小帅哥头像-转基因食品的危害

人教版小学语文五年级下册教材梳理

单元
第
一
组
主
题
走
进
西
部
训练点 文章 作者 字 句
词
老舍 字音：蒙古包 “在这种境界里，连骏马和大牛都有时候
学过文好客 同行 静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”
章：《母似乎 ——拟人的写法构成了情景交融的艺术
鸡》 部首：毯 勒 境界，增强了草原风光的感染力。
其他作襟 貌 羞
品：《骆总笔画：吟 襟
驼祥子》貌 羞 涩
《茶馆》
选自万四字词语：栩栩
翰等编如生 天高气
著的《世爽 不计其数
界五千浩浩荡荡 五
年》 彩缤纷 崇山
峻岭 丰富多
彩 美轮美奂
袁鹰 字形：疆（不要人物描写上：对兄妹二人通过几句监督的
丢土） 对话就凸显了不同的性格特点；对爸爸的
笔顺： 陷 撇 描写抓住了神情的变化，来暗写他心理的
竖 横 横折 变化、志向与心愿。
横 横 “白杨树从来就是这么直。哪需要它，它
部首：晰 伞 就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的质
疆 感。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干
旱还是洪 水，它总是那么直，那么坚强，
不软弱，也不动摇。”——借物喻人
“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不
是的，他也在表白着自己的心。”——设
问

段
第一自然段：“这
次，我看到了草
原。……好像回
味着草原的无限
乐趣。”——动静
结合
篇
写作顺序：按事
情的发展顺序
小练笔

单元作文
给远方的
朋友写封
信——写
清如何建
立“手拉
手”活动
1.把握1.草原
主要内
容；
2.联系
上下文，
体会优
美的语
言和含
义深刻
2.*丝绸之
的句子。
路
表达特点：语言
生动 史实与
想象相印证；叙
述与明理相得益
彰

3.白杨 表达特点：借物
喻人
4*把铁路
修到拉萨
抒情方法：一、
直抒胸臆；二、
写几句话，
夸夸像课文
中的爸爸那
样 的祖国建
设者或者保
卫者，可以
用上“哪
儿……哪
儿……”“不管……不
管……总
是”等词语。

去
第
二
组
永
远
的
童
年
1.感受
童年生
活的情
趣；
2.体会
词句表
达的感
情；
3.学习
留心观
察生 活，
用心感
受生活，
真实地
表达自
己的感
受。
5.
古
诗
词
三
首


《牧
童》

《舟
过安
仁》
《清
平
乐.
村
居》
6.冬阳.童
年.骆驼队
唐 吕
岩
宋 杨
万里
宋 辛弃
疾
多音字：剥
部首：牧 蓑
醉 剥


运用恰当的比
喻；三、语言直
白简洁
田园诗
田园诗
田园诗
林海音
学过文
章《窃读
记》
代表作：
《城南
旧事》
字音：咀嚼
笔画：卸（第七
笔）
字形：傻的右上
部分里面不是
夕
“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆
驼队又来了，童年却一去不还了。”——
这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋，
我们 仿佛能听见她轻轻地叹息，对时光流
逝、物是人非的感叹。
7*祖父的
园子
8.童年的
发现
9*儿童诗
两首
10.杨氏之
子

俄国作
家费奥
多罗夫


字音：倭瓜
《城南旧事》的
序言
表达特点：围绕
关于“骆驼队”
的回忆来表现童
年生活的表达方
法。
题目独特：三个
毫无关联的词语
叠加在一起






部首：胚 臂 文章开头巧妙地利用了读者的阅读期待，
祸 赋 岂 制造了悬念，激发读者的读书欲望。
痴 亏

字音：为设果 “梁国杨氏子九岁，甚聪慧”——总起全
应声 诣 文

体裁：儿童诗
体裁：文言文



第三
组
语
言
1.感受
语言表

的
艺
术
达的艺
术；
2.通过
综合性
学习，搜
集、积累
用 的精
妙的语
言；
3.学习
用得体
的语言
进行表
达。
部首：乃
11.晏子使
楚

表达顺序：事情
的发展顺序
表达特点：对话
较多 首尾照应
通过对话来刻画
人物特点
体裁：历史故事
体裁：剧本（第
一次）
根据《晏字音：侮辱 规课文中三次写到楚王的笑，表面上并不尖
子春秋》矩 锐，实际上是笑里藏刀。
改写 字形：敝
部首：辱 敝
囚 臣
12*半截
蜡烛

第四
组
他
们
让
我
感
动 1.抓住
文中感
动我们
的地方，
体会作
者表达
的思想< br>感情；
2.领悟
文章的
表达方
法；
3.搜集
一些感
人的故
事和同
15*金色
学交流。
的鱼钩
16.桥
13*打电
话
14.再见
了，亲人


词语：小心翼翼 关于蜡烛描写：“又把那个快要烧到金属
不惜代价 若管的蜡烛点燃”“蜡烛越燃越短”“杰奎琳
无其事 慢慢端着蜡烛走上楼去。 在踏上最后一级
楼梯时，蜡烛熄灭了。”——这些描写突
出了当时情况的万分危急。

