二年级混合运算教学反思[1]
河北高考分数线2018-平行的世界
二年级混合运算教学反思
“混合运算”一课是在小学生学习的
加法、减法；乘法，除法，并且学
习了用分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容.。根据二年级小学
生年
龄小，思维直观的特点，课堂上我利用多媒体课件辅助的教学手段，结合具
体情境使学生了
解到在一道算式中有乘法和加（减）法时要先算乘法，再算
加或减法，体会混合运算的意义，逐步提高他
们的计算能力，树立学习数学
的信心。
本节课的教学目标是：
1、在解决具体问题中，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技
能。
2、在具
体情境中，提出运用混合运算解决的问题。3、树立学习的信
心，感受学习数学的乐趣。本节课的教学重
、难点是掌握混合运算的顺序。
一、重视情境的引入。
数学源于生活，课堂上我利用情境图——旅游, 联系学生的生活经
验，激发学习的兴趣，从中自然地提
出数学问题,把解决实际问题与计算教
学紧密结合。这样不仅使学生体会数学与生活的联系,激发了学生
的学习兴
趣,更便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题,而且情境的创设更
能促进学
生对运算顺序的理解。
二、注意新知识与旧知识的矛盾冲突。
课堂上在解决第一个
问题时，由于学生认知水平的差异，出现
了很多种解题方法，课堂上随之也出现了不同的想法。当一个学
生说出
5+4×9这道算式时，显然不能按照从左到右的顺序计算，这与学生在一年级
原有的认
识产生冲突，抓住这个时机的运算顺序的教学，我除了安排请学生
来讲解，又安排了同桌交流等学习方法
，学生自然而然的认识到要先用乘发
算出分好组的人数，再加上没分的5人。突破了难点。在解决第二个
问题
时，将问题放手给学生，让他们在交流中发现出运算顺序，在这点的处理
上，感到处理的有点老师引的过多，教学机智还有待提高。
三、灵活用好练习题。
在练习题中设计了说运算顺序，计算，解决问题和给小马虎改错几中类
型，根据学生中出现的典型错误选
取，问题从学生中来，让学生自己解决，
学生即能纠正自己的错误，有能体验到帮助他人解决问题的乐趣
，养成认真
仔细的好习惯。在准备这节课时，我心中一直也存在着一点困惑，在教材中
一直没有
出现加或减在前乘在后的算式，但在本学期的期末的综合练习试卷
中都已出现这种综合算式，为了更能突
出先算乘的优越性，在课堂上我大胆
做了一下尝试，将两种情况都出现了。