人教版小学二年级语文下册《日月潭》课堂实录
民营企业家-摆地摊
日月潭课堂实录
课前交流；
同学们，我们的祖国地大
物博，有许多风景优美的地方，今
天老师就带大家去欣赏一番。大家要用心去看，待会告诉我你都看到了
什么？
师生交流看到的(生:我看到祖国的山河很壮观.生:我看到风景很美!)
导入
同学们，中国有个地方宝岛台湾，那里有一处美丽的景色，叫日月潭。<
br>今天老师要带大家到那里去旅游,请同学们伸出小手，认真跟我板书课题。
齐读课题。日月潭究竟
有多美，读了课文就知道了。
二、自由读文，整体感知。
师:请同学们自由读课文，注意读
准字音，读通句子，遇到难读的地
方，别着急，停下来多读几遍。
师:检查生字词认读情况
（指生领读）
先来挑战这组四字词语。出示词语；群山环绕 隐隐约约
出示第二组；朦胧 清晰 同学们有什么发现？
生:（反义词）
第三组；建筑 环绕 茂盛 仙境 附近
师:孩子们看看谁在你的附近
生:自由说
师:出示字卡 附 这个字你有什么好办法记住吗？
生:加一加的办法,双耳加付。
(能用耳朵听到的地方,我们都可以叫附近,所以它是双耳旁)
齐读三组词语。
师：词语读准了，相信再读课文一定能读的更好。
师：风景秀丽的日月潭究竟在哪里呢？
师：谁来告诉大家？你是怎么知道的呢？生：（课本中）
师：可见你认真读书了。
出示：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山
环绕，树木茂盛，周围有许
多名胜古迹。
师：课文中第一段就告诉了我们日月潭的位置，请你读给大家听。（指生读）
出示地图认识台湾的位置。
师：谁能用这句话中的四字词语描述一下那里的风景怎么样呢？
（那里群山环绕，树木茂盛）
识记绕，出示字卡；绕 是我们本课要识记的生字
你有什么好办法记住他
学生自己识记 老师这有两个字 出示 烧 浇 与绕放在一起
学生观察发现了什么？老师编儿歌；有火把柴烧，有水把花浇，有丝把
圈绕，再读这个字
再读词语 群山环绕 （粘贴黑板）
认识“茂”，出示小篆体、瞧这个字多像一个人躺在草棚下乘
凉，演变成
今天的正揩体，同学们一起来读，（出示茂，树木茂盛 粘贴黑板）。
出示群山环绕、树木茂盛的图片，一起再读“群山环绕、树木茂盛”
（3）师：周围还有许多名胜古迹 ，出示图片，同学看这里有著名的文
武庙，玄奘寺，古时候
遗留下来的有名的建筑，我们就称之为“名胜古
迹”（出示名胜古迹，粘贴黑板）
出示完整的句子：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在
台中附近的
高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。齐读句子。
4、（1）
老师从课文中知道日月潭很深，湖水碧绿。湖中间有个美丽的小岛，
叫光华岛。（出示光华岛图片）同学
们看，这就是光华岛，（认识岛），同学们这个
岛字跟哪个字相似呢？（鸟）指学生说说区别，所以我们
写岛字的时候一定要注意。
（2）日月潭的名字是怎样来的呢？你能从课文中找到吗？
出示
：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，
叫月潭。所以人们称它为日月
潭。（出示图片理解）齐读句子
5、课文都写了日月潭什么时候的景色？
根据回答相机板书
清晨 中午 雨中
（1）
出示：清晨的图片文字，同学们看这点点星光倒影在湖水
中，模模
糊糊，若隐若现的样子，我们就叫“隐隐约约”（粘贴在清晨下面）
清晨
的日
月潭有了薄薄的雾，有了隐隐约约，你说这段话是读得轻一点好呢还是响一点
好？（轻一点）师：那你读
给大家听一听。生读。
师：你们觉得她这样读好不好？ 生齐答：好。
师：那你们也来轻轻地读读，也许能比她读得更美呢！ 生齐读。
（2）师：不一会中午就到了，这时的日月潭怎么样了呢？（出示中午图片文字）
师：你来读。（指生读）你看到了什么？（周围的建筑物和美景）同学们你们看
到了吗？这个词读什么？
（建筑）
师：中午有太阳，可以把日月潭的美景都看得清清楚楚。同学们清清楚楚就是这
句话中哪个词语的意思？（清晰 出示粘贴中午下面)。
师：一下子看到这么多美丽
的景色，我们的心情也放晴了，嗓音不知不觉地提高
了。谁来读读这一句话。（指生读）我们大家都来感
受一下日月潭晴天的美丽吧！
齐
读。
（3）
晴
天的日月潭这么讨人喜欢，那雨天的日月潭你们喜欢吗？（喜欢）出示图文。你来读
一读好不好？（指生
读）师：老师听出来了，你把“轻纱”读得很美，很轻。同学们
见过轻纱
吗？ 生：没有。
师：那你们见过什么纱？ 师：新娘子穿婚纱美吗？ 生：美。
师：婚纱就是用轻纱做成的。新娘子穿婚纱很美，那日月潭披上了轻纱应该也很美。披
上轻纱的
日月潭，周围的景物一片朦胧。（出示：朦胧）你来读、齐读！（粘贴到雨中下面）
老师发现了清晰的反
义词就是“朦胧”（让生说出来）。
老师发现了，我把这一句变成小诗来读会更美。（配乐）
要是下起蒙蒙细雨，
日月潭好像披上轻纱，
周围的景物一片朦胧，
就像童话中的仙境。
仙境可是神仙住的地方啊！境也是本课要认识的字
你有什么好办法记住
它吗？(与镜区别)
6、日月潭无论什么时间都那么美，那我们把它来美
美的读上一遍。（男
生读清晨、女生读中午、大家齐读雨中）你们读得可真美！日月潭的景
色可
真美，我都陶醉了，难怪（出示读）日月潭风光秀丽，吸引了许许
多多的中外游客。
三、写字教学；
同学们看，这是这节课要求会写的字（出示）
看，本课左右结构的
字最多，我们先来挑战第一行的字，（出示）写
好左右结构的字要注意什么呢？
宽窄 高矮
这是我们已有的经验，从整体上去观察。
老师还要提醒左右部件交接处的某些关键笔画。看纱字的这个
长撇
穿到哪里去了。这种写法在书法上叫做穿插
还有没有这样的笔画
呢。(环、饶）那穿插有什么好处呢？对比来发现，
有了穿插左右
两部分就可以亲亲热热的在一起了，字就写得紧凑。
再看胜
右边部件是靠拢还是穿插（如：隐约这叫靠拢）
以后我们再写左右结构字的时候，就可以从整体到部分来观察，一
起读 一看宽窄， 二看高矮
，三看笔画 。
（出示）从整体到部分来观察,
左右结构的字,一看宽窄，二看高矮
，三看笔画 。
半包围结构的字,要突出被包围的部分。
上下结构的字,比宽窄,上下靠近,重心对齐.
指导书写“盛、胜、展”
五、反馈；
1、认为他注意到左窄右宽的举手
2、第二咱们看高矮，认为和例子写的一样的举手
3、注意看笔画的穿插
认为做的好的举手
没得到三颗星的也没关系 我们还有四个左右结构的字
再写一写
六 、这节课我们都有哪些收获。
我们课下