小学语文三年级说课设计——《三峡之秋》说课设计之二
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小学语文三年级说课设计——《三峡之秋》说课设计之二
课题：人教版九年义务教育五年制教材第七册第四课《三峡之秋》
学校：旭升小学教者：原玲教龄：7年
《三峡之秋》说课稿
一、教材分析
1、教材的地位与作用
本节课是人教版九年义务教育五年制小学语文教材第七册中第
一单元的第四课。这是本学期的第一篇略读课文，它既使学生从语言
文字中感受三峡秋天的美景
，培养学生热爱大自然的情感，又培养了
学生的观察和想象能力，为今后的写作打下了良好的基础。
2、教学目标：
知识目标：（1）认识6个生字。
（2）有感情地朗读自己喜欢的段落。
（3）了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点，培养热爱大自然
的情趣。
能力目标：（1）提高有感情朗读能力。
（2）培养学生观察、想象能力。
（3）培养写作能力。
德育目标：使学生感受三峡秋天的美景，体会作者热爱三峡的真
挚
感情，培养学生热爱大自然的思想感情。
方法目标：学习作者细致观察、具体形象描写景物特点的方法。
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情感目标：创设宽松、和谐、愉悦的学习氛围，激发学生的学习
兴趣。
3、教学重点与难点：
教学重点：了解课文内容，了解作者的写作顺序。
教学难点：了解一天中随着时间的变化，景物的特点是各不相同
的。
4、教材的处理：
由于这是一篇略读课文，且文辞优美，因此，我采用开放式教学
法。在课堂上充分发挥教师
的主导作用，引导学生自主阅读、边读边
思考。通过合作解决问题、讨论、研究、交流，促进师生之间、
生生
之间的沟通与互动，发挥学生的主动性，提高合作能力。使学生在读
中体会三峡秋天景色的
无穷魅力，在读中感悟作者的写作方法。
二、教学方法的选择：
1、教学方法的选择与理论依据：
这节课我采用开放式教学法，在课堂上以读代讲，充分发挥学生
的主体作用，让学生在自由朗读中体会课文文辞的优美，鼓励学生在
自主交流中说出不同的观点
，抒发自己的感受，并在语言文字的基础
上进行充分的想象。形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增强学
生自
主学习的意识。
2、教学设计：
（1）导入：本节课采用情景导入法进行导入，先用多媒体播放
三峡景色的图片，
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创设一种优美的、引人入胜的情境，以便激发学生的学习兴趣。
（2）新课：教学本课我分四部分进行：
首先，引导学生按阅读提示自读课文，并采用“自主、合
作、研
究”的学习方式，引导学生合作交流，培养合作学习的能力。同时注
重师生、生生互评，
在评价中提高学生的人文素养。
其次，采用多种形式让学生有感情地朗读，进一步体会作者的真
挚情感，并提高朗读能力。
然后，让学生当小导游，介绍三峡秋天美景。培养语言表达能力。
最后，进行知识的拓展，仿照作者的写作方法仿写一段文字，提
高学生的写作能力和想象能力。
3总结：抒发情感。
简案
（一）教学目标：
1、知识目标：（1）认识6个生字。
（2）有感情地朗读自己喜欢的段落。
（3）了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点，培养热爱大自然
的情趣。
2、能力目标：（1）提高有感情朗读能力。
（2）培养学生观察、想象能力。
（3）培养写作能力。
3、德育目标：使学生感受三峡秋天的美景，体会作者热爱三峡
的
真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。
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4、方法目标：学习作者细致观察、具体形象描写景物特点的方
法。
5、情感目标：创设宽松、和谐、愉悦的学习氛围，激发学生的
学习兴趣。
（二）教学重点：了解课文内容，了解作者的写作顺序。
教学难点：了解一天中随着时间的变化，景物的特点是各不相同
的
（三）教学方法：开放式合作交流法
（四）教学媒体：多媒体课件
一、导入：
1炎热的夏季已经过去，凉爽的秋天已经来临，哈尔滨的秋天给
你留下怎样的印象？
哈尔滨的秋天是美丽的，三峡的秋天又是怎样的呢？让我们跟随
作者一起去看一看。
2板书课题，播放三峡美景（创设情境，激发学习兴趣）
3欣赏了三峡的秋景，你有什么感受？
二、初读课文，整体感知：
三、合作探究：
1、出示阅读提示，让学生带着问题读课文。（培养合作学习的能
力）
2、交流问题，师生、生生互评。
四、练读，深入体会三峡秋天的美。
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1、这么美的三峡，这么美的语句应该怎样去读呢？请你选择自
己喜欢的段落读课文。
2、学生练读
3、指名读，师生互评，生生互评。
4、指导朗读，进一步体会三峡景色的美。（提高有感情朗读能力）
五、你是小导游：
假如你是一个导游，你怎样向你带的游客们介绍三峡秋天的美景
呢？
小导游介绍。（培养语言表达能力）
六、知识拓展：
作者将这么美的三峡景色写了
下来，让我们读了如临其境，你想
不想把自己最喜欢的家乡的一处美景写下来，介绍给其他的小朋友呢？
（提高写作能力）
学生写作，介绍。
七、总结：抒发情感。（将文章升华）
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