交通安全征文-仓央嘉措情诗

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新人教版部编本2020年春期六年级语文下册教学
计划


一、学情分析
本班现有学生XX人，其中男XX人，女XX人。经过5年半的努力
学习，大部分学生已养成认真学习，认真上课，按时完成作业的良好
习惯。学生对于学校班级的 各项纪律、规定有一定的认识，集体主义
观念在逐步加强。六年级了，大部分学生意识到自己面临升初中 的压
力，所以班级中涌现了一批积极分子，在行为习惯上都成为同学的好
榜样，另外一些学生学 习兴趣也逐渐浓厚，学习积极性慢慢提高，有
了一定的竞争意识。在教育教学过程中，我要因材施教，尽 量从毕业
班的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质
的提高。
二、本册教材的简要分析
1、基本结构：
新人教版部编本六年级下册语文 教材于2020年春期正式试行。本
册教材按专题组织单元，共六组，依次是：民风民俗、外国名篇名著 、
人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。本册共有课文
17篇，精读课文12篇 ，略读课文5篇。这六组教材，每组基本由“导
语”“课例”“口语交际” “习作”“语文园地”五部 分组成。课例包
括有二至四篇课文，精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课

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文，有的单元有1——2篇略读课文。其中，第三单元安排了习作例文，
所以没安排语 文园地。第六单元是综合性学习单元，也未安排语文园
地。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接 语。部分课文后面
安排了 “阅读链接”。 全册安排 “阅读链接”四次，未安排“资料
袋” 。“口语交际和习作”依然作为一个独立的栏目。整册共安排口语
交际三次，分别是同读一本书、即兴发 言、辩论。全册6个单元便安
排了5次习作，除第六单元外，其他每个单元都安排了一次习作，另
外还安排了两次小练笔。一次是学习了《腊八粥》一课后，让学生照
样子写一种最喜欢的食物；第二次 是在学习了《真理诞生于一百个问
号之后》以后，让学生仿照课文的写法，用几个具体事例说明一个观< br>点。全册共安排“语文园地”四次，“交流平台”“词句段运用”“日积
月累”是固定栏目，另有 “书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，
“书写提示”在第一、五单元各安排了一次。在第二单元 语文园地后
安排了一次“快乐读书吧”，主要向学生推荐世界名著。
本套教材学习到六年级上 册，学生累计认字3000个，提前完成九
年义务教育前三学段识字量。故本册教材不再安排识字任务。
本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以
方格的形式排列。教材后附生 字表。在本册教材中，有一个与以往教
材较大的改动的地方，就是不再设有“词语盘点”，而是把所有词 语都
在教材最后以“词语表”的形式按课文呈现。本册教材的注音方式与
五年级保持一致。精读 课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一
次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他 部分中出
现的生字不再注音。生字注音均在生字上方标注，多音字随文注音。

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为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或
读轻声的字，教师在教学中 要给予一定的提示。
另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排
在相应 的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背
诵”。这10首脍炙人口的古诗词中没有太 多生字，意思也不艰深，适
合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，
在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部
的。
2、教材的主要特点：
（一）全面、准确地落实语文教学目标
（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体
（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式
（四）“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求
（五）加强语文学习与生活实际的联系
三、本学期教学总任务及目的要求 分析
（一）准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
首先要从整体上把握语文学习的总 目标和小学高年级语文学习的
阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程
标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级下学期在第三学
段中的地位和作用，教材教到什么 程度，学生掌握到什么程度，都要
做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、

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学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点
联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，
后面要用到的适时做好铺垫。
（二）识字、写字教学
本册教材要求会写120个字，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速
度，并养成良好的写字习惯。对 于要写的生字、精读课文中出现的新
词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就书后的词语表中
的词语，进行复习巩固。对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、
不懂的词语，鼓励学生勤 查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过
程中不断提高独立识字和理解词语的能力。
（三）阅读教学
阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，作为小学阶段的
最后 一册，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习
和探究。
1．精读课文的教学
（1）指导朗读、默读。
（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
（3）抓住重点句段，引导学生加深理解。
（4）积累语言，鼓励运用。
2．略读课文的教学
一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作