字音：友谊
字形：嫂字右上
半部分是“臼”
中间加一竖。
部首：噩 耗
笔顺：嫂
前三个自然段：写法大体相同。首先都是
用满含恳求意愿的祈使句开头，志愿军对
朝鲜人民的关心体贴之情都饱含在这一
声声的恳求中 ，表达了志愿军战士与朝鲜
人民密不可分的亲情。这三个自然段还以
具有充分肯定语意的反问句 结尾。
“大娘，停住您送别的脚步吧！……难道
您担心我们会把您这位朝鲜阿玛尼忘
怀？不，永远不会。”——一个问句和一
个感叹句，表达了志愿军战士对朝鲜老妈
妈的关心体贴 。
“是您带着全村妇女，顶着打糕……这真
是雪中送炭啊！”
“您为我们付出了这样高的代价……表
达您对中国人民的友谊？”
文中多个自然段进行了人物语言、动作、
神态的描写
部首：疯 肆 “像泼。像倒。”——一个词构成一句话；

体裁：相声
体裁：叙事抒情
散文
以志愿军对前来
送别的朝鲜人民
谈话的口气写
的。

小练 笔：从
课文中挑选
一件志愿军
战士为朝鲜
人民所做的
事，展开想象，再写下
来。





表达特点：（1）

豹 祭 奠

第五
组
中
国
古
典
名
著
之
旅
1.理解< br>主要内
容，感受
人物形
象，体验
阅读名
著的乐
趣；
2.读原
著中与
课文相
关的部
分。
17*梦想
的力量
18.将相和
19．草船
借箭

构思新颖别 致，
设置悬念，前后
照应。（2）多用
简短句、段，来
渲染紧张的气
氛。（3）大量运
用比喻，拟人等
修辞手法，增强
表现力。
课题：“梦想的力
量”蕴含深意
字音：诺 卿 “蔺相如捧着璧，往后退了几步……他举全文因果关系复体裁：历史故事
召 怯 起和氏璧就要往柱子上撞。”——突出人杂。从结构上看，
部首：璧 召 物的性格特点。 全文由“完璧归
瑟 荆 通过句子感受栩栩如生的人物形象。 赵”“渑池之会”
“负荆请 罪”3
个小故事组成，
每个故事都有矛
盾的发生、发展
和结果，有相对
的独立性，但又
紧密联系，第2
个故事是第1个
故事的发展，前
两个故事的 结
果，又是第3个
故事的起因合起
来构成“将相和”
这一完整曲折的
故事。
部首：忌 督 通过诸葛亮的几次“笑”感受他的人物形
甘 鲁 寨 象。
丞
“山洪咆哮着，像一匹受惊的野马，从山
谷里狂奔而来，势不可当 。”“近一米高的
洪水已经在路面上跳舞了。”“老汉凶得像
只豹子。”——运用比喻，拟人等 修辞手
法增强表现力。

20*景阳
冈

21*猴王
出世

字音：擂 丞
字音：踉跄 感受武松的人物形象。
迸
多音字：挑
折

体裁：古典小说
表达顺序：事情
的发展顺序
体裁：古典神话
小说
表达顺序：事情
的发展顺序



第七
组
作
家
笔
下
的
人
1.感受22.人物描
作家笔写一组
下鲜活
的人物
形象；
2.体会
作家描
写人物
的方法，
并在习
作中运
用。
部首：监 皆 《小嘎子和胖墩摔跤》第三自然段中的动
宗 作描写；
字音：擞 扳 《临死前的严监生》中的句子：“严监生
喉咙里痰响得一进一出……伸着两 个指
头。”“他就把头摇了两三摇。”“他把两眼
睁的滴流圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。”“他听了这话，把眼闭着摇
头。”
《临死前的严监生》中“头上戴着……丹
唇未启笑先闻。”
23*刷子
李
24*金钱
的魔力
冯骥才
学过文
章《珍珠
鸟》
其他作
品：《》
马克.吐
温
学过文

由三个独立的片
段组成
《小嘎子和胖墩
摔跤》中通过动
作描写突出 人物
的性格特点；《临
死前的严监生》
通过人物的神
态、动作突出人
物的性格特点；
《临死前的严监
生》通过人物的
语言和外貌突出
人物的性格特
点。
表达特点：语言
朴素


“老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨”通过人物言行的
——反映人物特点 前后变化来体会
文中描写老板的一系列动作的词语“望、人物特点。

第八
组
异
域
风
情
1.抓住主要内
容，了解
不同地
域的民
族风情
特点，揣
摩作者< br>是怎样
写出景
物、风情
的特点
的；
2.积累
课文中
的优美
语言；
3.通过
多种途
径 搜集
资料，丰
富对异
域风情
的感受。
25.自己的
花是让别
人看的
26.威尼斯
的小艇
章： 吹、钻、翻、说”
其他作
品：《竞
选州长》
季羡林 字音：菀 姹 “花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的
脊梁 脊梁”这句承接上一句，进一步点名德国
部首：脊 姹 人养花的与众不同。
暇 颇
笔画：脊 嫣
暇
马克吐部首：尼 叉 文章第2自然段：通过比喻句体现小艇的
温 翘 艇 祷 特点；
雇 文章第4自然段：先概括后具体的结构。
第一句话作为段意。



写作顺序：事物
的不同方面



写作特点：1.抓住< br>大象的外貌、神
态、动作以及性
格、聪明、善于
表演等方面的特
点写； 2.列举事实
加以说明；3.按先
概述后分述的顺
序记叙。
结构：先概述再
分述最后又概括
全文的方法
体裁：写景散文 小练笔：用
一段话，写
写家乡的某
处景或某个
物，要写出
特点来。


27*与象
共舞
彬彬有礼
翩翩起舞

与威尼斯的小艇的写法进行对比
28*彩色
的非洲
色彩斑斓
多姿多彩