最新人教版小学数学二年级下册 混合运算(教案)教学设计
正日-中秋节的来历30字
第5单元 混合运算
第3课时 混合运算（3）
【教学内容】
教材第49页例3以及“做一做”。
【教学目标】
1．知识与技能：掌握有括号的混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2．过程与方法
：通过情境理解有括号的乘加的运算顺序，通过知识迁移应
用到有括号的除加或除减混合运算，学会解答
有括号的两部混合运算。
3．情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
【教学重难点】
掌握含有括号的两步计算方法，并能正确计算。知道有括号的混合运算的
运算顺序。
【教具、学具准备】
投影仪。练习本
【教学过程】
一、导入新课
1.口算，说说下列运算的顺序。
（1）出示：56-8+9=
49÷7×4=
说说这两题是什么样的题目，先算什么，再算什么？（这两题是同一级的
运算
，按从左到右的顺序计算。）
2.出示：7×7-5 77-42÷7 15-6×2
说说这两题是什么样的题目，先算什么，再算什么？（含有两级的混合运
算，先算乘除，再算加减。）
学生口算，说出得数。
2.小敏更是个粗心的孩子，他在计算15-6×2的时候，得到的结
果是18，
你知道他在计算时犯了什么错误吗？
学生讨论，指名回答。
得出结论：
15-6×2是既有乘又有减的两级运算，应该先算乘法，在诉案
件发，结果师3，小明
得出的结果是18，说明他是先运算的减法，后运算的
乘法，他的运算顺序是错误的。
追问：那么，15-6×2，如果要先算减法，有办法吗？怎么办呢？
预设：添上小括号。
3.揭示课题：含有小括号的混合运算。
二、互动新授——括号问题
1.出示15-6×2
师：小括号的作用可大了，算式里添上小括号，不管小括号里面是加减
还
是乘除，都要先算小括号里面的算式。
教师填上小括号：（15-6）×2
现在这道题，变成先算什么？（小括号里的15-6），再算什么？
你能计算吗？学生在练习本上计算。
师生共同交流。
（15-6）×2
=9 × 2
=18
提问：如果小明解决的是这道题，他算得对不对？（对）因此
，我们再计
算混合运算的时候，不要像小明一样粗心，一定要先分析先算哪一步，再算哪
一步，
以免计算错误。像这样，算式里有小括号的，要先算括号里面的。
2.教学例3.
谈话：7
×7-5、77-42÷7，这两道题，老师给他们加上小括号，7×（7-5）、
（77-42）÷7
，计算的顺序有没有变化，先算什么，在算什么？
出示例题，让学生试着在自己的本子上做一做。教师巡视，参与学生的自
己学习，并寻找错例。
计算完，集体交流。
交流时，请学生说是他们是先算哪一步，再算哪一步。
计算的对吗？翻开课本第49页，核对一下。
同桌互相交流、校对。
3.反馈练习。
完成教材第49页“做一做”第1题。
学生拿出练
习本，学生计算，划出第一步先算什么，第二步再算什么。同
桌互相交流。
三、练习提升
1.完成教材第49页“做一做”第2题。
说说每道题应先算什么，再计算。
变式后和原题比较有什么相同的地方和不同的地方。
在计算顺序上有什么不同的地方？
比一比每组两题的得数，你能发现什么？
2.完成教材第49页“做一做”第3题。
先填空，再列综合算式。
学生交流汇报自主学习成果。
教师提示交流内容包括：问题是怎么解决的，每一步列式的含义，列综合
算式时因注意什么。
教师适时评析错例。
教师强调并追问：说一说列出的综合算式表示什么意思和数量关系。这样
列式，第一步求出什么？
四、课堂小结
师：这节课我们学会了什么？算式里有小括号，我们应先算什么？
学生自由发言。
教师小结；这节课我们学会了计算算式里有小括号的混合运算，算式里有
小括号的，我们应该先算小括号
里面的算式。
【板书设计】
第3课时 含有小括号的混合运算
（15-6）×2
=9 ×2
=18
算式里有括号的，要先算括号里面的。