追梦人日记-穿山甲鳞片

【篇一】
本期是小学二年级下期，随着知识点和学习难度的增加， 小朋友
们在英语学习上的差异略微明显，特别是单词记忆、句意理解以和听
力能力方面，出现了 “良莠不齐”的趋势。一些学习能力强基础好的
同学在课堂中就已经掌握相应的知识了，而能力较差的局 部同学在学
完复习时都不能理解掌握相关的语言知识。针对以上情况和问题，特
制定了以下的期 末复习计划。
一.复习目的
在复习过程中，通过对本学期知识的复习与整理，加深 同学对所
学词汇、句型和课文知识的理解和记忆，协助同学掌握知识要点并找
出自身的单薄环节 ，能有针对性地重点复习、查漏补缺，在系统地复
习后同学能全面清晰掌握知识体系，在听、说、读、写 方面有进一步
地提高，能在期末测试时，有一个较好的成果。
二.具体目标与复习重难点：
1．掌握一至十模块的单词、词组。
2．掌握每个单元的重点句型，尤其是有关现在进行时的句子。
3．掌握本册所学课文，能流利地朗读和理解大意。
4．掌握本册两个重点语法知识点：谈论正在进行的事和有关方向
的指令。
5．通过复习 ，进一步激发同学学习兴趣，巩固本学期所学要点，
达到掌握知识的目的。统观第四册的教材内容，大局 部课文都是围绕
“-ing”句型和“direction”展开的，因此在进行本段的复习时，协助同学复习、整理、总结现在进行时和方向短语，熟练掌握和运用
“-ing”句型和“direc tion”是本学期期末复习时的重难点。
三.学情分析复习措施学情分析：
二年 级同学比较活泼好动，喜欢老师的褒扬，因此教师在复习时
要多以鼓励为主，复习形式也要多样，以激发 小朋友们的学习兴趣；
二年级属于小学低段，同学年龄较小，特别粗心，简单的题目他们也
容易 做错，所以在复习中要着重复习那些容易混淆的题目；二年级同
学英语整体水平较好，但两极分化现象开 始出现，教师要注意调动全
体同学的学习积极性，因此在复习时要以掌握基础为主，尽量做到人
人能说，让同学都能轻松投入复习，熟练掌握基础。
【篇二】
(一)过好单词关。
单词是学习英语的基础，针对目前学生中存在的基础差，习惯差
的现状，根据小学生的年龄 特点以及记忆与遗忘的规律，学生反复记
忆相同的内容，能使这些内容长期存在记忆里，不易遗忘。因此 我们

准备从不同角度，用不同的方法帮助学生复习单词。
按词性类复习单词、按词汇表复习单词、按话题功能复习单词。
加强单词的朗读与默写，给学生明 确的任务，并采用短、频、快
的方式，这样学生一方面可以作好充分准备，一方面容易获得成功。
当然对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和
要求，使他们也能尽努力过好单词 关。
（二）过好词组关。
词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好的途径，同 时又是
学习句子的基础。我们准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复
习的同时一起复习词 组并让学生在复习的同时掌握词组构成规律。
（三）过好句子关。
句子是学习英语 的重点。通过学习，学生已经掌握了一定数量的
句型及日常交际用语，大多数学生现在已经能比较自如地 运用这些句
子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我们准备从以下几
方面来帮助学生 梳理所学过的句子。
以听、说、读、写为主要途径。
指导学生在复习过程中获得综 合能力的提高，要让学生多读，在
紧张的复习阶段同样可以培养学生朗读英语的习惯。所以单词词组句< br>子等都是阅读材料，都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础
上不断提高学生听和写的能力 。听说读写几方面不要相互独立，要有
机结合，才能相辅相成。
总而言之，要把单词、词 组、句子和短文作为一个有机整体，在
复习过程中将他们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整 体
运用知识的能力。复习是保证考试取得好成绩的有力保障，也是一个
必做的前提工作，最后祝 愿同学们轻松考试过关！
【篇三】
复习的内容：
1．单词、词组尽可能让每个学生过关。
2．把课文中的重点句，按单元课文的顺序进行语法归类 ，做一些
专项训练，特别是多训练根据上下文完成对话，看图完成对话，首字
母填空和根据中文 完成句子的题型。
3．加强听力、口头和笔头练习。
4．每两个单元进行练习，然后进行综合练习。
5．及时评讲，及时改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有
所提高。
复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。
第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，从Unit 1到
Unit 5，快速地过一遍，通过 教材的重现来归纳语言点，讲透语言点