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为 重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中
获得的知识与方法，自己把课文读懂。
本册中有两篇形式独特的略读课文，是安排在“外国名篇名著”
中的两部外国长篇作品《鲁滨孙 漂流记》和《汤姆·索亚历险记》。
教师在教学这两课的时候，不要将梗概或精彩片段当作精读课文来教 ，
可以让学生自读连接语，明确学习要求，教学的重点是通过两个精彩
片段的阅读，教给学生浏 览的方法，使学生学会在阅读长篇作品时，
通过浏览抓住精髓，边摘录精彩句段，边写写心得体会。通过 这两课
的教学，还要让学生感受到阅读经典作品的乐趣，激发学生阅读整本
书的兴趣。
（四）口语交际教学
在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，
以不断提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。
（五）习作教学
本册教材的习作安 排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安
排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了2次小练笔。 分别安排
在3课和16课的后面。
对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要 注意
活用教材。教师在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要
求，落实教学目标。同 时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，
安排教学过程。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改 习作的习
惯。

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教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生 活、积累素材，
乐于把所见、所闻、所思、所想记下来，还可以鼓励学生在生活中经
常练笔，写 日记或写读书笔记。
（六）综合性学习的教学
把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求 ，有计划地开展活
动，用各种语文形式来回忆小学生活，与母校告别。两个部分的阅读
材料只是 给学生一些例子，从活动的角度方面给学生一些引导，教师
可以放手让学生自己去阅读，并在课外指导学 生组织开展一些语文实
践活动。
（七）“古诗词背诵”的使用
教材中的10首古诗 词，不要求教师像以前教学古诗那样，占用教
学时间来详细讲解。教师可以提示学生，在自学时，要利用 每首诗词
下面的注释大体了解意思，不懂的地方可以请教老师、家长或同学，
重点放在读读背背 上。
四、提高教学质量的措施
1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人
才。
2、认真学习 新课标，在课堂中渗透新理念，以培养学生良好的学
习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生 语言的听说读写
能力。
3、优化教学手段，积极使用电教，以学生喜闻乐见的方式方法提< br>高学习兴趣，从而提高课堂效率。
五、教学进度安排

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周次
1（2.10—2.14）
2（2.17—2.21）
教学内容 课时 备注


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6
开学第一课 1、北京的春节
3、古诗三首 4*、藏戏
习作：家乡的风俗
3（2.24—2.28）
语文园地 第一单元测试
5、鲁滨逊漂流记（节选）
4（3.2—3.6）
6*骑鹅旅行记（节选）
7*汤姆.索亚历险记
口语交际：同读一本书
习作：写作品梗概
6

5（3.9—3.13）
语文园地 快乐读书吧 第二单
元测试 8、匆匆
6

6（3.16—3.20）
9、那个星期天 习作例文
习作：让真情自然流露
6
7（3.23—3.27）
8（3.30—4.3）
第三单元测试 10、古诗三首
11、十六年前的回忆 12、为人民
服务 13*金色的鱼钩 口语交
际：即兴发言
6
6
9（4.7—4.10）
习作：心愿 语文园地
第四单元检测

5

10（4.13—4.17） 6
14、文言文两则 15、表里的生物

16、真理诞生于一百个问号之后

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11（4.20—4.24）
17*他们那时候多有趣啊
口语交际：辩论 习作：插上科学
的翅膀飞
6
12（4.27—4.30）
语文园地 第五单元检测
综合性学习：难忘小学生活
5
6

13（5.4—5.8）
14（5.11—5.15）
15（5.18——5.22）
16（5.25—5.29）
17（6.1—6.5）
18（6.8—6.12）
19（6.15——6.19）
第六单元检测 古诗词诵读
古诗词诵读 综合复习
综合复习
综合复习
综合复习
综合复习
综合复习


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