【3篇小学一年级语文《早操》教学反思】一年级上语文教学反思
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篇小学一年级语文《早操》教学反思】 一
年级上语文教学反思
3 篇小学一年级语文《早操》教学反思
操》教学反思一
小学一年级语文《早
《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律
的儿歌，作者采用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂珍惜时光
早
早起，做早操，最后一节升华主题：启发学生从小树立热爱生活，
珍惜
时光，积极锻炼身体的观念。
结合一年级学生的认知水平和心理特点，我在教学设计时努力做 到
以下几点：
一、激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与 兴趣是的老
师。尤其低年级的学生注意力特别容易分散。 老师就需要通过灵活多
样
的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激 发学
习的热情。
1 、导入新课时，我首先采用谈话的方式与学生交流：今天上课
与
以往有什么不同
？
你们打算怎样表现呢
？
当学生纷纷表示要专心听
讲，
积极反言时，我以奖励的方式播放了与本首儿歌紧密相关的一首
歌曲
《健康歌》，学生一边感受着歌曲那欢快的节奏，一边从歌词中
初步感
受到早起锻炼才能拥有健康的身体。
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、在识字教学过程中，结合儿童的认知特点和《早操》篇幅简
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短的特点，采用听读的方法学习文中的生字比较快捷。学生听力强，
记
忆力强，很快能背下我们重点学的第四节。在此基础上我逐步缩小
语
境，由句到词，又由词到字，不断地为学生创造机会与生字见面，
学生
很快地熟识了要求会认的生字。这之后，我又把生字请出来，制
成生字
卡片，以儿歌对答的方式进行巩固识字教学。出示一个生字：
这是谁
？
这是起。什么起
？
起来的起。
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、在重点学习最后一节儿歌时，为了激发学生反复阅读儿歌的 兴
趣，我质疑：小学生为什么早起做操呢
？
在启发引导下，学生说出
了
很多早起做操的好处。于是我说：看来，这句话可真有意义，很珍
贵，
把它作为礼物，你最想送给谁
？
咦，儿歌里的一句话还可以作为
礼物，
学生感到新鲜，兴趣也就上来了，在学生把这句话当作礼物互
赠的过程
中，他们兴趣浓厚，热情高涨，既复习巩固了课文内容，又
培养了语
感，为后面的仿说做了一定的铺垫。
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、在朗读训练中，戴上头饰分角色朗读，设计动作表演读等都 很
大程度的激发了学生的兴趣。
二、充分朗读，读中感悟 朗读训练是语文教学中必不可少
的一项语言训练。它既是手段又是目的。读，可以帮助学生理解语言，
读可以培养学生的语感，读还可以把学生带入课文的情境，展开丰富 的
想象，感悟课文内容。
在带着学生品读儿歌前三节时，因为结构相似，内容也较浅显，
无
需过多的讲解，我便采用了多种形式的读，以读代讲：老师范读、
生自
由读、指名读、齐读、开火车读、师生接读、分角色读、表演读
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等，让学生在读中理解，读中生情，读中感悟。
当然，朗读还要注意有一定的层次性。每读一遍要达到一个什么
目
的，读出一个怎样的效果。作为老师要心中有数。最初我请学生自
由读
儿歌时，只要求能看拼音读准，读通就可以了。接着，指名读，
老师适
时指正，播放课文录音后，再次指名读时，要求学生做到读得
有感情。
然后，师生接读则意在帮助学生巩固课文内容及实现语言材
料的积累。
最后分角色读和表演读则让学生亲历其境， 充分感受角色
的思想感情，
体会角色的内心世界。从而产生热爱生活，亲近自然的 美好情感。
三、联系生活，拓展练习 教学不能拘泥于课本，要让语文
学习从课内延伸到课外，让学生把目光转向更广阔的生活中去。 基于
