一件艺术品-访谈录范文

关于五年级下册数学教学工作计划
一、班情分析
本学期执教五( )班。大部分学生，能从已有的知识和
经验出发，获取知识，抽象思维水平有 了一定的发展，基础知识
掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。绝大多数学生养成了
良好的 思想品德和学习习惯。在课堂上能积极主动地参与学习过
程,实行分工合作，各尽其责。能充分动口、动 手、动脑,主动收
集、交流、加工和处理学习信息，勇于发表自己的意见，听取和
尊重别人的意 见，独立思考，掌握学法，大胆实践，并能自评、
自检和自改。
但个别学生基础知识 差。对数学不感兴趣，学习被动，上课
不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数< br>量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，
成绩不高。
二、教材分析
在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意
义和性质， 分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及
其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识， 包括因数和
倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年
级分数的初步认识 的基础上教学分数的意义和性质以及分数的
加法、减法，结合约分教学公因数，结合通分教学最小公倍数 。
在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体、图形的变
换、长方体和正方体三 个单元。在已有知识和经验的基础上，通
过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图

形的轴对称和旋转变换;探索并体会长方体和正方体的特征、图< br>形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积
及表面积公式，探索某些实物体积 的测量方法，促进学生空间观
念的进一步发展。
在统计方面，本册教材让学生学习有关单式和复式折线统计
图的知识。
在用数学解决 问题方面，教材一方面结合分数的加法和减
法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中 的
简单问题;另一方面，安排了数学广角，引导学生通过观察、猜
测、实验、推理等活动向学生 渗透优化的数学思想方法，体会解
决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受
数学的魅力。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两
个数学综 合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实
背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的 乐趣和数学的
实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
三、教学目标
1.理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假
分数化成 带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟
练地进行约分和通分。
2.掌 握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及
2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个 数的公因数和最小
公倍数。
3.理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，

比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法
的简单实际问题。
4.知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换
算，感受有关体积和容积单位的实际意义。
5.结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面
积的计算方法，探索某些 实物体积的测量方法。
6.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图
形旋转90;欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方
格纸上设计图案。
7.通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，
并解释结果的实际意义;根据具体的问题 ，能选择适当的统计量
表示数据的不同特征。
8.认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示
数据。
9.经历从实际 生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，
体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知 识解决
问题的能力。
四、教学措施
1、改变教学思想。
具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学
的思想观念，实施互动学习 ，自主探究，老师给营造一个宽松、
合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。
2、注重生活与数学的密切联系。
重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数

学，教学 要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已
有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机 会从生活中学
习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的
实用性和开放性。
3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能
力。
学 生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的
年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题 ，给学生提供自
主探索的机会。
4、面向全体、全面提高学生的整体素质。
①加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。
在应用题方面，要重视一步 计算应用题的练习。在练习中必须重
视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析数量关系的能力
是大有裨益的。
②实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的
接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业 ，注意因材施教，
力求下要保底，上不封顶即下要保义务教育的共同要求，上要引
导兴趣浓厚， 学有余力的学生进一步发展。把共同要求和发展个
性结合起来。
③重视学生的课时目 标过关和单元素质过关，作业严把关，
加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。
5、结合多媒体、教具、学具教学。
在课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等信

息进行 处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行
视、听、触、想等多种方式的形象教学;通过实 物教具、学具引
导学生在理解的基础上掌握概念、法则、知识之间的联系规律和
解答方法;改革 课堂问答方式，实施参与性教学。
6、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学。
学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必须重视课
堂作业的设计和学生练习的 达成度。课内外作业均要经过精心设
计，力求从培养学生能力出发，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力和创新能力。此外，
采取基础练习+个性作业形式，针 对学生不同的学习水平，分层
设计作业。教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学
生 选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。
五、主要教具、学具
本 册教材除了使用之前教学时用过的一些教具和学具外，还
需要一些新教具和学具。如长方体、正方体等。
【第2篇】
一、班级学生情况分析：
五年级三班共有学生52人 ，大部分学生对数学学习的积极
性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平
有了一定的发展，基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的
能力。在课堂上大部分学生能积极主动地 参与学习过程,具有一
定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在
小组合作 中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。有相
当一部分的学生基础知识差,上课不认真听讲，不 能自觉的完成

学习任务,需要老师督促并辅导。从上学年的知识质 量验收的情
况看，学生存在明显的两极分化，后进生的面还是很大。
二、指导思想
以国家教育方针和国家基础教育课程改革的精神为指导方
针，以《数学新课程标准》的 要求为依据，以提高学生的数学素
质，促进学生全面、持续、和谐发展为基本出发点，认真分析班
级学生的数学学习现状，做到有的放矢，使学生学有所得，落实
本册的教学目标。采用各种开放的现代 教学手段，培养学生的学
习兴趣和积极性，以适应新时期培养目标的要求。
三、教材简析：
本册教材共编排了七个单元的教学内容。在数与代数领域中
有因数与 倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减法。在空
间与图形领域教学中有图形的变换、长方体和正方 体。在统计与
概率领域教学中有复式折线统计图，其中因数和倍数，长方体和
正方体，分数的意 义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册
教材的重点内容。在用数学解决问题方面，教材一方面结合 分数
的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还安排了数学
广角的教学内容，体会解决 问题策略的多样性及运用优化的方法
解决问题的有效性，感受数学的魅力。联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。教材
还编排了一些你知道吗，介绍数学背 景知识。编排一些思考题，
作为弹性的教学内容。
教材编写时，考虑了高年级数学教 学的知识量比中年级大，
学生的学习能力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体

例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与
版块。
四、教材特点：
1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数
感提供丰富素材。
2、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵
活的计算能力，发展学生的数感。
3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，
促进学生空间观念的发展。
4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得
到进一步提升。
5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和
解决问题的能力。
6、情 感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学
的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机 。
五、教学目标及要求：
( )基础知识：
①理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假
分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的 互化，能够比较熟
练地进行约分和通分。
②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶 数等概念，以及
2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的公因数和最小
公倍数。
③理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，

比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法
的简单实际问题。
④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的
换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。
⑤结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面
积的计算方法，探索某些实 物体积的测量方法。
⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图
形旋 转90度;欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在
方格纸上设计图案。
⑦ 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，
并解释结果的实际意义;根据具体的问题，能 选择适当的统计量
表示数据的不同特征。
⑧认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示
数据。
( )基本技能：
①经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，
体会数学 在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决
问题的能力。
②体会解决问题 策略的多样性以及运用优化的数学思想方
法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学
的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
六、教学重点、难点
重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，
分数的加法和减法，统计等

难点：因数和倍数，长方体和正方体
七、教学措施：
( )创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
( )提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
( )课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度
解决问题。
( )加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础
知识。
( )学生能预 习教材，提出知识重点，自己是通过什么
途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方
法。
( )教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，
主 张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发
散思维能力。
( )利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参
与，各抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法 ，体验学习
数学的快乐。
( )培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力
有所提高。