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解决问题的策略（第三课时）
主备人: 城关镇北关小学司元娜 审查人:司元娜
教学内容：解决问题的策略。解决例1。处理练习五1、2。
教学目标：
1.通过练习让学生熟练运用转化和假设的策略来解决问题。
2.在不断练习和反思中，感受运用策略对于解决特定问题的价值。
3.通过这些策略的运用，了解解题方法的多样性，感受数学知识的魅力。
教学重难点：学会假设和调整的策略来解决问题，并体会假设与调整的多样性。
教法：操作法、推理法、讲授法。
学法：观察法、猜想法。
教学过程：
一、创设情境，以竟激趣
（一）谈话导入
在前面两节课的学习中我们主要运用了哪 些策略来解决问题的？（转化和假
设的策略）你们学会了吗？今天老师想考一考大家对这两个策略的运用 情况，你
们能接受挑战吗？（板书课题：解决问题的策略练习课）
（二）出示学习目标：（1 ）我会通过练习熟练运用转化和假设的策略来解决
问题。。（自主学习完成）（2）我会在不断练习和反 思中，感受运用策略对于解决
特定问题的价值。（自主学习完成）（3）我要通过对这些策略的运用，了 解解题
方法的多样性，感受数学知识的魅力。（自主学习完成）
二、基本练习，以动激趣
1、自学前的指导（1分钟）
出示自主学习单，引导学生明确自学内容、自学提纲、自学方法、自学要求。
2、学生自主学习（7分钟）
（一）自学提纲一，用画图法、列举法、假设法解决练习五中的习题。
练习五第6题。 结合画的图进行分析：要求中、下层各放了多少本书？可以通过上层放书的
数量100本，及所对应 的份数5，先求一份的量是多少，再求中、下层各放了多
少本书。也可以引导学生从其他方面去思考，如 把比转化成分数来解答。
练习五第7题。
结合图引导思考：根据货车的速度是客车的2∕3 ，可以想到相遇时货车行
驶的路程也是客车行驶路程的2∕3，接着让学生在图上画一画，并解答。

三、分层练习，以情激趣

1.练习五第8题。学生
读题，出示右图：
先在图中表示出第二、
三堆的白子和黑子。
学生动手画，教师巡视、辅导。（学生可 能在第二、三堆中把白子和黑子平
均分，可让学生尽量避免这种特殊情况。）
结合图帮助学生 理解：第二、三堆中的白子合起来正好是完整的一堆棋子，
也就是60枚，再加上第一堆中白子的数量， 这样就解决了这一问题。
2.练习五第9题。
出示题目和表格。





先假设两种球分别投中的个数，再通过试验调整找出答案。
学生独立完成。
3.出示思考题。
(2)默读题目,看题目告诉了什么条件?要求什么?想一想你将如何计算?谁愿意试
一试?
(3)请一名同学板演,其余同学在作业本上做。
(4)板演的同学讲解自己的解题方法,说 一说在做这道题的过程中遇到了什么问
题,是怎样解决的?
(5)教师归纳学生所用的解题方法。
四、测试练习，当堂达标
（1）实验中学 的学生进行野外军训。晴天每天行20千米，雨天每天行10千米，
8天一共行了140千米，这8天中 晴天有多少天？雨天有多少天？




（2）甲数是乙数的
7
，乙数比甲数多几分之几？
9

（3）鸡和兔共有262只脚，兔比鸡少20只。鸡和兔各有多少只？






（4）鸡和兔共有100只，鸡脚比兔脚多26只，鸡有多少只？

解决问题的策略导学案
主备人：城关镇北关小学司元娜 审稿人：司元娜
一、创设情境，以竟激趣
二、基本练习，以动激趣
1.练习五第6题。
结合画的图进行分析：要求中、下层 各放了多少本书？可以通过上层放书的
数量100本，及所对应的份数5，先求一份的量是多少，再求中 、下层各放了多
少本书。




2.练习五第7题。
结合图引导思考：根据货车的速度是客车的2∕3，可以想到相遇时货车行
驶的路程也是客车行 驶路程的2∕3，接着让学生在图上画一画，并解答。





三、分层练习，以情激趣
1.练习五第8题。学生
读题：







2.练习五第9题。
出示题目和表格。

先假设两种球分别投中的个数，再通过试验调整找出答案。
学生独立完成。
3.出示思考题。
(1)默读题目,看题目告诉了什么条件?要求什么?想一想你将如何计算?




四、测试练习，当堂达标
（1）实验中学的学生进行野外军训。晴天 每天行20千米，雨天每天行10千米，
8天一共行了140千米，这8天中晴天有多少天？雨天有多少 天？




（3）甲数是乙数的




（3）鸡和兔共有262只脚，兔比鸡少20只。鸡和兔各有多少只？






（4）鸡和兔共有100只，鸡脚比兔脚多26只，鸡有多少只？

7
，乙数比甲数多几分之几？
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