一氧化碳的物理性质-diy蛋糕房

2016年实验二小双垟校区二年级语文学科1+X评价方案
李晓琴 张海燕
一、

指导思想
语文课程标准的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的 程度，更是为了检验和改进
学生的语文学习和教师的教学，改善教学过程，从而有效的促进学生的发展。 评价与考试
制度的改革是课程改革的重要目标之一，为了突出语文课程整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。语文应
具有重情感 体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。
二、

评价的原则
1、形成性评价与终结性评价相结合，加强形成性评价。
《语文课程标 准》提倡成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资
料。教师要对学生的语文学习档案 资料和考试结果进行分析，客观的描述学生语文学习的
进步与不足，并提出建议。
2、定性评价与定量评价相结合重视定性评价（赏识性原则）
在学生学习语文的日常生活中， 以赏识的态度和发展的眼光看待学生，对学生成长中
的行为和心理变化，教师和家长应给予积极、理解、 欣赏、关注的态度进行评价。关注学
生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。对个性发展处于优势的 群体，给予积极地评
价，促使学生在更多地方面发展；对于某些方面处于弱势的群体，更要给予关注，用 发展
的眼光看待学生的每一点进步，激发学生的主体意识，让其主动参与评价。
3、教师评价、家长评价、学生自我评价、相评价相结合（多元化原则）。
考试只是课程评价 的一种方式，本方案将探求将考试与其他评价方式有机结合，灵活
运用。改变笔试作为唯一的考试手段， 过分注重量化的局面。评价的主体由教师发展到教
师、学生、伙伴、家长相结合。加强学生的自我评价和 相互评价。
4．据学生的年龄特征，本阶段的知识结构，抓重点，突出重点，进行全面、综合的评价（系统性原则）。
评价将采用平时评价、阶段性评价和终结性评价，将评价的发展性有机的结合 起来，
平时评价与《小学生素质报告单》的终结性评价有机的结合起来，避免出现两层皮的现象。

1

三、
评价的内容及操作

语 文综合性评价表每月一次，分为听、说、读、写四个方面来考察学生的基础知识和
基本技能主要目的是让 学生在经历评价的过程中达到情感、态度、价值观的培养。
期中过程总结。包括课堂表现、各 单元课堂测验记录、作业评价情况、课文背诵情况、
习作情况、听写情况、经典诗文朗诵情况、课外阅读 记录、读书札记等。
期末过程总结。包括课堂表现、本学期单元课堂测验记录、本学期作业评价情况、 本
学期课文背诵情况、本学期习作情况、各单元听写记录、本学期诗文朗诵情况、本学期生
字词 掌握情况、课外阅读记录、读书札记以及本学期课堂及相关活动中所获得的荣誉等。

评价项目

阶段
性

期中


成果展示

等级


课堂测验

期末

期中

作业评价

期末

期中

课文背诵

期末

期中

习作情况

期末

期中

听写

期末

期中

诗文朗诵

期末













2

课外阅读
读书扎
记

期中

期末



总测评


1、

学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，因此培养学生的学习兴趣是第一步。
评价的主要内容是：1）、是否喜欢语文。2）、课堂参与度。3）、是否喜欢读课外读
物。
评价标准：优：喜欢上语文课，积极参与，乐于课外阅读；
良好：比较喜欢上语文课，看课外书；
合格：一般；
待合格：不喜欢，对语文学习不感兴趣。
这项主要在学生的学习过程中教师、同伴、自己对学生观察、评价。
2、

学习习惯
主要从学生的读写姿势，课堂上专心听讲、积极发言，课外阅读，复习、预习，完成
作业的情况，读书做记号，铅笔字等方面进行评价。
评价标准：优：习惯好，自觉完成学习任务；
良好：较好，基本能做到自觉完成学习任务。
合格：各方面表现一般。
待合格：学习习惯还有待进一步养成。
3、

