简单漂亮的母亲节贺卡-100部被禁的网络小说名单

人教版小学三年级下册语文全册导学案教学案


【教材简析】
本文是一篇看图学文，文章通过对燕子的外形和飞行、停歇时的情
形的 描写，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情
和蓬勃向上的力量。

【学习目标】
1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、
剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、
稻田、一转眼、 偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课 文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春
天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天 的思想感情。
4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。
【学习重点】引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。
【学习准备】给学生发放导学案、制作多媒体课件。
【学习时间】一课时
·课 前
【学案自学】
知识链接：
燕子 一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分 开像剪刀，背部黑色，肚皮
白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有一，是益鸟。在 我
国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方去。
（一）初读课文
1 默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？
2再读课文，认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾 、漾、谱”，会写“燕、
聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”， 正确读写“燕子 、
乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、
增添、生机、 掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
3思考：这篇课文写的是桃花盛开、 绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南
方飞来的燕子，有的飞到了（ ）间，有的横掠过（ ），有的落在（ ）
歇息。文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了
（ ）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（ ）之

情。
（二）正确、流利地朗读课文。
（三）熟读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，
（四）细读课文，在理解课文的基础上进行以下自主学习。
自学提示1：研读课文第一段。
（1） 说说这一段写了燕子的什么？
（2）“凑”是什么意思？
（3）练习背诵第1自然段。
自学提示2：研读第2段
（1）默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关
词语。
（2）你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生
机”的意思吗？
自学提示3：研读第3自然段
（1）自读思考：这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？
（2）作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）
自学提示4：研读第4自然段
（1）自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。
（2）理解“几痕”和“几根”的意思。
（3）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成
了音符，谱成了一支 正待演奏的春天的赞歌”呢？这一句又表达了怎样的思想感
情呢？
（4）有感情地朗读这一自然段。
·课 中
【小组合作】
小组内讨论交流自学内容。
【班级展示】
展示学习成果。
1、课文是从哪几方面描写燕子的？
2、展示课文第一段。
指名读文第一段
（1）说说这一段写了燕子的什么？
（2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）
（3）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？
（4）背诵第1自然段。

3、展示第二段学习成果
女生齐读文章第二段
（1）课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
（2）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生
机”。
（3）指导感情朗读。
4、展示第3自然段学习成果
男生读文章第3段
你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗？燕子飞行时有什么特点？
5、展示第4段学习成果
齐读课文最后一段
（1）说说你喜欢的词、句子。
（2）重点理解“几痕”和“几根”。
（3）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线 谱啊！停着的燕子成
了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”呢？这句又表达了怎样的感情呢？
（4）有感情地朗读这一自然段。
【质疑探究】
学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
【自悟自得】
谈谈自己的学习收获及感悟。
【达标测评】
自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。
（一）给下面的字加上拼音
俊俏（ ） 增添（ ） 荡漾（ ）
．．．
偶尔（ ） 谱曲（ ） 吹拂（ ）
．．．
二、看拼音写词语
yàn zi jù lǒng luè guò ǒu ěr
( ) ( ) ( ) ( )
chēng zàn yīn fú pí juàn zēng tiān
（ ） （ ） ( ) ( )
三、组词：
掠（ ） 偶（ ） 沾（ ） 尖（ ）
惊（ ） 遇（ ） 粘（ ） 尘（ ）
四、奇思妙想
1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱

< br>的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、
写一写、捏一捏、 刻一刻、拍一拍（拍摄）……下周我们举行一次“燕子”展览
会。
2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。
（以上两题自主选择一题完成）
课 后
【课后反思】
通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力
方向是什么？







课 题
班 级
【教材简析】
这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。《咏柳》是唐代
诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。《春日》是宋代理学家
朱熹所作，是一 首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”
是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗 把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而
又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春 天到来的喜悦。
【学习目标】
1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成 ，裁出、剪刀、
细叶、光景、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己 的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟
大自然的美好。学习重点
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。
【学习难点】记背诗句是重难点。
【学法指导】读中感、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。
【学习准备】回宫格本
【学习时间】两课时

2 《古诗两首》
姓 名
课 型
使用时间
展示课

第一课时
【学习目标】
1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、< br>细叶、光景、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
【学习难点】记背诗句是重难点。
【学法指导】读中感、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。
【学习准备】 回宫格本
课 前
【学案自学】
（一）初读《咏柳》
1、把诗歌读正确、流利。
2、认会“咏、涤” 并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“咏、碧、
妆、裁、剪”， 正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”等词语。
3、根据注释了解诗歌的大意。
（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?

2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？

3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。

4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?

（三）结合理解，练习有感情地朗读。
课 中
【小组合作】
（一）初读《咏柳》
1、 组内检查读课文情况
2、交流自学生字词情况
1号领读：“咏、涤”其他组员跟读，读错的组长教读三遍
2号领读：“咏、碧、妆、裁、剪”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍
3号4号交替领读词语“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”。
3、交流识字方法。
4、根据注释说说诗歌的大意。
（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?
2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？
3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
（三）结合理解，练习有感情地朗读。
【班级展示】
1、展示生字词，重点指导：咏、裁
2、展示读课文
3、展示对古诗的理解。
【质疑探究】学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同
探讨。
【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。
【达标测评】我会写
Yǒng liǔ jiǎn cái bì yù xún fāng

_________ __________ ________ ________

Guāng jǐng xì yè waàn zǐ qiān hóng

_________ ________ ________________

【课后反思】











·第二课时
【学习目标】
1、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大 自然的感情，感悟
大自然的美好。学习重点
2、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。
【学习难点】
能用自己的话 说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自
然的美好。学习重点。让学生大体了解诗句 内容，体会作者的思想感情。
【学法指导】读中感、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。
·课 前
【学案自学】
（一）初读《春日》
1、把诗歌读正确、流利。
2、认会“泗、滨” 并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“滨、紫”，
正确读写“光景、万紫千红”等词语。
3、根据注释了解诗歌的大意。
（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情
(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”
吗？
(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?

