所以在生活中我 们应该好
好珍惜时间。我们也知道，生活并不是一帆风顺的，总会遇到困难，挫
折，遭遇困境， 那么当我们遇到挫折和困
难时，我们又应该保持怎样的心态呢？今天，老师要送给大家这样一首
诗。（课件出示课题和第一小节）
2、学生齐读课题：跌倒
3、理解课题“跌倒”：同学 们，你们知道跌倒是什么意思吗？（摔跟头）
那你们喜欢跌倒吗？（不喜欢）为什么呢？（跌倒很疼、会 流血……）
4、生活中你跌倒过吗？把自己的经历与大家分享一下。
5、教师小结：看来跌 倒真是一件令大家不喜欢的事，那跌倒真的就是
一件坏事吗？相信我们学习完这首诗你自然就有了答案。
二、初步感知诗歌
学习第一小节：
（一）多种形式朗读诗歌
1、自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子
2、指名朗读诗歌，其他同学认真倾听，听准字音
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3、老师范读：老师特别喜欢这首小诗，所以想读给大家听一听，可以
吗？
4、评价朗读：你觉得老师读得好不好？好在哪里？你来评价一下。
5、再指名朗读诗歌（模 仿老师朗读）：谁想再来读一读？注意要把诗
歌读准确、读流利，亮出你的声音。(指名读)
6、小组合作朗读：我们来小组合作读一读，教师和学生共同评价。
（二）感悟意境，理解诗歌内容
1、教师过渡：大家读得非常好。请你再默读一遍诗歌，想一 想：文中
都写了那些事物的跌倒，跌倒后又带来了什么？（学生默读）
2、学生汇报：
风，跌倒了，才有了美丽的落叶。
（1） 落叶什么样？（学生思考回答）
（2） 带领学生欣赏美丽的落叶图片（出示课件）
（3） 由落叶让你想到了什么词，诗句？
（4） 想象一下：落叶会对大树妈妈说些什么呢？
云，跌倒了，才有了滋润大地的雨水。
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（1） 在朗读这句话时，你想突出哪个词？（滋润）用朗读体现出来
（2） 理解“滋润”：这里的滋润是什么意思？（增添水分，使不干枯）
（3） 老师也来说句话（理解“滋 润”的另一种意思）：我们的生活很滋
润。这里的滋润又是什么意思？（幸福、美满、舒服）
（4） 教师小结：一个词在不同的语言环境中所表达的意思是不同的，
这也正是我国语言文字的魅力所在。
（5） 说话练习，加深理解：那你们能用这两个意思分别说句话吗？（学
生说话）
太阳，跌倒了，才有了静谧的夜晚。
（1） 朗读这句话时，你特别注意了哪个词？（静谧）
（2） 理解“静谧”（换近义词的方法）：（安静或宁静）
（3） 静谧的夜晚什么样？（学生说说）然后共同欣赏图片（课件出示）
（4） 怎样把这样一个宁静的夜晚用朗读表现出来？（学生朗读）
（5） 想一想：在这样静谧的夜晚，你会做些什么？又会想到哪个词或
哪句诗句？
（6） 想象：静谧的夜晚会对太阳说些什么？
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教师小结：在这首小诗里 ，我们欣赏到了三种美丽的自然景象，那么这
些美丽的画面是怎样形成的呢？（风，云，太阳的跌倒）正 是有了风，
云，太阳的跌倒，才有了这些美好的景象，是他们给了我们惊喜，看来，
事物的跌倒 并不一定是坏事，跌倒原来也可以很美丽。（学生赞同状）
（三）深入朗读，体会写法：
教师引语：同学们，那就让我们带着这种美好一齐来读读诗歌吧！
1、学生齐读诗歌（节奏和感情的把握）
2、练习背诵，指名背诵：相信有人已经都背诵下来 了吧！（指名背诵）
给点时间自己在下面练习一下。（再指名背诵）（学生评价）
3、全班齐背：（教师鼓励性评价）
4、思考：作者是用什么手法来写“风”“云”和“太阳”的跌倒的呢？（排比
和拟人）
5、仿写：
教师引语：原来跌倒也可以这么美丽，那除了风，云，太阳跌倒可以带
来 如此美丽的画面，我们再来想一想：还有谁跌倒也可以这样呢？老师