识字、写字
评价的 内容有：1）、汉语拼音；2）、认识每一课所学的生字；3）、认真书写作业；4）、
每一课的生字； 5）、借助汉语拼音识字。6）、书写整洁、端正、规范。
4、

阅读
阅 读主要重在语音、语调、阅读理解思维的能力进行综合评价。评价的内容有：1）、
能用普通话正确、流 利、有感情地读背、分角色读课文。2）、学习默读课文，联系生活实
际，理解常用词语的意思。3）、 凭借语言环境和生活实际，理解词句，知道课文的大意，
想象课文所描绘的情境。
评价的方法：每一课都由学习小组长检查每个学生的朗读与背诵，根据学生

3 < /p>

的完成情况作上记号；教师在课堂上观察学生的阅读情况并做好记录，期中及期末两次进< br>行集中抽查，然后进行综合评定。
5、

口语交际
评价学 生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识、情感态度、语言的连贯。评
评价的内容有：1）、能认 真听别人讲话，听懂别人说的一段话，一件事，能转述基本内容，
2）、观察后能用普通话表达观察，3 ）、能用普通话完整、连贯的回答问题，4）、愿意与
人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
评价标准：优：普通话流利准确表达，能认真听别人讲话；
良好：普通话较流利准确表达，能较认真听别人讲话；
合格：基本能用普通话表达，基本能认真听别人讲话；
待合格：普通话表达困难，没有认真听别人讲的习惯。
这项内容一定要在学生日常学习中观察和集中抽测一起进行。
6、

综合性学习
评价学生的综合性学习要重视学生平时在学习过程中的学习、搜集、观察、 合作等综合能力。评价的内容有：1）、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，
共同讨论 。2）、结合语文学习，观察大自然，观察社会，表达自己的观察所得。3）、能
在教师的指导下组织有 趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4）、在家庭生活、
学校生活中，尝试运用语文知识和 能力解决简单的问题。
评价标准：优：能够运用多种方法，有探究与创新意识。
良：能较好运用多种方法，有探究与创新意识。
合格：基本能够运用，有探究与创新意识。
待合格：运用多种方法，探究与创新意识还有待加强。
评价的方法：由老师在平常的学习中观 察记录，给学生的综合性学习做上记号，考察
时进行综合评定。
7、

书面检测
书面考试也是评价内容之一，因此每个学期期中和期末笔试内容也纳入了评价之中，
这个成绩由老师评定。
四、附1+X评价样表



4

表一：语文课堂表现评价表
评价内容
认真思考善于置疑，作业细心。
课内、外识字、阅读积极。
预习、复习养成习惯。
敢于、善于发表意见。
善于合作，交流积极主动。
运用适合自己的方法学习。
学生自评







表二:语文形成性评价表
单元
一单元
项目
听
口语交际
阅读
写话
听
口语交际
阅读
写话
听
口语交际
阅读
写话
听
口语交际
阅读
写话
听
口语交际
阅读
写话
听
口语交际
阅读














































自评














































5
小组评价






教师评价






互评 教师评

家长评

二单元

三单元

四单元

五单元

六单元

写话
听
七单元
口语交际
阅读
写话
听
八单元
口语交际
阅读
写话









































评价标准：优秀
☆
良好√ 一般△ 还要加油＋

表三：阅读自查表
时间
30分钟以
内
30分—1
小时
1小时以
上


周一

周二

周三


周五

周六

周日

周四


表四：阅读记录单
第 周
文章篇目

我最喜欢的词语

我最喜欢的句子

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

星期六

星期日
我的感受

家长寄语



6

表五：我成长中的亮点
我写的字真漂亮
我画的画真好看
我背的诗真好听
我读的课文真有感情
我讲的故事真动听
我的作业真整洁
我的试卷真优秀







表六：
我是生活小管家
第 周

按时起床 晨读30分 锻炼身体 吃 饭
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
双休日
我想说
家长评价


























作 业






课外阅读






练 字






评价标准：非常自觉
☆
自觉√ 需要督促△ 还要加油＋




7