(三)、结合理解，练习有感情地朗读。
（四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。

两首诗把春天描写得（ ）， 而又充满了（ ，表达
了作者对万物复苏的春天的（ ），以及春天到来的（ ）。
·课 中
【小组合作】
（一）初读《春日》
1、 组内检查读课文情况
2、交流自学生字词情况
1号领读：“泗、滨”其他组员跟读，读错的组长教读三遍
2号领读：“滨、紫”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍
3号4号交替领读词语“光景、万紫千红”。
3、交流识字方法。
4、根据注释说说诗歌的大意。
（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情
(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”
吗？
(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?
(三)、结合理解，练习有感情地朗读。
（四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。
两首诗把春天描写得（ ）， 而又充满了（ ，表达
了作者对万物复苏的春天的（ ），以及春天到来的（ ）。
【班级展示】
1、展示生字词，重点指导：滨、紫
2、展示读课文
3、展示对古诗的理解。
【质疑探究】
学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
【自悟自得】
谈谈自己的学习收获及感悟。
【达标测评】
（一）我会填
《咏柳》 《春日》

————————————----， —————————————，

——————————————。 —————————————。

————————————----， —————————————，

————————————----， —————————————。
（二）填空
《咏柳》和《春日》写的内容都与( )有关，其中《咏柳》的作者
是( ),我们曾经学过他写的另一首诗（ ）。
·课 后
【课后反思】通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么 收获？今后
你的努力方向是什么？
课 题
班 级
【内容简析】
这篇精读课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽
的荷花和“ 我”看荷花时的感受。全文不到400字，却把一池荷花写活了，表达
了作者对大自然的热爱之情。
【学习目标】
1．会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、清香、挨挨
挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的
感情。
4．体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。
【教学重难点】
体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学重点；理解“把眼
前的一池荷花看作一大幅活的画… …”是教学的难点。
【学法指导】
读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。
【学习准备】
课前查找荷花的图片或文字资料，回宫格本。
【学习时间】
两课时




3 《荷花》
姓 名
课 型
使用时间
展示课

第一课时
【学习目标】会认3个生字 ，会写出12个生字。能正确读写“荷花、清香、挨
挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞 、舞蹈、蜻蜓”等词语。
课 前
【学案自学】
（一）、初读课文
1、快速浏览课文，标出自然段。
2、整体感知
这篇课文描写了夏日（ ）里一池（ ）盛开的情节，以及我沉浸
在此景中，与荷花（ ）的感受。表达了作者（ ）的感
情。
（二）、自学生字词：
1、认会 “挨、胀、饱”三个生字，注意多音字“挨”的读法；
2、会写“荷、挨、莲、蓬 、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字，
组两个词，写在书上；
3、能正确读写“ 荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、
翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。”
（三）、正确、流利地朗读课文，至少三遍。
课 中
【小组合作】
1、 组内检查读课文情况
2、交流整体感知
这篇课文描写了夏日（ ）里一池（ ）盛开的情节，以及我沉浸
在此景中，与荷花（ ）的感受。表达了作者（ ）的感
情。
3、交流自学生字词情况
1号领读：“挨、胀、翩”其他组员跟读，读错的组长教读三遍

2号领读：“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”， 其他
组员跟读，读错的组长教读三遍
3号4号交替领读词语“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、 莲蓬、破裂、仿佛、
衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”
4、交流识字方法。
【班级展示】：
1、展示生字词，重点指导：“蹈”的第十四笔是“横折”，“佛”的第四笔是
“横”
2、展示读课文
3、整体感知文章内容
【质疑探究】课文学到这，你还有什么不明白的问题吗？
【自悟自得】通过这节课的学习你有什么收获？
【达标测评】
（一）给下面的点的字注音

挨着 挨打 饱胀 翩翩起舞 似的 莲蓬
．．．．．．
（二）、看拼音写词语
һé huā āi āi jǐ jǐ lián péng bǎo zhàng fǎng fú
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
Yīshang Piān piān qǐwǔ qīng ting suí fēng piāo dòng
（ ） （ ） （ ） （ ）
wǔ dǎo
（ ）
（三）、形近字、多音字组词。
裳（ ）蜻（ ）胀（ ）佛fó（ ）挨āi( )
常（ ）睛（ ）张（ ）佛fú（ ）挨ái( )

课后反思

·第二课时
【学习目标】
理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。
【教学重难点】
体会 作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学重点；理解“把眼前的
一池荷花看作一大幅活的画……” 是教学的难点。
【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。
【学习准备】课前查找荷花的图片或文字资料，回宫格本。
课 前
【学案自学】
在熟读课文的基础上进行以下自主学习：
1、概括内容
全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷
花生长的各种 ；第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。
2、理清思路
课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的 整体
写到荷花的 ，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。
3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是 对荷花的想象和感叹？
找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。
4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？
5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？
6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？
7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？
8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？
课 中
【小组合作】
1、概括内容
全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷

花生长的各种 ；第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。
2、理清思路
课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的 整体
写到荷花的 ，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。
3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是 对荷花的想象和感叹？
找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。
4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？
5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？
6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？
7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？
8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？
【班级展示】
1、概括内容
全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷
花生长的各种 ；第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。
2、理清思路
课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的 整体
写到荷花的 ，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。
3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是 对荷花的想象和感叹？
找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。
4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？
5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？
6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？
7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？
8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？
【质疑探究】学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同
探讨。
【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。
【达标测评】
填空
1、“蹈”的第十四笔是 ，“佛”的第四笔是 。
2、本篇课文表达了作者 的思想感情。
3、根据原文填空
荷花已经开了不少了。荷叶 的，像一个个 。白
荷花在这些之间冒出来。有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿 ，露

出 。有的还是 ，看起
来 。
4、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？

（五）、写出本课的比喻句和拟人句各一句。



（六）、小练笔：作者把荷花写的多美啊！你也选一种自己喜欢的花写一写
吧！
课 后
【课后反思】










课 题
班 级
【内容简析】
这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿
及冒不完的水泡。 抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课
文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉 水涌动的特点，以及“我”对家乡泉
水喜爱的顺序写的。
【学习目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3．体会抓特点表述景物的方法。
4．积累课文优美语言。

4 《珍珠泉》
姓 名
课型
使用时间
展示课

【学习重难点】
了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
【学法指导】
读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。
【学习准备】
1．给学生发放导学案、制作多媒体课件。
2．阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。
【学习时间】
一课时
课 前
【学案自学】
一、快速浏览课文，标出自然段。
二、朗读课文，整体感知。
这篇课文作者先写 ，然后写
，最后写了 。其中，
“我”最喜欢的是 ，因
为 。
三、读课文3遍，认会以下词语：镶嵌、青苔、蕨草、褐色、缘故、一嘟噜、
绽开、扑哧、 筛下、干涸、连绵起伏、沸水翻滚、抛向。
四、在熟读课文的基础上进行以下自主学习：
自 学提示1、读课文，边读边思考，珍珠泉有什么特点？（可从以下几方
面考虑：珍珠泉的周边的景物怎样 ？潭水是什么样的？泉水是怎样冒出的，为什
么叫珍珠泉？）
自学提示2、读懂课文，理解句 子意思，把自己认为写得好的语句画下来，
多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？（可从修辞 手法、优美词句、
感情等方面来分析，体会作者描写的细腻和观察的仔细。）
自学提示3、表达了作者怎样的思想感情？
课 中
【小组合作】
1、小组内检查读课文情况。
2、边读边思考：
这篇课文作者先写 ，然后写
，最后写了 。其中，
“我”最喜欢的是 ，因
为 。3、交流

