多伦多大学分校-河套大学教务管理系统

小学生写人作文指导的方法和要求

一、什么叫人物的外貌描写？
外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。
二、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢？
（一）进行外貌描写时要有一定的顺序。（一般从整体到局部，局部描写时从上到下）
（二）请看 例子：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细
看，她留着齐耳短发，头上总 是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显
出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细 细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。 她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的
连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞 起来了。
从例子总结出：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局< br>部描写时按照从上到下的顺序。
（三）抓住人物外貌的特点进行描写。
猜猜他们是谁：
1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服， 提一
柄九齿钉耙。（猪八戒）
2、他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）
3、他身穿金光闪闪的 战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武
霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透 露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、
地不怕的精神。（孙悟空）
游戏小结：我 们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别
人不同的地方，即每个人的外貌 都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是
谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。而 作者也描写出了他们外貌的特点。所以，我们
在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出 来，使认识他（她）的人看到你
写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她） 的样子。

小学生写人作文指导的方法和要求
写人，是小学作文训练的基本功 之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看
题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务 ；要求写人的题目，文中的事必须为
人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物 一种或多种品质。写人
的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终 。
（一）通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格 的一个方面。为了刻画人物，
对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是， 从以事写人这个
角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，

能够表 现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于
小事，选择那些最能 反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，
但是其中却蕴涵着深刻的意义，这 就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个
人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、
人物、 事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进
行叙述。更多的是在 一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有
的事要求写得比较简单。 通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、
心理的描写。
（三）学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌 、语
言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1.外貌描写
也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示 人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌
描写，使人物的形象 更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通
过外貌描写，展示人物在特定场合 的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和
思想品质。
总之，外貌描写要和 表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传
神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头 写到脚、千人一貌的写法。
2.语言描写
语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表
露，对表现人物的 思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的
作用。语言描写要注意以下两点 ：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人
物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写 进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当
时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养 等方面的特点。
对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人
写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，
不写 说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
3.动作描写
动作 描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的
行为、动作，往往是他的思 想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么
说，更要卡他如何做，正所谓“听其言， 观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，
展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么 ，怎样描写人物的动作呢？

首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候， 会有许多动作。但他们不可
能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的 、最有意义的
动作来写。其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能
反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出
有特 点的动作，从动作中写出人来。
4.心理描写
心理的人物内心的活动，是无声的语 言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、
忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中 ，恰当地描写人物心理，可以更有
效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据 ；人物的心理变化要
自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要 客观、
谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“ 我们”），采用这种人称作文，就
不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别 人的脑子里去看。此
时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情 理，使
人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。


她有一头乌黑的头发，喜欢扎马尾辫，有一双黑珍珠般的眼睛，有一对弯弯的眉毛 ，笑
的时候还有一双甜甜的酒窝，还会露出两颗小虎牙，鼻子高高的，嘴巴小小的，像个小樱桃，
每天都笑眯眯的。————那就是我的妈妈。
我的老妈是我最熟悉的人，我不会做的题目 她教我，生活中她关心我，每当我生病
的时候，她比谁都着急，有时我从睡梦中醒来还看到她床边陪着我 ，直到我退烧。我的妈妈
还每天接送我上下学，而且我妈妈还乐于助人。
有一次， 我和妈妈去灵芝公园散步，走着走着，忽然听到一个小女孩的哭叫声：“妈
妈。”·“妈妈”。我和妈妈 就走到小女孩的身边，妈妈问小女孩：“你妈妈在哪里？”小
女孩哭着说：“不晓得。”“你家住在哪里 ？”妈妈又问。小女孩直摇头。妈妈让我跟小女
孩玩游戏，我们一边跟小女孩玩游戏一边陪她等妈妈，不 一会儿，我看见一个阿姨急急忙忙
跑过来，小女孩看见了自己的妈妈就跑过去，紧紧的抱住了妈妈。阿姨 说：“谢谢你们。”
妈妈笑着说：“别客气，应该的。”
以后，我也一定要像妈妈一 样帮助身边有困难的人，不管是熟悉的还是不熟悉的人。
妈妈是我的好榜样，我爱我的妈妈。有一个人， 她像家庭里的太阳，永远地照护我这棵“小
苗”，她就是——我的妈妈。
妈妈有一 张圆圆的脸，上面镶嵌着一双水汪汪的大眼睛。这双大眼睛好像会说话，