这
个理论指导，本节课学完儿歌，我有设计学生模仿《早操》为自己
喜欢
的小精灵编首儿歌，也就是仿说。因为考虑到是一年级学生太小，
知识
有限，又因为第一次接触这种训练，所以我是格外小心，尽可能
得做到
循序渐进，逐步引导，在前面很多环节中都做了一定的铺垫。
学习第四节时，安排学生将这句话作为礼物互相赠送，送给谁就
将
文中的人称换成同学的名字。学习第一、二、三节时多种形式的朗
读也
是意在培养学生感受儿歌的韵律，语感，积累一定的语言材料
学完儿歌
后通过连线题的方式回顾儿歌里描写的小精灵和小学生是
怎样做操的，
体会其中动词的精妙和趣味，并尝试仿说词语。
最后在一段舒缓优美的《清晨》乐曲中为自己喜欢的小精灵编儿
结果，学生把生活中观察到的事物都能用非常恰当的词语， 通过
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儿歌的形式表达了出来，是很有意义的仿写练习。
语文教学永远是一门有缺憾的艺术。课中有一些不足之处，比如：
课堂上有时没有仔细聆听学生的回答，不能快速揣摩学生想要表达的
意
思。在仿说时，一名学生为天鹅编儿歌：小天鹅，起得早，转来转
去，
在湖面上做操。当时我误以为撞来撞去，否定了她的说法。当然
还有很
多不足之处，正所谓*者迷，希望各位老师提出宝贵意见和建
议。我在今
后的教学中还应不断学习，不断反思，使自己的课堂教学 变得更扎实，
更有效。
四、认真反思，收获精彩 引用于永正老师的一段话：反思
吧，记下来吧，这样，无论成功和失误都是收获。写教学反思实际上
是
对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优
秀教
师，但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师。让我
们在不
断反思中收获精彩。
小学一年级语文《早操》教学反思二 《早操》是一首富有
儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法，写了早晨欣
欣
向荣的景象，配以生动形象的画面，将学生带入充满生机活力的清
晨。
今天我按照引一引、认一认、写一写、读一读、想一想、说一说
的教学
流程教学了这一课。现将本节课教学反思如下：
一、本节课的成功所在
1、体现以学生为主体的理念。
本节课中，我让学生自主合作识字读文，让他们在玩中学，学中
玩，充分调动学生学习的自主性，在宽松、民主、和谐的氛围中，在
成功体验中感受学习的乐趣。拼音是学生独立识字的拐杖，因此在认 读
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字词前先让他们分组复习拼音，再由拼音带出字词，如此音形结合，
使
学生对字的认知更加印象深刻。
2 、引发想象，培养能力。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感
悟”
。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊
？
课
堂是燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平
台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是
否
给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象
的：我
在教学完《早操》后，我问学生：还有哪些小精灵早上也在做
早操
？
是
怎么做的
？
孩子们的智慧之窗一下子被打开了：
戴婷：小白兔，起得早，蹦来蹦去，在阳光下做操。
微红：小乌龟，起得早，爬来爬去，在海滩上做操。
小雪：小花猫，起得早，在院子里做操。小鱼儿，起得早，游来 游
去，在鱼缸里做操。
永康：小老虎，起得早，走来走去，在森林里做操。
……
这次仿写，不仅锻炼了学生的语文表达能力，也让自
己更加明白：教学不能拘泥于课本，应该让学生把目光转向更广阔的 生
活中去。
二、不足之处 1、检测生字、词语、句子的掌握情况时要注
意“跳读”。因为在教学中，我发现现在的儿歌较为短小，生字较少，
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孩子的机械记忆力又特别强，到后来他们完全能按照课文的顺序把生