（1） 珍珠泉有什么特点？
（2） 把自己认为写得好的语句画下来，说说为什么喜欢这些句
子。
（3） 表达了作者怎样的思想感情？
【班级展示】：
1、展示读课文
2、概括文章主要内容
3、交流
（1）珍珠泉有什么特点？
（2）把自己认为写得好的语句画下来，说说为什么喜欢这些句子。
（3）表达了作者怎样的思想感情？
【质疑探究】
课文学到这里，你还有什么不懂的问题吗？提出来大家共同探讨。
【自悟自得】
谈谈自己本节课的学习收获及感悟。
【达标测评】
1、给加点的字选择正确的音节。（在正确的音节下画“ ”）
镶嵌（ ɡān qiàn ） 缘故（ yán yuán ）
．．
绽开（ zhàn dìng ） 筛下（ sāi shāi ）
．．
2、快乐连线。
一串串 深绿的 小路
一条 彩色的 孩子
一潭 快乐的 珍珠
一个 弯曲的 花环
一群 朴素的 泉水
3、在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。
4、看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，
记在心里。

课 后
【课后反思】
通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力
方向是什么？

课 题
班 级
【学习目标】
1．以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡
的热爱。
2．写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3．能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4．积累量词和成语，会正确使用一些量词。
5．学习在阅读中积累语言，随时记录。
【学习重难点】
1、会抓住景物特点进行描写
2、积累反义词、量词和写景的成语。
【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。
【学习准备】导学案、双色笔、搜集反义词和写景的成语。
【学习时间】两课时
第一课时

《语文园地一》
姓 名
课 型
使用时间
展示课

【学习目标】
1．以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡
的热爱。
2．写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
【学习重难点】会抓住景物特点进行描写，小组讨论，合作探究。
课 前
【学案自学】读熟书中“我的发现”的反义词，搜集其他反义词三组（铅笔记到
书上），准备交流。
1． 用铅笔试填日积月累中的量词，准备课中小组交流。
2． 熟读“读读背背”中的成语，思考每一组成语有什么共同点。
3． 熟读“宽带网”中描写，体会其妙处。
4． 从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自己喜欢的一处景物 ，准备
一篇150字左右的发言稿，准备小组交流。
课 中
【小组合作】
1、组长指定组员读“我的发现”中的反义词，背会，其余组员补充
别的反义词。
2、组长指定一人填量词，其他人纠错，并当堂熟读背会。
3、“读读背背”中的成语先检查 朗读，然后观察总结每一组成语的特
点其他写景的成语。组员补充并熟读背会。
4、齐读宽带网的内容，背会写露珠、写草地、写溪水的三句。
【班级展示】
展示学习成果。
1、 分组展示反义词的背诵情况，交流搜集的其他反义词。
2、 展示量词的填写情况。
3、 展示背成语情况，交流搜集的其它写景成语。
4、 展示背诵宽带网中描写的句子。
【质疑探究】
学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主 质疑，自主解疑，如还有疑问
及时提出，大家共同探讨。
【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。
课 后
【课后反思】
第二课时
【学习目标】

1、提高学生的阅读能力以及口语交际能力。
2、学习在阅读中积累语言，随时记录。写好本次作文
【学习重难点】积累反义词、量词和写景的成语
【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。
【学习准备】作文辅导书
课 前
【学案自学】
1、总结实践性活动内容，形成书面材料。
2、寻找1至2片写景作文进行阅读，积累好词好句。
课 中
【小组合作】
1．轮流在小组里交流自己喜欢的家乡的美景。并互相评价，说说谁观察的
仔细，讲得清楚，谁 讲的动人，给人留下深刻印象。每组评出讲的最好的一人班
上交流。
2、在口语交际基础上独立完成习作。写一篇描写家乡美景的作文，不少于
300字。
【班级展示】
展示学习成果。
1、分组展示口语交际
2、展示优秀作文
【质疑探究】
学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
【自悟自得】
谈谈自己的学习收获及感悟
【达标测评】
一、除了“我的发现”中的词语，你在生活中还发现了哪些词有这个特点？能写出六个吗？如：大小 东西 多少 动静 进退

二、填写合适的量词。
一（ ）荷花 一（ ）微风 一（ ）图画
一（ ）翅膀 一（ ）金光 一（ ）珍珠
一（ ）葡萄 一（ ）小山 一（ ）报纸
三、把词语补充完整，并给词语分类。
群（ ）吐（ ） （ ）（ ）东升 夕阳（ ）（ ）

皓月（ ）（ ） （ ）山（ ）岭 郁郁（ ）（ ）
层（ ）叠（ ） （ ）（ ）欲滴 （ ）崖（ ）壁
描写日月的有：
描写山的有：
描写花草树木的有：
四、口语交际。
五一黄金周到了，如果遇到外国朋友，我会向他介绍我的家乡。
我：
。

课 后
【课后反思】
通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力
方向是什么？



第二单元
环境保护是21世纪人类面临的重大问题之 一，本组教材围绕“爱护周围环
境”这个专题进行编排，要通过本组单元教学，增强学生环保的意识，为 保护环
境做出自己的努力。四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引
导学生去 感受保护环境的重要以及他人为保护环境所做的的努力，使其在内心深
处、在情感态度价值观层面有所触 动和感悟；并通过在学生开展调查活动的基础
上，进行深层次的拓展和延伸。
5.翠鸟
第一课时
学习目标：
1. 会认11个生字，会写13个生字。
2. 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
学习难点：
1. 了解翠鸟的特点。
2. 会认11个生字，会写13个生字。
课前
一、 读课文，标出自然段，用横线画出文中的生字、新词。
二、 运用分析字形的方 法学会本课生字；查字典或联系上下文弄懂不理解的词
语。（要求会认：“秆、绣、赤、褐、衬、衫、泛 、锐、饲、翁、峭”，正
确书写：“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一
眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”）。
三、 正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
课中
一、 小组合作:
（一） 把自学所得进行小组交流。