运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意 基础单词、词组、
句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。复习教材上
的对话 和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以
让学生印象更加深刻。
第二 阶段进行横向复习，做到点面结合。如果说第一阶段是点的
复习的话，那么第二阶段就是面的复习。第一 阶段着重要求学生对每
个知识的过关，那么在第二阶段根据各知识点的前后联系将散落于各
册书 中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知
识串”。例如，我们复习代词的时候，我 们可以连串地复习人称代词的
主格、宾格形式，形容词性物主代词和名词性物主代词，让学生通过
对比观察归纳这几类代词的不同用法。这一阶段的复习中，教师要防
止简单的重复，避免面面俱到，应 当遵循精讲多练的原则，让学生通
过听讲进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握。 先把知识点进
行梳理整合，并结合前一轮复习中学生感到较困难的知识点进行以讲
练为主的复习，使学生学会 有规律地学习。
（一）、音标。独立地进行音标的归纳复习。第一教时解决元音字
母的发 音规律，第二教时解决常见的字母组合的发音规律，形式为读，
思，归纳强化和练习。
（二）、时态。对于一般现在时，一般过去时，一般将来时和现在
进行时这四种时态进行归类比较复习。
1． 一般现在时态 概念：表示经常发生的或习惯性的动作或目
前的状态。 规律：一般用动词原形，当主语为第三人称单数的一般
现在时，动词要加s , es , 标志性的单词：always , usually , often ,
sometimes 如：She usually goes to school on foot
2．现在进行时态 概念：表示说话时正在发生或进行着的动作。
规律：be + 动词 ing 形式． 标志性的单词：look , now , listen
如：Look , the boy is playing football .
3．一般将来时态 概念：表示将来发生的动作或情况。 规律：
be going to do , will do . 标志性的单词：tomorrow , the day after
tomorrow , next Sunday … 如：Mr Brown is going to visit Hong
Kong tomorrow .
4．一般过去时态 概念：表示过去某一时刻或某一时间内发生的
动作或情况。 标志性的单词：yesterday , last Monday , before ,
ago, the day before yesterday 规律：
（1）一般情况动词后面加ed ； 如：worked , cleaned , washed ,
（2）以不发音e结尾的动词加d就要以了； 如：lived ,
moved ,loved
（3）以辅音加y结尾的动词把y改成i再加ed ； 如：study–

studied , carry—carried
（4）重读闭音节的动词要双写末尾的辅音字母再加ed； 如：stop
—stopped shop—shopped skip--- skipped
（5）特殊变化：见不规则动词表。
（三）、介词。英语中介词的用法也较复杂，故安排一课时专 门对
介词的用法进行整理归类，并结合针对性较强的练习加以巩固。
（四）、阅读。进行阅读练习的方法指导并结合相应的阅读材料进
行专门训练。
（五）、听力。听力非一日之功，所以我们将听力练习分散安排在
每一课时中。
（六）、 口语话题。小学阶段的口语话题，其实就是一些简单句子
的堆砌，它不同于我们的中文作文的写作要求和 难度，一般要求8--10
句话，50个单词左右。我们将选出八篇范文（写人物、写生日、描写
季节等等），让学生仿说仿写。所以同学们不需要畏惧口语，只要你肯
努力，尝试着去说说写写写，一 定能在现有基础上提高你的英文口语
和写作水平。
第三阶段的复习，我侧重对做题技巧的 讲解和做一些学生易出错
的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题听
问 句找答句时，教学生在准备时先把每题的三项选择作比较反过来推
敲它们答句的不同，在听的时候可以事 半功倍的找到相应答案。在做
辩音题时，可以用延长读音或代读法来做，单项选择可以用排除法来
做等等，通过分析让学生掌握每题的做题技巧。
当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言
点, 教师还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重
点消化吸收。
在复习的过 程中，我们还要还应注意对学生英语能力的培养，进
行听、说、读、写的全面训练，注重培养学生语言交 际时的语感、对
语篇的理解能力以及能运用所学的英语知识解决实际生活中的实际问
题。从而培 养学生综合运用语言的能力。