小学语文教学之阅读教学
民进中央-济南铁路公安局
小学语文教学之阅读教学
1 抓住先机，事半功倍
小学是孩子记忆的黄金时
期，背诵经典可谓事半功倍。诵读经典
时，儿童只要耳朵听，心理放松跟着念就行。这种直觉的学习法，
能让脑的压力得到舒解，身心达到安定和平衡，智能潜能得到开发，
学习能力自然变好。反复诵
读一篇文章，能训练学生的注意力，提
高识字率。中华经典古诗文凝结着我们祖先的智慧和灵气，千年流
传，是永不磨灭的经典。因此诵读经典对儿童陶冶性情、涵养气质，
培养人格智能有着潜移默化
的作用。根据人类学家和心理学家的研
究，零到十三岁是人类记忆里发展的黄金时期，而此时理解力发展
缓慢，比较薄弱。所以我们只鼓励儿童背诵，不强求理解，是符合
儿童身心发展特点的。背诵是
儿童的专长，是他们的拿手好戏，如
果不给他们背一些有价值的经典，他们就会背诵广告，流行歌曲。<
br>孩子的潜力是无限的，可压缩于斗室，也可放纵于天地间。当这些
祖先思想的精华烂熟于胸时，还
愁写不出锦绣文章吗？
从一年级家长会第一次和家长见面开始，我就把引领指导孩子读
书放在
最重要的位置。我站在孩子的角度，从教育的各个层面上向
家长介绍了提早阅读，广泛阅读的好处，从思
想上得到认可，行动
上才会得到支持。并邀请对孩子早期阅读颇有心得的宋尚霖爸爸做
典型发言
，发动家长参与到班级读书活动中来。利用班级论坛和校
讯通平台随时指导孩子的阅读。
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与课本紧密结合，可以与初显身手结合起来
教材“成长的经历”单元中的初显身手中有
要求学生搜集资料如：
“你知道安徒生吗？你读过他的哪些作品？学生可能因为？学校
条件差，
读不到安徒生的著作，教师可以每天抽出10分钟左右的
时间，向全班连续朗读安徒生的作品，也可以让
有条件的学生有准
备的参加读书活动，比如学完《丑小鸭》一课后，学生对安徒生有
了一定的认
识，知道他的作品里充满对美的追求和向往，但他的生
活其实充满坎坷，此时，应适时引导学生去了解安
徒生更多的作品，
可向学生介绍《卖火柴的小女孩》、《皇帝的军装》、《豌豆公主》、《野
天
鹅》……等相关书籍。向学生介绍古今中外爱读书的典型事例，
启发学生爱读书、多读书；或开设赏析课
，介绍名家名篇，使学生
领略文章语言的无穷魅力；或根据不同学生的爱好，分别向他们介
绍各
种读书方法，以此培养学生读书兴趣，使他们体验到读书是人
生的一大乐趣。同时还可结合课外活动，经
常组织读书心得交流会、
故事会、阅读比赛和“我最喜爱的一本书”、“我向你介绍一本好书”
等活动。久而久之，学生爱读书、多读书的良好习惯就会逐渐养成。
利用自己的课余时间来读，来为学生
打开一扇门。
3 创新引导形式，激发阅读兴趣
3.1 巧借课文，激活学生的阅读期待。
小学语文教学，不是教一
篇课文，也不是教一册教科书。教师要有意识、有系统地将课内外
相结
合，激活学生的阅读期待，促使学生主动去阅读。例如在教学
完《三峡之秋》、《红树林》、《草原》等
这类写景课文后，在学生还
沉浸于祖国山水的美妙情境之中时，教师用充满激情的话语告诉学
生我国的名山大川、风景优美之地不计其数，描绘赞美它们的文章
更是多不胜数，顺势推荐 《五彩池》、《镜泊湖奇观》等富有奇趣的
文章，并鼓励学生自己选择一些写景的文章阅读，学生就会因 大量
地感受到优美词句、物、景的美丽而陶醉于祖国的山山水水之中，
并会为祖国拥有这么多奇 妙之地而深感自豪，另外让做导游，将自
己读到的美景介绍给同学，学生读书兴趣就会大增。
3.2 推荐读物，激发学生的阅读兴趣。为了让学生读更多更好的
书，教师可根据学段阅读要 求，给学生规定一些“必读书”和“选
读书”，如童话、寓言、故事、诗歌散文、科普书籍等，让学生都
有所接触。经常有意识、有计划地向学生介绍一些书中的人物、内
容梗概、精彩片断，激发学生 读书的欲望。推荐的方式有很多，比
如教师在自己阅读的基础上，把故事讲给学生听，让扣人心弦的故< br>事情节激起学生阅读的兴趣，也可利用班级推荐书目、班级图书角
等形式，为学生提供一些他们喜 欢的图书，调动学生阅读的兴趣。
3.3 召开读书交流会，享受阅读的成果。小学生活泼好动，表现
欲强，好胜心盛，喜欢参加各种各样的表演和竞赛活动，来展示自
己的才能。因此，丰富多彩的 阅读活动，不仅能调节班级的学习气
氛，丰富学生的学习生活，而且也能使学生享受阅读的成果，从而< br>激发学生的阅读兴趣。我每两周举办一次读书交流活动，为学生创
设展示读书的机会和平台，让孩 子们把自己读到的精彩故事讲给其
他同学听，与大家交流、共享。使讲者有一种成功的喜悦，从而更加勤奋读书；听者也受其感染，而渐渐喜欢阅读。读书交流会不仅
仅是交流和展示，
更是促进和提高，是一种行之有效的促进学生读
书的方法和途径。
4 做好榜样，胜于说教
4.1 师生共读一本书。教师是学习活动的组织者和引导者。陶行
知先生说：“想有好学的学
生，须有好学的先生”。因此，要想让学
生对阅读感兴趣，教师自己首先要有兴趣。当学生发现老师喜欢
阅
读时，往往会对老师所读的书产生好奇心理。作为向导的老师，要
充分利用自己的优势，及时
推荐文章给学生，使学生对作品发生兴
趣。并与学生一起看书，而且看同样一本书，读后与学生交流，学
生觉得与老师之间有共同话题，讨论很激烈，连一些平时不爱读书
的同学也加入到读书热潮中来
，班上读书的气氛更浓了。
4.2 亲子共读，激发阅读的欲望。榜样的作用是无穷的。鼓励家
长能与孩子一起看书，而且看同样一本书，并能经常在一起讨论故
事情节，评论故事中的人物，谈谈读
后的感受，那么就能激起学生
的读书欲望，激发阅读兴趣。让家长的读书兴趣及热情给孩子以最
佳的启发和引导。