（二） 在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。
（三） 互相检测读背情况。
二、 班级展示：
（一）通过阅读，我读懂了（ ）。
（二）在班级检测生字掌握情况、生词掌握情况。
（三）检测读背情况。
三、质疑探究：
学习至此，你对文章中的字词有不懂得地方吗？小组内自主质疑，自主解疑， 如
还有疑问及时提出，大家共同探讨。
四、 自悟自得：
谈谈自己的学习收获及感悟。
五、达标测评：
一、給加点字注音。
苇秆 褐色 锐利 绣花 叼起
．．．．．
二、 读拼音，写词语。
Guang fan cui niao chen shan si yang shi bi fu bu
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
yu weng dou qiao
（ ）（ ）
三、 写形近字，在组词。
秆——（ ）陡——（ ）泡——（ ）衬——（ ）
杆——（ ）○——（ ）○——（ ）○——（ ）
第二课时
课时目标：
1．学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
2.朗读课文，背诵课文第1～3自然段。
学习重难点：
1.学习作者的观察顺序和观察方法。
2.学习理解词语的方法。
教学过程：
课前
学案自学：
一、朗读课文第一段
（一）第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？
（二）第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。
（三）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。
1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字 典讲讲“鲜艳”的意思。（这是理
解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。）
2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？
先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分
别具体介绍羽毛如何鲜艳。
3.联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。（这是理解词语的另一种方
法：“联一联 ，想一想”。）
(1)，画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，< br>想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？

(2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的
感情？
二、朗读第二自然段。思考
（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？
（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。
（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意 思。（为了准确理解
词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。）
。
三、学习第三自然段
（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。
2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。
3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。
翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。
4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？
(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？
(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？ ）
(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？
四、学习第四自然段
（一）读第4自然段。
（二）这段讲了几层意思？
（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？
1.读课文最后一句话。
2 .希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机
警，怕惊走它。这里反映了“ 我们”对翠鸟的喜爱之情。
（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。
（五）通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？
课中

小组合作：
一、朗读课文第一段
（一）第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？
（二）第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。
（三）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。
1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字 典讲讲“鲜艳”的意思。（这是理
解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。）
2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？
先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分
别具体介绍羽毛如何鲜艳。
3.联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。（这是理解词语的另一种方
法：“联一联 ，想一想”。）
(1)，画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，< br>想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？
(2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的
感情？

二、朗读第二自然段。思考
（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？
（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。
（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了准确理解
词语，常把查字 典和联系上下文理解词语结合使用。）
。
三、学习第三自然段
（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。
2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。
3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。
翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。
4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？
(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？
(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？ ）
(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？
四、学习第四自然段
（一）读第4自然段。
（二）这段讲了几层意思？
（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？
1.读课文最后一句话。
2 .希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机
警，怕惊走它。这里反映了“ 我们”对翠鸟的喜爱之情。
（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。
（五）通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？
班级展示： 一、朗读课文第一段
（一）第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？
（二）第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。
（三）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。
1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字 典讲讲“鲜艳”的意思。（这是理
解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。）
2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？
先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分
别具体介绍羽毛如何鲜艳。
3.联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。（这是理解词语的另一种方
法：“联一联 ，想一想”。）
(1)，画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，< br>想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？
(2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的
感情？
二、朗读第二自然段。思考
（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？
（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。
（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意 思。（为了准确理解
词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。）

。
三、学习第三自然段
（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。
2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。
3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。
翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。
4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？
(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？
(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？ ）
(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？
四、学习第四自然段
（一）读第4自然段。
（二）这段讲了几层意思？
（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？
1.读课文最后一句话。
2 .希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机
警，怕惊走它。这里反映了“ 我们”对翠鸟的喜爱之情。
（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。
（五）通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？
质疑探究：
学习至此你还有 不懂得问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提
出，大家共同探讨。
达标测评
一、读一读，选词语。
1. 愿望 失望 希望
（1）可欣（ ）成为一名优秀学生。
（2）爸爸今天有事没带我去游乐园，我很（ ）。
（3）我的（ ）是到北京去看天安门。
2. 锐利 锋利
（4）这把刀很（ ）。
（5）翠鸟有一双（ ）的眼睛。
二、根据解释写出词语。
1．又鲜明又美丽的意思。（ ）
2．飞得很快。（ ）

3．锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。（ ）
4．声音清亮好听。（ ）
5．集中注意力地看。（ ）
6．形容又小又灵巧精致。（ ）
三、在括号里加上适当的词，使句子更具体。
1．翠鸟（ ）停在苇秆上。
2．小雨（ ）下个不停。
3．小鱼（ ）把头露出水面。
4．翠鸟（ ）注视着水面。
四、写出下列词语的近义词。
灵活—— 鲜艳—— 锐利—— 希望——
逃脱—— 注视——
五、 小阅读
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

(一)上面这句话里有几个表示动作的词语，找出来标上“__”。
(二)这句话中把（ ）比作了（ ）。说明翠鸟__________________。
(三)请照样子写出一个比喻句
（ ）。

6.燕子专列
学习目标
1认识“欧”“洲”等11个生字。会 写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞
士”“舒适”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。。
学习难点：
认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧
洲”“瑞士”“舒适”等词语。

第一课时

课前
一、学案自学：
1喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?
2根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑 问?“专列”是什么意思?为什么为燕
子开专列?……
二、自读自悟
1把课文读正确、流利。认读生字。
2边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3分组讨论。
三、全班汇报交流
1指名读课文，相机指导朗读。
2指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。
3交流。
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)人们为燕子做了什么?通过 交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方
面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列) ；二是人们(纷纷走出家门、
竭尽全力寻找、专程送行)。
(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。
(4)读课文，思考：课文是怎样把人 们对燕子的关爱写具体的。①政府的呼吁；
②概括地写居民们是怎么做的；③具体写一位小姑娘是怎么做 的。
四、指导朗读
1人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚 的感情，
那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱
呢?
2重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾
天气恶劣、路 途艰难去寻找燕子的意思。(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母
一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子 的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩
缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫 不想自己(“她的脸冻得通红，
手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。
3看图，引导想象， 对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发
现燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练 习讲一讲。(2)指名说一说。
4总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕 子的过程中，
这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们
再 读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!
五、达标测评
1

ōu zhōu shū shì pí láo qǐ chéng
、拼一拼，写一
写。

（ ） （ ） （ ） （ ）

tè shū cháng tú zhòu jiàng kōng tiáo
（ ） （ ） （ ） （ ）

2、读一读，抄一抄。

漂亮舒适 饥寒交迫 满天飞舞 四处寻找

风雪不止 成千上万 长途飞行 皑皑白雪

第二课时
课前
学案自学
一、继续指导有感情地朗读课文
二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话
1列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱 之情，驶向温暖的远方。
你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!
2学生自主写。
3指导朗读读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准 确。
允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。
三、交流学生搜集积累的资料
1演唱人们爱护动物的歌曲。
2你还知道这样的故事吗?请讲一讲。
3朗读人们爱护动物的诗歌。
四、布置作业
1把自己认为易写错的生字词写几遍。
2继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。
课中
小组合作
一、继续指导有感情地朗读课文
二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话
1列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。
你读了这个故事， 想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!
2学生自主写。
3指导朗读读，评价，修改 。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。
允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即 可。
三、交流学生搜集积累的资料
1演唱人们爱护动物的歌曲。
2你还知道这样的故事吗?请讲一讲。
3朗读人们爱护动物的诗歌。

