巧克力熔岩蛋糕的做法-国民党抗战老兵

混合运算

教学目标


1
．初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序．


2
．掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算．


3
．通过学习，培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯．

教学重点

掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序．

教学难点

正确进行计算．

教具学具准备

投影仪、投影片．

教学步骤

一、铺垫孕伏。


1
．口算．


24
＋
8

32
－
6

3×6

18÷9

47
－
10

37
＋
5

28÷7

4×6

47
－
2

54÷9

2
．计算．


24
＋
8
－
6 3×6÷9

47
－
21
＋
5

28÷7×6
订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的．

教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序
运算．

二、探究新知。

我们计算的两步式题，都是直接写出得数．为了看清楚运算 的步骤，便于检查运算过程，
可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式．


1
．教学例
1
．

（
1
）板书：
47
－
12
＋
5
教师提问：观察算式发现什么？

引导学生明确：算式中只有减法和加法，按从左往右的顺序，依次运算．

教师讲述：用脱 式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写
“
＝
”
，再在
“
＝
”
后面写第
一步运算的结果，还设计算的部分要照抄下来，接着对齐上面的
“
＝
”
，在下一行写
“
＝
”
，在
“＝
”
后面写第二步运算的结果．（边说边板演）

教师板书：


47
－
12
＋
5
＝
35
＋
5
＝
40
（
2
）学生试算：

48
＋
16
－
37

54÷9×7
指定两名学生板演．订正时再强调书写格式．


2
．教学例
2
．

（
1
）板书：
6×3
＋
50

50
－
6×3
教师提问：观察这两个算式，你发现了什么？

教师说明：在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘
法．

观察左边的算式，引导学生说明先进行什么运算，教师在乘法算式下面用彩色笔画上横
线． 表示要先做乘法运算．然后明确再算什么．

观察右边的算式．引导学生说明在这个算式里 先算哪一步，教师也在乘法算式下面用彩
色笔画上横线，表示要先做乘法运算．

强调：没有参加运算的部分要照抄下来．

让学生试着计算，指定两名学生板演．

（
2
）指导学生看教科书第
9
页下面的法则．

勾画出法则并齐读，然后指名复述．

（
3
）反馈练习

完成例
2
下面的
“
做一做
”
．


19
＋
5×3 7×8
－
29
提问：在有乘法和加、减法的算式里，先算什么？

学生计算，指定两名学生写在投影片上．订正时要注意书写格式．


3
．教学例
3
．

（
1
）板书
54÷6
－
7 7
＋
54÷6
提问：观察这两个算式，你又发现了什么？

教师说明：在没有括号的算式里，有除法和加、减法都要先算除法．

引导学生明确：左边的算式，先算除法运算，再算减法运算．

右边的算式，也是先算除法运算，再算加法运算．

启发学生试算，指定两名学生板演．

（
2
）指导学生看课本例
3
上面的法则．

（
3
）反馈练习：


45÷5
－
8

36
＋
49÷7
先让学生说一说：有除法和加、减法，应该先算什么，再算什么，然后再计算．


4
．师生小结．

在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，要先算乘法．有除法和加、减法，要先算除
法．

三、全课小结。

师生共同总结本节学习的内容和应注意的问题．

随堂练习

1
．根据算式，在（

）里填上适当的数．


25
－
9
＋
36

63÷9×5
＝（

）＋（

） ＝（

）
×
（

）

＝（

）

＝（

）


46
－
7×4

42÷6
＋
39
＝（

）－（

） ＝（

）＋（

）

＝（

）

＝（

）


2
．下面的计算对吗？把不对的改正过来．


4×9
＋
6

24
－
16÷8
＝
36÷6
＝
8÷8
＝
6
＝
1

15
－
6×2

15÷3
＋
2
＝
9×2
＝
5
＋
2
＝
18
＝
7

3
．计算．


7×2
＋
16

30
＋
56÷8

50
－
4×6

40
－
24÷8
布置作业


52
－
36
＋
19

53
－
3×9

68
＋
4×3

49÷7×6

63÷7
－
5

81
－
45÷5
板书设计



探究活动
智填运算符号

游戏目的
引导学生巧选运算符号，加强四则混合运算顺序的训练，培养计算技能和合作精神．
游戏材料
1．4开白纸8张，教师出比赛题用．
2．学生每人准备1支水彩笔．
游戏程序
1．教师启发谈话：同学们都知道＋、－、×、÷、（）等都是运算符号，使用不同的< br>运算符号可以取得不同的运算结果．巧妙使用运算符号，还可得到一些有趣的发现．比如在

4个3中加上不同的运算符号，我们可分别得出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十一< br>个结果．现在老师这里有两组题目，请同学们分组按要求添上运算符号，看哪个组填得又对
又快．
2．分发第一组题目（教师自已出题）
例：4 4 4 4＝０
3．讲评第一组题目，分发第二组题目（教师自己出题）
例：5 5 5 5＝2
注意事项
1．出题后，可给几分钟让小组长进行分工，然后各组统一开始填．
2．只记小组成绩，鼓励同组内的同学互相启发、帮助．