给大家准备了两个例子（课件出示2 句话，学生填写）
（1）大地跌倒了，才有了__________山峰。
（2）大海跌倒了，才有了晶莹的__________。
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还有什么也会这么美丽的跌倒呢？（学生自由说）
_______跌到了，才有了__________。
（四）深入解题，引出跌倒比喻义： 文中风，云，太阳真的会跌倒，摔
跟头吗？（不会）那么，文中的“跌倒”其实是用来比喻什么的？想一 想
（困难，挫折）（教师评价：同学们说得太好了，理解得很正确）
三、体会情感，挖掘内涵
学习第二小节：
教师引语：既然跌倒并不一定就是件糟糕的事情，那你们还害怕跌倒
吗？（不怕）当我们遭遇困境，遇到困难和挫折时，我们应该怎样面对
呢？（学生畅谈）同学们你们真是 勇敢坚强的孩子，老师为你们高兴。
其实呀，这首诗还没有结束，看看诗歌中又是怎样来写如何面对挫折 的
呢？（课件出示第二小节）
1、自由朗读第二小节：请大家自由朗读这小节，要读准字音。
2、质疑：读后你有不懂的问题吗？（学生提问）
3、解疑：理解“最美丽的姿势”（学生 坚定的信念，乐观，勇敢，自信，
坚韧的毅力等）（教师激励性评价：说得真好）
4、引发思考：为什么我们不再害怕跌倒？（学生自由谈）
四、联系生活，激发情感
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1、让学生说一说：生活中你有没有过跌倒的经历呢？跌倒时你是怎样
做的？
2、教师小结：是的，每个人生活中都会遇到困难和挫折，跌倒并不可
怕，可怕的是跌倒时我们 ————，我们要在跌倒面前——————，
用——————站起来。（学生来接）你们能做到吗？把你 的信心和勇
气用朗读表达出来
3、指名朗读这小节（评价朗读）
教师小结：失败了 ，跌倒了，不要气馁，继续坚持，用信心和勇气就能
创造另一种美，，失败并不可怕，关键在于我们怎样 对待它，他是我们
成功路上的美丽装饰，有了他，成功就有了滋味。
五、课外延伸，名人感染
教师引语：我知道，咱班同学都特别喜欢看书，书中主人公在跌倒时是
怎样站起来的呢？
1、学生汇报课前搜集的资料
2、教师补充资料：同学们，老师也给大家带来了一个人，一起 来看（课
件出示：桑兰人物图片，教师简单介绍）
3、欣赏诗歌：桑兰《我的梦》（教师配乐朗读）
诗歌欣赏：
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我的梦
桑兰
我的梦，我是桑兰。我又回来了
在三年前的纽约，
在跳马比赛时摔了下来；
亮如白昼的大厅，
刹那间一片漆黑。
——我的梦，破碎了。
无数的奖牌，
雪花般地从天而降，
却唯独没有落在我的脖颈上，
——我觉得好冷好冷。
我看见一只受伤的小鸟，
跌了下来；
它挣扎着，挣扎着，
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又飞向天空，越飞越远。
——它好美啊
朦胧中，一张张陌生的、熟悉的面孔，
一双双关切着我的黑眼睛、蓝眼睛，
告诉我：桑兰，你站起来
无数双手，伸向我，
扶持我，告诉我：
桑兰，你站起来
今天，我回来了。
我要告诉所有的亲人们：
“我，已经回来了”
教师小结：张海迪，海伦凯勒 桑兰，还有许许多多像他们这样的残疾< br>人，他们虽身有残疾，但身残志坚，在跌倒面前，勇敢，坚强，凭借着
自己顽强的毅力和坚定的信 念，最终成就了自己辉煌灿烂的人生。
六、师生互动，升华情感
教师送给学生一首诗歌
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引语：孩子们，我们就是在一次次的跌倒中才获得成长的，跌倒 了并不
可怕，关键在于我们用怎样的心态来对待它。这节课同学们表现太好了，
老师想奖励大家 一下，我给大家带来了一份礼物（课件出示一首诗歌）