班级展示

一、继续指导有感情地朗读课文
二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话
1列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱 之情，驶向温暖的远方。
你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!
2学生自主写。
3指导朗读读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准 确。
允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。
三、交流学生搜集积累的资料
1演唱人们爱护动物的歌曲。
2你还知道这样的故事吗?请讲一讲。
3朗读人们爱护动物的诗歌。
质疑探究：
学习至此你还有不懂得问题吗？小组内 自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提
出，大家共同探讨。
自悟自得：
谈谈自己的学习收获及感悟。
达标测评：
一、选择合适的词语填空。
纷纷 顶着 冒着 踏着 四处
听到消息后，居民们（ ）走出家门，（ ）料峭的春寒，（ ）满天飞舞的
大雪，（ ）冻得坚硬的山路，（ ）寻找冻僵的燕子。
二、发展练习，快乐阅读。
蚂 蚁
在我家 的梧桐树下，有一个小小的蚂蚁窝，里面住着许多可爱的小蚂蚁。我平
时最爱观察它们，我可喜欢它们啦 。
它们十分团结，瞧，它们发现了一条大虫，不一会儿就把虫子包围了，这个庞
然大物怎 么搬得走呢？不用着急，小蚂蚁自有办法。它们有的抱虫子的腿，有的
扛虫子的身体，还有的站在虫子的 身上，似乎在帮伙伴们鼓劲。不一会儿，就把
虫子搬进了窝。
啊！这些小精灵是多么可爱啊！它们齐心协力，团结友爱，用自己的劳动，换
来了丰盛的食物。
1、想一想，填一填。可爱的（ ） 丰盛的（ ）
2、写出下面词语的近义词。
喜欢（ ） 丰盛（ ）
鼓劲（ ） 友爱（ ）
3、找出短文中你喜欢的句子写下来。
句子：
4、第二段有（ ）句话组成。主要是围绕哪句话写的？用横线画出来。
5、说说你读了短文后的感受。
7.一个小村庄的故事

第一课时
教学要求
1、通过学习这篇课文，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教
育。
2、学会本课生字新词。体会课文中含义深刻的句子。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点 体会课文中含义深刻的句子。受到热爱自然、合理地开发和利
用自然资源的教育。
教学难点 体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要
性，懂得生态平衡的意义。
教学过程
课前

学案自学
1、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号，再往下读。等读完全文，原来读不懂的可
能就会豁然开朗，一 下子想通了。
2、仔细思考，这篇课文表达了作者怎样的感情？
3、把课文读通顺、读流利。
课中
小组合作
1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2．选择自 己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听
互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺 。
a.读准带拼音的词语。
b.读准多音字。
c.去掉拼音读词语。
d.去掉词语读生字。
3．小组为单位，轮流认读生字
4．推选读得好的同学当小老师，领读生字词
班级展示
1．指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重
点要求读正确、读流利。
2．分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机
指导。达到要求后全班齐读。
3．鼓励学生质疑，解决以下两个问题：
（1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？
（2）课文告诉我们什么道理？
4、引导学生在思考中读懂课文。
质疑探究
学习至此，你对文章中的字词有不懂得地方吗 ？小组内自主质疑，自主解疑，如
还有疑问及时提出，大家共同探讨。
自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。（如：读了这篇课文，你想说什么？）
达标测评
一、我会选

清澈（chè zhé） 喘气（zhuǎn chuǎi） 湛蓝（shèn zhàn）

卷走（juàn juǎn） 裸露（guǒ luǒ） 雨水奇多（qí jī）

二、我会填

郁郁（ ）（ ） 清（ ）见（ ） （ ）（ ）深远

清（ ）甜（ ） 各（ ）各（ ） （ ）有（ ）有


三、我能把加黑的词换个词语，使句子意思不变

１、山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。（ ）

２、裸露的土地不断扩大。（ ）

３、树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具。（ ）
第二课时
教学要求
1、通过学习课文，受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。
2、通过交流材料，体会课文中含义深刻的句子，增强学生的环保意识。
3、有感情地朗读课文。
教学重点 体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利
用自然资源的教育。
教学难点 体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要
性，懂得生态平衡的意义。
教学过程
课前
学案自学
一、自读课文， 说说课文讲了一个怎样的故事。
二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。
1、 读第一自然段， 想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？
2、班上交流，归纳如下：
三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。
1 、多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？
请同学们默读2—6自然段，把你读 懂的词、句用“﹏”画下来并作简
单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组 解决不了，
提到班上解决。
2、小组讨论，班上交流，归纳如下：
3、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又
是什么样？
4、有感情地朗读课文。
四、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手中的资料。
课中
小组交流
一、自读课文， 说说课文讲了一个怎样的故事。
二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。
1、 读第一自然段， 想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？

2、班上交流，归纳如下：
三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。
1 、多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？
请同学们默读2—6自然段，把 你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简
单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果 小组解决不了，
提到班上解决。
2、小组讨论，班上交流，归纳如下：
3、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又
是什么样？
4、有感情地朗读课文。
四、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手中的资料。
班级展示
一、说说课文讲了一个怎样的故事。
二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。
1、 读第一自然段， 想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？
2、班上交流，归纳如下：
三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。
1 多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？
请同学们默读2—6自然段，把你读懂 的词、句用“﹏”画下来并作简
单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解 决不了，
提到班上解决。
2、小组讨论，班上交流，归纳如下：
3、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什
么样？
4、有感情地朗读课文。
四、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手中的资料。


质疑探究：
学习至此你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，自主解疑 ，如还有疑问及时提
出，大家共同探讨。
自悟自得：
谈谈自己的学习收获及感悟。
达标测评
一、照样子用关联词语把两句话并成一句话

例：山民们喝泉水，山民们牙齿都很白

因为山民们喝泉水，所以牙齿都很白。

１、人们开始砍树盖房，造犁。山坡上出现了裸露的土地。


______________________________________________ ________

２、树木大量减少，裸露的土地不断扩大。削弱了森林的防洪能力大雨之后，

洪水暴涨。


_______________________ _______________________________


二、读课文，回答问题

什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

１、“锋利的斧头” 在文中出现了三次，它象征着
________________________。

２、“什么都没有了”包括_________、_________、_________等等都
没有了。

３、面对这样的结果，我想对小村庄的人们说：
_____ _____________________。
8、路旁的橡树
学习目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 了解课文内容，体会筑路人高尚的心。
3、 培养独立阅读能力。