每当我拿着三好 学生的奖状，妈妈就会露出欣喜的目光，笑眯眯地看着我，我读到了妈妈的
眼睛在说：做得很好，要继续 努力。每当我做题目粗心了，犯了错误，妈妈皱了皱眉头，她
的眼睛好像在说：做什么事情都应该细心， 每一次作业就好像一次小考。
妈妈特别关心我的学习和生活。我参加的心算、围棋、礼仪等 各种比赛，妈妈都会
全力支持我，陪伴我，鼓励我。赢了，她会说：“别骄傲，不是以后的比赛都会一帆 风顺。”
输了，她会说：“别不高兴，输赢乃兵家常事，以后还有机会。”每次我生病了，妈妈就特别着急，赶紧给我吃药，怕我的病越来越严重。每年暑假，妈妈都会带我外出旅游，增长我
的见识。
这就是我的妈妈，我爱我亲爱的妈妈。


篇二：我爱我的妈妈

我有一个性格温柔的妈妈。她有一双水汪汪的眼睛，不太高的鼻子，一张小小的嘴< br>巴，一双浓浓的眉毛，瀑布般的黑发。
有一次，妈妈得了一种叫胆结石的病。腰常常 会痛，就到医院检查，检查之后，医
生说肚子里的一样东西正有渐渐地扩大，不知道是什么东西，所以需 要住院观察。医生把妈
妈安排在特殊的病房里，护士轮流看护着，妈妈特别感动。到吃中午饭的时间了， 医院饭还
没煮好，我怕妈妈饿着，就对妈妈说：“我去给你买一盒盒饭吧。”说完，我急急忙忙地跑了出去，这时，正好下着狂风暴雨，我在大雨中狂奔，生怕盒饭卖完了。于是，我更加卖力
了，越跑 越快，终于跑到了卖盒饭的地方，只剩下最后一盒，要是晚一分钟就被别人买走了。
回到医院，我将盒饭 递给妈妈，妈妈直夸我是个好孩子，接着就狼吞虎咽起来。
我给予妈妈的爱，不用妈妈回报 。爱是有力量的，也是人世界最伟大、最无私的。
我想大声地呼喊：“妈妈，我爱您！”
篇三：我的妈妈

我有一个慈祥的妈妈。下面，我来用“语言照相机”给她照张相吧！
她长着一双大大的眼睛 ，双眼皮。微微翘起的鼻梁下有一张严厉的嘴巴，个子不高。
妈妈的手很粗糙，因为爸爸在外面出差，家 务事都由妈妈干。比如：打扫卫生、洗衣服等，
她的手怎么不会变得粗糙呢？但是，手粗糙也没关系，当 她那双手轻轻抚拍着我入睡时，同
样会给我带来温暖，让我渐渐地进入梦乡。
平时 妈妈对我的学习方法很关心。无论怎么忙，我的作业她都会认真检查，我不会
做的题目她都会耐心地教我 。如果写作业马虎了，她经常会提醒我，要我仔细些。她安慰我：
“其实你也挺乖的，改掉这个毛病，就 更乖了。”听了妈妈的话，我暗下决心，一定要改正
这个粗心的坏毛病。暑假，妈妈知道我学习很疲倦， 就带我去旅游，增长见识，我都在外面
学到了许多知识。
因为我爱妈妈，所以我了 解妈妈，妈妈就是这样无微不至地关心我，我为我有一个

好妈妈而感到自豪。