班级活动-教师节诗句

最新人教版五年级数学上册期末试卷分析
本次期末测试按照《数学 新课程标准》的学段标准，重在考
查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况.对无年级学生进行了检测，根据检测情况，进行了全面分析.
一、试题分析
本 次试题以人教版实验教材第9册各单元内容和《数学新课
程标准（实验稿）》为依据编制而成.具有以下 特点：
（一）试题考查全面，覆盖面广.
本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所 有内容，比较全面
地考查了学生的学习情况.本卷在注重考查学生的基础知识和基
本能力的同时 ，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目
标体系.试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容. 其中观察物
体和图形的面积计算17％，计算题和运算定律与简便运算约占
17％，解方程占1 2％，运用所学知识解决实际问题约占35％.
其他占19％.试题又较好地体现了层次性，其中基础题 约占85%，
稍难题约占15%.
（二）注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值.
《课程标准》认为 ：“学习素材应尽量 来源于自然、社会
和生活，让学生学有价值的数学.”考试试题更应是这一观念的
航向标.本卷 试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取
来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接 接触到的

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事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价
值.
二、质量分析
对本次检测所抽取的39份试卷看学生的及格率为84.6％，
80以上的9人约占23.1％.
现将试卷情况具体分析如下：
（一）填空（16分）
该题内容的正确率为65%.
差的方面及成因分析
1.三个连续奇数，最大的一个是a，那么三个数的和是（ ），
学生把其他的两个数写错了，导致答案错误，正确为3a-6
2.一个三角形的底是24cm ，面积是24㎡ ，则高是（ ），
与它等底等高的平行四边形的面积是（ ）.学生由于没看清单
位（单位不统一），导致算错.
（二）判断（5分）
正确率为80%.
差的方面及成因分析：
y比x少，则x=y-b ( x )学生错在没弄清y与x之间的
关系.
（三）选择（10分）
差的方面及成因分析：
一个因数a（a≠0）乘以纯小数，则积一定（ ）

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A.大于a B.等于a c.小于a 学生对纯小数理解
不透.这相当于考的知识点是：一个数（0除外）乘以比1小的
数，则积就比 原数小.对于这一知识点本试卷考得比较多，这也
是我平时着重复习的内容.
（四）计算（17分）
正确率为70%，
错的较多是直接写出得数里面的1.25×32×2.5 学生没有
将32分成8×4.然后将1.25×8和2.5×4乘在一起.
脱式计算里面的 9.95+0.05×3.2，学生错误地先算了
9.95+0.05，应该是在有加、减、乘、除的算 式里先算乘除再算
加减.还有27.5×46+275×5.4这可以用简便方法，但在用简便
方法时学生没有处理好27.5与 275，46与5.4，之间的转换关
系.正确为：275×4.6 +275×5.4=275×（4.6+5.4）或者是
27.5×46+27.5×54=27.5×（46+54）
解方程（12分）
里面错的较多是2x+3x×2=16，学生没有先算3x×2，而是
先算2x+3x导致解错了.
计算图形的面积是学生错误的认为其中的7cm或者6cm就是
其中的一个高，应该先通过 平行四边形的面积和底求出高，而这
个高就是三角形的高.
（五）解决问题.（26分）

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失分较多的是3题和4题，第3题是稍复 杂方程3的典型题
目，由于学生习惯于以前的算术方法，导致解错了，其实这道题
目只要想到运 用稍复杂方程3就可以很好解决的.第4题由于学
生不仔细，问题的是平均每公顷产玉米多少千克，学生 没有将算
出的平方米转化为公顷，还有的是在计算337.92÷0.0256时算
错了.
生活中的数学（9分）
本题是失分最多的题目，几乎没得分.主要是学生对于追击< br>问题了解的少了.我想这也是我今后教学时该加强的地方，应该
讲了相遇问题时适当拓宽追击问题 .
三、对今后教学工作的建议：
1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养.从 这次试卷
看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别写极不规范.
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与
能力发展并重.
3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实
践能力的培养.
4、从学生答 题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习
水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，教学的估算能力 ，教
学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全
体，承认差别，因材施教， 分层教学，教师设计的提问和练习要
满足不同层次学生的求知欲望.

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5、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作培养学
生会量、会画等动手能力.
四、反思
从学生做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方
面，训练学生的各项能力.
1、“抄错题，不带单位，不写答句”，学生的学习习惯要
加强训练，培养学生良好的学习习惯.
2、计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力，每天
坚持10——15分钟的计算训练.
3、解决问题中学生的灵活应变能力差.要注重引导学生学会
分析问题的能力，在今后的教 学中，多引导，多让学生说说自己
的思路.


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