教学过程：
课前
学案自学
一、 比较导入，揭示课题。
同学们，小村庄的人们为了 眼前的利益，为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光
了整座山的树林，结果毁灭了家园。这节课我们学习 《路旁的橡树》，
看看又是一个怎样的故事。
二、 初读课文，了解内容。
1、 初读全文，读准字音。
2、 默读课文。思考：课文的主要内容是什么？
三、思考讨论、深入理解。
1、 读第一自然段，思考：什么是“平坦”
2、 读第二、三、四自然段。
（1） 筑路工人为什么突然停下来？
（2） 挺拔的橡树是什么样？（直立而高耸）
（3） 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？
3、 学习五——七自然段。
（1） 你能把“责备”换一个意思相近的词吗？
（2） “计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语
气是怎样的？
4、 学习八——九自然段。

（1）“它像箭一样笔直，但只在一 个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一
对反义词，这句话为什么这样写？
（2）“在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方）
（3）坐车过往这里的人不约而同地赞叹 道：“筑这…………。”“不约而同
地赞叹”，这句话表明了什么？
（4）“高尚的心”指什么？
课中
小组合作
一、 初读课文，了解内容。
1、 初读全文，读准字音。
2、 默读课文。思考：课文的主要内容是什么？
二、思考讨论、深入理解。
1、 读第一自然段，思考：什么是“平坦”
2、 读第二、三、四自然段。
（1） 筑路工人为什么突然停下来？
（2） 挺拔的橡树是什么样？（直立而高耸）
（3） 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？
3、 学习五——七自然段。
（1） 你能把“责备”换一个意思相近的词吗？
（2） “计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语
气是怎样的？
4、 学习八——九自然段。
（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一
对反义词，这句话为什么这样写？
（2）“在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方）
（3）坐车过往这里的人不约而同地赞叹 道：“筑这…………。”“不约而同
地赞叹”，这句话表明了什么？
（4）“高尚的心”指什么？
班级展示（在班级展示学习成果）
一、 初读课文，了解内容。
1、 初读全文，读准字音。
2、 默读课文。思考：课文的主要内容是什么？
二、思考讨论、深入理解。
1、 读第一自然段，思考：什么是“平坦”
2、 读第二、三、四自然段。
（1） 筑路工人为什么突然停下来？
（2） 挺拔的橡树是什么样？（直立而高耸）
（3） 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？
3、 学习五——七自然段。
（1） 你能把“责备”换一个意思相近的词吗？
（2） “计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语
气是怎样的？
4、 学习八——九自然段。
（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一
对反义词，这句话为什么这样写？

（2）“在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方）
（3）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道 ：“筑这…………。”“不约而同地
赞叹”，这句话表明了什么？
（4）“高尚的心”指什么？
质疑探究：
学习至此你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑， 自主解疑，如还有疑问及时提
出，大家共同探讨。
自悟自得：
谈谈自己的学习收获及感悟。
达标测评
一、拼一拼，连一连。
xiàng xiē yán tí guàn
延 橡 楔 灌 蹄
二、比一比，组词语。
埋（ ） 廷（ ） 拔（ ）
理（ ） 延（ ） 拨（ ）
壮（ ） 转（ ） 漂（ ）
状（ ） 传（ ） 飘（ ）
三、想一想，填一填。
一（ ）城市 一（ ）公路 一（ ）树林
两（ ）工程师 一（ ）楔子 一（ ）心
四、找同音字填空。
xiàng
( )树 （ ）机 大（ ） （ ）目
shēn
（ ）份 （ ）浅 人（ ） （ ）请
五、照样子，用带点词造句。
公路像箭一样笔直，但只是在一个地方弯曲成马蹄形。
六、把下面的句子写具体。
1、草地上开着小花。
（ ）的草地上开着（ ）的小花。
2、公路旁边挺立着橡树。
（ ）公路旁边挺立着（ ）的橡树。
发展练习
快乐阅读
奇妙的植物世界
世界上有许许多多奇妙的植物。
植物能吃虫。夏天，在沼泽地带常常可以看 到一种淡红色的小草，这就是会捕捉
飞虫的毛毡（zhān）苔(tái)。毛毡苔的叶子上有200多 根小绒毛，这些小绒毛能
分泌出一种黏（nián）性很强的液体,这种黏液还含有一种很甜的味道和香 气,小
虫子一闻到这种气味,就急急忙忙地飞来,一旦落到它的叶子上,就会被牢牢地粘
(zh ān)住.经过1---2小时,小虫就被叶子消化吸收掉了。
植物还会听音乐呢。一位印度的科学家 常喜欢在花园里拉拉小提琴，放交响乐。
日子久了，竟然发现他那园中的花木，长得格外茂盛。于是，他 开始正式对水稻
进行试验。他每天在一块稻田里播放25分钟交响乐。一月后，发现这块田里的
水稻比同样一块没听过音乐的水稻要长得更加茂盛，平均株高超过30厘米。

此外，还有预报地震的山芋藤（téng）,能净化水的水葫芦,会“咬人”的漆树……
积累
1、根据短文填上合适的词语。
（ ）的植物 （ ）的小草 （ ）的味道
2、用“竟然”、“格外”各说一句话，并写下来。
感悟
3、短文重点介绍了（ ）、（ ）的奇妙之处。简单地介绍了山芋藤能（ ），
水葫芦能（ ）漆树会（ ）。
3、读了短文，你有什么收获？
9、《寓言两则》第一课时
一、温馨寄语：勤于思考，善于动脑，你会更优秀！
二、学习目标：
1．认识5个生字，学会12个生字，理解“亡羊补牢”等词语。
2．能用自己的语言讲述“亡羊补牢”这个寓言故事。
3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
三、学法指导：（1、读懂故事 2、明白道理 3、联系生活用一用）
四、知识链接：
“寓”，是寄托的意思；“言”，讲 道理。寓言的意思就是通过一个
生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。
一、自主学习
1、画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。
2、借助拼音把生字生词读正确，把课文读通顺。
3、用自己喜爱的方式记忆生字。
4、课文主要讲了一件什么事？