（教师和学生朗诵）
跌 倒
师： 风，跌倒了
才有了美丽的落叶
云，跌倒了
才有了滋润大地的雨水
太阳，跌倒了
才有了静谧的
夜晚
所以
五年一班的孩子们
让我们不再害怕跌倒
学生： 我们不会再害怕跌倒
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师： 请你们在跌倒时
学生： 让我们在跌倒时
用最美丽的姿势
站起来
同学们，让我们不再————，在跌倒时用最——————站起来，能
做到吗 ？请大家用朗读告诉我（全班配乐朗读，读出信心和勇气）
七、小练笔，抒写感受
教师引语 ：至此这首小诗歌我们就学完了，相信同学们内心一定有很深
的感受，也一定有好多话要说吧！赶快把这 些话写下来，也许你的这句
话将会成为一条有名的人生格言。
1、学生写话
2、汇报感受（教师评价）
八、教师总结，回归整体
孩子们，没有顽强的意志，人 生就像在沙漠中失去罗盘，没有了方向；
就像鸟儿失去了翅膀，永不能飞翔；在这美妙的早晨让我们放飞 追梦的
神驹，点燃希望的梦想，撑起远航的风帆，驶向成功的彼岸。最后，让
我们全体起立，用 最坚定的语气，带着最深的感情再来读读这首诗歌。
（学生配乐齐读）
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教学反思：
这首诗歌是对学生进行德育教育的最佳载体，所以在整节课的设计 上我
力争体现语文课程的人文性特点，努力实现对学生的德育渗透，让学生
在学好知识的同时更 重要的是受到良好的思想教育，懂得如何做人，做
事。纵观整节课，我觉得教学效果很好，预设的教学目 标全部达成，同
时最重要的是学生真切地受到了较好的德育教育，成功体现了语文学科
的人文性 特点。具体反思如下：
一、以读代讲，挖掘德育资源
语文课程是实践性课程，应着重培养学 生的语文实践能力，而培养这种
能力的主要途径也应是语文实践，让学生多读多写，在大量的语文实践< br>中体会，把握运用语文的规律。这节课设计上，体现语文实践的形式主
要就是朗读。教学中，以读 代讲，以读促悟，以读为主线，以悟为核心，
学生在充分读文中把握诗歌的主要内涵。比如：学习第一小 节时让学生
多种形式来朗读课文，个别读，自由读，评价读，齐读等，学习第二小
节注重学生在 情境中朗读，教师共创设了三个情境，让学生进行三次读
文，学生在一次又一次的读文中轻松走进文本，
感知诗歌内容，体会了诗歌情感，这一次又一次的读文就是对学生进行
德育教育的最佳契机，教 师无需多言，学生在情感宣泄的同时，德育教
育已经潜移默化地浸润了内心深处。二、联系生活，实现德 育渗透
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实现对学生进行德育渗透的素材关键在第二小节，在前 面学习基础上，
学生已经懂得了跌倒的比喻义，跌倒后要用最美丽的姿势站起来，此刻，
教师及 时抓住有利时机，设计了两个表达环节，都是从学生实际生活出
发，一个环节是：让学生说说生活中有跌 倒的经历过吗，是怎样面对的？
另一个环节是：从自己读过的书中找一找别人跌倒了是如何站起来的事< br>例，相信此时的学生不会再无动于衷，这些面对挫折勇敢，坚强，乐观
的人生态度势必会深深地感 染着学生，激励着学生，此时，一颗坚强，
勇敢的种子正在学生的内心萌发和生长，它们时刻在鞭策着自 己：跌倒
并不可怕，要在跌倒时用最美丽的姿势站起来，德育教育顺利地渗透在
语文学习中。
语文教学是生活化的教学，注重德育教育的渗透，注重学生情感的熏陶
和思想的启迪，注重在生 活中学习，学习中密切联系生活，全课的教学
设计力争体现了语文课程人文性的特点，实现德育渗透，实 现知识学习
与德育的有机融合，从而实现教学目标，让学生感悟诗歌意境，体会诗
歌表达的思想 感情。

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