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人教版二年级下册语文教学计划推荐

一、班级情况分析
二（2）班共有学生35人。学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们
记字的速度加快， 但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。
已基本养成良好 的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能
流利、有感情地朗读课文。能阅读浅 显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。经常
积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并 愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听
懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事 和见闻。说话时态度自然大
方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的 写下来，语句
较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学
中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使
学生 在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体
验、思考，去领会 作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
二、教材分析
1.人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容：春
天里的发现；奉献 与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培
养优秀的品质；正确看待问题， 善于思考；走进科技的世界。
每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习 惯及情感、态度、价值观
的培养和提高，提供了广阔的平台。
2.本册共有32 篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文：《卡罗尔和她
的小猫》、《充气雨衣》、《玩具 柜台前的孩子》、《阿德的梦》。
略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。
3.“语文园地”包括四——五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。
4.八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材
最后是两个生字表 。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会
写的字，有300个。要 求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。
除了随课文识字以外，在“语 文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用
熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事 物的列举中认字。

三、学习目标
1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2.认识400个字，会写3 00个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了
解意思。需要特别指出的是，要求认识的字 不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会
写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写 ，并练习运用于口头和书面语言表
达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯 ，书写规范、端正、
整洁，感受汉字的形体美。
3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读，对 阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵
指定的课文和自己喜欢的课文片段。 在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9.逐步养成讲普通话的习惯， 增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主
要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见 闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表
达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学
到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达
自己的感受。
四、教材的重点和难点 ：
学习400个生字（其中要求写的300个 ）。继续培养识字能力，会用部首查字法查字，
能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确，字写得端正 、清楚。学会默读课文，能正确、
流利地朗读课文，会背诵指定的课文
五、使用本册教材要注意的问题
1.要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。
本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个
专 题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交
流，使之真正成 为互相联系的一个有机整体。教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学

生做好前期工 作，为后面的学习做好准备。
2.识字和写字教学应该注意的问题。
本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外
的渠道，增加识字 量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，
一起玩识字、组词的游戏或共同 制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐
趣。
在识字要求的把 握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间
的差异，从而对所有学生做统一的要 求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学
生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差 异。第二，不必将学生是否能准确识记脱
离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识 的字的标准。
对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字 不集中安
排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。
3.阅读教学应该注意的问题。
阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配
乐朗诵、分角色朗读 等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生
将自己当作课文中的人物去感受、 体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己
的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读 的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，
提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
4.口语交际教学应注意的问题。
有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学 时，应重视情境的创设，通过
多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极 参与到学生的交
流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形 成
有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语
言 ，还要注意规范学生的口头语言。
5.开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动
应该与教材内容有一 定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、
朗诵会、演课本剧，也可以是学生 在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火
热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运 用语文。

六、提高教学质量措施：
1.让学生借 助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥
创造性，设计活泼多样的教学方 法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠
正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插
图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地
使用教材。
4.教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和
想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也
可以带领学 生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语
文。
5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作
业展示的要求，进 行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积
累词句，将积累的词语运用于口 头和书面语言之中。
6.鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑， 培养他们勤思善问
的习惯和提出问题、解决问题的能力。