五年级数学下册教材学情分析
黄氏的功效与作用-陈列协议书
教材分析
本册教材共编排了七个单元的教学内容。具体可分解如下：
在数
与代数领域教学因数与倍数，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，
质数和合数。教材在三
年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的
加法、减法，结合约分教学最大公因
数，结合通分教学最小公倍数。
在空间与图形领域教学图形的变换和长方体和正方体。在已有知识和经
验的基础上，
通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换；
探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正
方体
的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计与概率
领域教学众数和复式折线统计图。在学习平均数和中位数的基础上，本
册教材教学众数。平均数、中位数
和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为
一组数据的代表，比较稳定、可靠，但易受极端
数据的影响；中位数作为一组数据的代表，
可靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的
代表，也不受极端数据的影响。
当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数
据的集中趋势。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元
来教学，还安排了数学广角的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解
决问题
的有效性，感受数学的魅力。
联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思
想和方法。教
材还编排了一些你知道吗，介绍数学背景知识。编排一些思考题，作为弹性的教学内容。
教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习能力和自我意识
比中年级
强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习
等栏目与版块。
教学重点
因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。
教学难点
1、因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义，旋转。
2、能在方格纸
上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度；欣赏生活中
的图案，灵活运用平移、对称和
旋转在方格纸上设计图案。
3、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果
的实际意义；
根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。
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提高教学质量的措施：
1、多利用多媒体小平台，创设的有利于激发学生兴趣和学习的教学情境。
2、加强基础知识的教学，特别是计算能力的培养，切实掌握好这些基础知识。。
3、要求学生能预习教材，上课能更好接受新知。
4、注重因材施教，进一步做好培优补差工
作。组织好一对一帮教学习，抓好后百分之二
十学生的学习。
5、加强课堂练习时间，及时反馈学生的学习掌握情况。
6、加强单元检测，及时让学生及教师自己反馈教学情况，以便查漏补缺。
7、培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。
8、踏踏实实做好教学常规
工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚
心向同事学习，同时争取家长的配合，共同
做好对学生的培养。
9、加强自身学习，努力提升自己的专业文化知识水平，积极参与教科研活动，在
实践中
探索，在实践中积累经验。深入钻研教材，充分利用40分钟，让课堂事半功倍。
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、关注学生非智力因素，利用学校星卡激励制度，激发学生的学习热情，努力培养学
生良好的行为习惯和
学习习惯。开展优秀作业本评比、每周学习表现良好学生评比等活
动，让学生们在竞赛评比和表扬中获得
进步。
学情分析
我任教的五年级共有37位学生。我接任这个班级已有一学年，
对学生情况很熟悉，在上
学期的共同努力下，我班数学成绩有进步，虽有些进步，但与学区兄弟学校相比
较而言，与
学区平均分还有2分的差距。学生方面，主要是基础知识和基本技能不扎实，如计算方面，<
br>好多学生整数乘除就没有学好，计算错误率高，以至全班平均分不高，优生少，差生多。学
生的作
业习惯不好，上学期开学初有10来位学生作业经常没有按时做，学习习惯不好。学生
合作交流能力和自
主探讨能力不高，有待进一步提高。有几个学生（侯东祥、张金成等）基
础知识差,不能自觉的完成学习
任务,需要老师督促并辅导。
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