二、合作探究
1、羊为什么少了一只？是怎样丢的？

1、养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？后来又怎么想的，怎
么做的？结果怎样？

2、你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？

3、读完这个故事，你懂得了什么？

三、提示寓意，拓展思维
1．讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？

2．你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由。（可引导学生
进行辩论。）
四、课堂小结
像文中养羊人这样犯了错误，只要（ ）就（ ）。
五、课堂检测
1、比一比，组词。
悔（ ）叼（ ）屈（ ）隆（ ）
梅（ ）叨（ ）窟（ ）窿（ ）
2、“亡羊补牢”中“亡”是指 ，“牢”是
指 ，“亡羊补牢”的意思
是

六、课后反思

9、《寓言两则》第二课时
温馨寄语：勤于思考，善于动脑，你会更优秀！
学习目标：
1．认识5个生字，理解“南辕北辙”等词语。
2．能用自己的语言讲述“南辕北辙”这个寓言故事。
3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
学法指导：（1、读懂故事 2、明白道理 3、联系生活用一用）
一、自主学习
1、试着读懂课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。
2、借助拼音读生字、新词，并将课文读通顺。
3、理解“盘缠”“把式”等词语。

4、弄清车下的人跟朋友说了什么，细读他们的对话。
二、合作探究：
1、车下的人说的话，车上的朋友听明白了吗？为什么？

2、“盘缠多”、“好把式”能帮助车上的朋友很快到达楚国吗？为什
么？

3、通过学习本文，你明白了一个什么道理？

三、请同学们在小组内分角色读书，并体会所明白的道理。
四、课堂小结

从这则寓言中我明白了（ ）。
四、扩展延伸：
1、假如车上的人来到我们中间，你想对他说些什么？

五、课堂检测
1、看拼音写汉字，并读一读
pánchán yìngyào wángyángbǔláo
（ ）（ ）（ ）
2、把下面的句子换一种说法，注意不要改变句子的意思。
（1） 楚国在南边，你怎么往北走呀？

（2） 马跑得越快，离楚国不是越远了吗？

3、《南辕北辙》告诉我们：

六、课后反思

10《
惊弓之鸟》第一课时

学习目标：
1．认识本课5个生字，会写12个生字。
2、能正确读写“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、悲惨、愈合、
孤单、拼命”等词语。
3、知道“惊弓之鸟”这一成语的意思。
知识链接：
楚国是战国时候的1个国家， 在今河南边以及北边部、河北南部、
陕西东部以及山西南部，离此刻有两千多年
了。
一、

自主学习：
1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字 ，借助拼音多
读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
2、同桌之间互读课文，共同正音。
3、检查识字情况，指名读词语。
更羸 魏国 射箭 打猎 大雁
悲惨 愈合 作痛 拼命 拉弦
4、给下列加粗的字注上拼音。
（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
更 羸 魏 国 射 箭 打 猎 大 雁
（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）
悲 惨 愈 合 作 痛 拼 命 拉 弦
二、合作探究
1、自主识字。
（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。
（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要
注意什么？

3、讨论交流，课文写了一件什么事？

4、联系课文内容，说一说“惊弓之鸟”这个成语的意思。

三、课堂小结
简要复述课文内容。
四、拓展延伸
我会把这个故事讲给别人听！
五、课堂检测
1．拼一拼，写一写。
lā ɡōnɡ shè jiàn dà yàn bēi cǎn
( ) ( ) ( ) ( )
yù hé wèi ɡuó ɡū dān pīn mìnɡ
( ) ( ) ( ) ( )
2．比一比，组成词语。
惨（ ） 愈（ ） 拼（ ） 魏（ ） 箭（ ）
渗（ ） 愉（ ） 瓶（ ） 巍（ ） 煎（ ）
3、快乐连一连。
形容非常吃惊的样子。 能手
在某方面有才干的人。 大吃一惊
离开了群体，单身无依靠。 惊弓之鸟
比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。 孤单失群
六、课后反思

《惊弓之鸟》第二课时
学习目标
1．有感情地朗读课文。
2．读懂更羸的话，明白只有善于观察、善于动脑、善于分析，
才能对事物有正确的认识。
3、学习对事物进行分析推理的方法。
一、自主学习
1、用自已的话说一说“惊弓之鸟”的意思。

2、有感情地分角色朗读课文，理解课文内容。

二、合作探究
1、更羸是依据什么分析、推断出不用箭就能使大雁掉下来的？
找出文中的有关句子。

2、句段练习。
“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口< br>没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不
到帮助。它一听到弦响，心里 很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，
伤口又裂开了，就掉了下来。”
（1）“它”指的是 。
（2）因为它 ，所以飞
得慢；因为它 ， 所以叫得悲惨；因为它听到弦

响，心里害怕，所以就 ；因为它使劲往高处飞，
伤口又裂开了，所以 。
（3）从更羸说的这段话中可以看出他是一个
的人。
3．读一读，照样子填空。
大雁
妈妈

三、课堂小结
更羸真是一个（ ）的人，我们一定要向他学习！
四、课堂检测
1.先将下列成语补充完整，再想想每一组成语都有什么特点。
（ ）（ ）之鸟 （ ）羊（ ）牢 （ ）耳（ ）铃
（ ）辕（ ）辙 （ ）久（ ）长 争（ ）恐（ ）
（ ）上（ ）下 （ ）颜（ ）色 （ ）长（ ）短
2.根据意思写词语。
（1）有某种技 能，对某项工作、运动特别熟练的人。本文指更
羸是个对射箭非常熟练，有这方面高超技艺的人。（ ）
（2）指（处境或遭遇）极其不幸，令人伤心。（ ）
（3）指伤口合上了，长好了。（ ）
（4）把性命豁出去；舍命。比喻用最大的力量。（ ）
五、课后反思
听到弦响，心里很害怕，

拼命往高处飞。

一
有空，
就

11《画杨桃》第一课时
学习目标
1、认识6个生字，会写12个生字。
2、正确读写“叮嘱、前排、靠边 、准确、审视、讲台、神情、
严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲”等词语。
3、有感情地朗读课文。
知识链接：
杨桃：见课后资料袋。
一、自主学习
1、学生介绍课前搜集的有关杨桃的知识。
2、自由读课文，要求读 准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几
遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
3、同桌之间互读课文，共同正音。
4、检查识字情况，指名读词语。
叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃
半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲
4、给下列划线的字注音。
（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
嘱 审 肃 晌 悦 诲
5、联系上下文，理解重点词语。
半晌 审视 严肃 受用 想当然 叮嘱
二、合作探究
1、自主识字。
（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。