字
或者词语背诵下来。把生字从课文中单拿出来的时候， 有的学生就
不认
识了。这就要求我们要创设新的语言环境， 帮助学生进行巩固识
字，做
到真正地认识，而非机械地记忆。使他们既能单独认识，回到 文中、句
中也认识。
2 、应注意学生学习习惯的培养。
首先，朗读的训练，是一个长期训练的过程，很多孩子在反复朗
读
之后，在那哇哇背诵，以为越是大声表明读得越好。这时就要让孩
子知
道，朗读时声音要响亮，但不是喊不是叫，也不是声音低得听不
见。在
这一阶段，应当避免孩子容易出现的“顿读和唱读”现象，由
于课文是
儿歌的形式，可以适当训练学生朗读的节奏。这就需要发挥 范读的功效
了。
其次，应注意对学生良好倾听习惯的培养。除了老师说的话之外，
对于同伴的回答和说话也应当认真、安静地倾听，这是对别人的尊重，
也是一个获得更多知识的好渠道。
再次，写字习惯的培养也不容忽视，要时刻教导学生不要急着下
笔，在下笔前要先学会观察，在一定的观察分析之后才开始落笔，书
写
时要时刻注意“一拳一尺一寸”的口诀，这就需要老师不断地提醒，
因
为这些方面都是很容易被孩子忽略的。
总之，在这节课的设计上，我力求通过创设情境，使学生在活动
中
学习，在训练中提咼。但在实际授课中还存在着很多不足，我会在 今后
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的语文教学中继续努力、改进
！
教学反思三
小学一年级语文《早操》
《早操》是我们年级语文组上选定的同课异构的课
文。我在设计这篇韵文的教学思路时充分挖掘韵文的童趣， 考虑学情，
同时吸取其他老师的经验，把学生带入了一个生气盎然的清晨。 我的
教
学思路是：首先是从孩子们熟悉的《上学歌》导入，太阳公公当空
照，
它把大地瞧一瞧，太阳公公可能看到了什么，从而引出课题“早
操”。
接着让孩子们自己读课文，要求读准字音，读通课文，找找都
有哪些小
精灵，孩子们说一个小精灵，全班就隆重请出它，老师把图
贴在黑板
上。这个环节是孩子们从图画初步感受这首儿歌的情景。接
下来的步骤
是老师范读，找到小精灵们在哪里做操，然后同桌共用一
本书找到小精
灵们是怎样做操，老师打乱词语顺序，通过游戏让孩子
把词宝宝送回
家。接着从词到字，逐个击破，通过自读、变成各种花
样来读字，目的
就是让孩子熟认每个字，。在初步感受课文的基础上，
老师以指导朗读
为契机，在教会孩子如何读好每一个小节的同时， 间
接让孩子明白了儿
歌的含义及蕴含的感情。 老师重点指导：滚来滚去，
跳来跳去，飞来飞
去，跑来跑去单独怎么读，放到句子中又怎么读。
整个教学思路清晰，环节紧凑，孩子们学得也非常投入和开心。
这
篇课文要求认识和写的生字并不多，一共七个，孩子的学习任务并
不
重。但如果仅限于达到认识几个字的知识目标而忽略了能力的训练
和情
感价值的熏陶是不值得的。每一堂课应该效率化。 《早操》是非
常有童趣的课文，可以让学生接受美的熏陶和进行想象说话的能力训
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练。但要靠孩子们从字面意义出发来理解课文传达的这样一个美丽的
清
晨是比较困难的。所以，一开始就安排了观看《上学歌》的视频，
设计
意图是从图画入手营造一种美好的清晨景象，让孩子入情入境，
这也符
合孩子的年龄和心理特点。课堂一开始就把学生牢牢吸引住
了，孩子接
下来就很愿意跟着老师完成下面的教学活动。 所以兴趣是
的老师，如何
激发学生的兴趣是教师必须考虑的问题。 在指导朗读时,
调用孩子已有
的经验，体会小精灵的调皮、可爱，让孩子自己来读出
感觉。由于前面
朗读到位，在拓展练习说话时孩子们才能展开想象的
翅膀，说出各种各
样的其他小精灵，如：
小鱼儿，起得早，游来游去，在水里做操。
小青蛙，起得早，跳来跳去，在荷叶上做操。
从孩子们的回答中，尤其是最后一个句子，我们可以看出，这堂
课
孩子的思维非常开阔，语言表达也非常有条理和优美，达到了训练 想象
和说话的能力。
最后是写字环节，孩子们在书写“早”字的时候，因为简单所以
孩
子都会写，在指导写的时候，强调字的结构和笔顺。在给字宝宝找
朋友
的时候，可以看出孩子们的词汇量还是比较丰富的。可能是因为
孩子比
较紧张，整堂课孩子不是很活跃，说话声音也比较小。教师的 情感调度
还有待加强。
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