（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要
注意什么？
3、讨论交流，课文写了一件什么事？

三、课堂小结
这篇课文写的是（ ）的事。
四、课堂检测
1、读一读，写一写。
dīng zhǔ shěn shì duān zhèng yán sù
( ) ( ) ( ) (
)
shǎng wǔ hé yán yuè sè jiào huì shú xī
( ) ( ) ( )
( )
2、形近字我巧辨。
叮（ ） 嘱（ ） 幅（ ）
钉（ ） 属（ ） 副（ ）
晌（ ） 悦（ ） 诲（ ）
响（ ） 说（ ） 悔（ ）
五、课后反思

《画杨桃》第二课时
学习目标
1、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。
2、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，
都应该实事求是。
重难点
学习抓住重点词句，理解课文内容，体会蕴含的道理。
一、自主学习
1、分自然段有感情地朗读课文。
2、父亲对我的要求是什么？找出文中的有关句子。


二、合作探究
1、“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？


2、“我”为什么把杨桃画成五角星？


3、同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样
的？老师的态度又是怎样的呢？

4、老师说的那段话是什么意思？她和父亲说过哪些相似的话？
这些话说明了什么道理？

5、练习背诵老师说的那段话。
三、课堂小结
通过这节课的学习，让我们明白了看问题或做事情的时候，不能
凭空想 象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实
事求是，不要轻下结论。这个道理仅适用于 画画吗？在生活中你有没
有遇到类似的情况。
四、课堂检测
1、辨一辨，填空。
幅 福 富
幸（ ） 一（ ）画 （ ）有
做 作 坐 座
（ ）业 （ ）位 （ ）文 合（ ）（ ）工
2、选择正确的词语。
严肃 严格
1. 彭老师一向对我们（ ）要求。
2.小强做错了事，妈妈（ ）地批评了他。
教育 教诲
3.山村的孩子渴望受到良好的（ ）。
4.虽然我离开母校多年了，可是老师们的（ ），永远留在我
的心中。
熟练 熟悉
5.妈妈是我最（ ）的人。
6.姐姐在电脑上打字很（ ）
。

五、课后反思

12《想别人没想到的》导学案
学习目标：
1. 默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的话为什么能得
到画师的称赞。
2. 结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
教学重点：
理解画师最后说的那段话。
一、自主学习

1、自由读课文，读准字音，借助工具书理解字词。
2、正确读出下列词语。
召集 骆驼 连绵起伏 若隐若现 恰好
3、给划线的字注上拼音。
（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
召集 骆 驼 连绵起伏 若隐若现 恰好
4、想一想，课文讲了一件什么事？

二、合作探究
1、 画师让小徒弟干什么？


2. 三个小徒弟是怎样画的？请你在书上画出相关的句子。

3. 这三个徒弟谁画的好？为什么？

4. 画师看了三个徒弟的画后表情是什么样的？他又说了什么？
应该用什么样的语气来读，请你试着读读。
三、课堂小结
一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的。小徒弟不仅画法简洁，
而且利 用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限的
想象。这就是想别人没想到的，只有这样， 才会把事情做得更好，才
能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？
四、课堂检测
1、仿写词语
弯弯曲曲
七上八下
2、把下面的句子换一种说法：
这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

五、课后反思

语文园地三

一、口语交际：

谈话引导：同学们，我想你们都作 了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最
了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意， 你也许不服气的想：我细心着呢！面前这些
熟悉你的老师和同学，一定不会像你自己那样全面了解你。有 兴趣向大家介绍一下真实的你
吗？

想想自己介绍什么？怎样介绍？可以说自己的优点、缺点、性格和爱好。要说真话、实话。


通过推心置腹的交流，我相信同学们彼此更加深了了解。在以后的生活中，我们一定更 能互
相理解，愉快相处。



二、习作：

1. 在口语交际中我们都介绍了自己，今天我们就来写写自己，好吗？

2. 你想怎样介绍自己？向谁介绍自己？

3. 拟定题目，自主写作。

4. 要点：

（1）语言是否通顺，用词是否准确。

（2）是否把意思表达清楚。



三、我的发现：

1. 请你读读书上的句子，看看你发现了什么？

（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思是一样的。）


无疑而问，只问不答，把一个确定了的意思用疑问形式表达出来叫反问，也叫反话或激问。


2. 练习：出示一个表示肯定的句子，让学生说出一个意思一样的反问句。

3. 你能不能自己说出一组意思一样的句子？



四、日积月累：

读读记记：

1. 熟读5个句子。

2. 说一说5个句子有什么共同的特点。



读读背背：

1. 读一读，读准字音。

2. 用自己喜欢的方式背诵。

3. 找找句中谁和谁相对。

成语故事：

1. 自己练习读短文，读准字音“椟、饰”。

2. 你是怎样理解“买椟还珠”的？

郑国人买了什么？“椟”指什么？

“珠”指什么？还给了谁？

这个故事讽刺了那些没有眼力，只重外表，取舍不当，舍本逐末的人。
13《和时间赛跑》第一课时

学习目标：
1、会认6个生字，会写13个生字。
2、正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰 、欺骗、
实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、
用途、将来、假 若”等词语。
2、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
一、自主学习
1、自 由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多
读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通 顺。
2、同桌之间互读课文，共同正音。

3、检查识字情况，指名读词语。
赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、日月如梭、
虽然、路线、狂奔、暑假、受益无穷、用途、将来、假若
4、给下列加粗的字注上拼音。
（ ）（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）
赛跑 疼爱 忧伤 持续 安慰 欺骗
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
暑假 受益无穷 用途 将来 假若
二、合作探究
1、自主识字。
（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。
（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要
注意什么？
更多免费资源下载绿色圃中小学教育网http: 课
件|教案|试卷|无需注册
3、讨论交流，课文写了一件什么事？
这篇课文讲了“我”因 ，后来， ，
看到 ，明白了 ，在和时
间 ，体会到 。
三、课堂小结
通过读课文，我懂得了
的道理。
四、课堂检测

1、拼一拼，写一写。
jiāng lái yōu shāng rì yuè rú suō suī rán
（ ） （ ） （ ） （ ）
kuáng bēn shǔ jià shòu yì wú qióng zī wèi
（ ） （ ） （ ）（ ）
2、比一比，组词语。
著（ ） 赛（ ） 蔚（ ） 迷（ ）
暑（ ） 寒（ ） 慰（ ） 谜（ ）
3、照样子，填一填。
金→（钅）→（铁） 衣→（ ）→( ) 耳→（ ）→（ ）
穴→（ ）→（ ） 竹→（ ）→（ ） 足→（ ）→（ ）
五、课后反思




《和时间赛跑》第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。（重点）
3、把握文章的主要内容，体会珍惜时间的意义，懂得珍惜时间
的道理。（难点）
一、自主学习
1、听写词语。
2、找出课文中有关珍惜时间的名言，并抄下来。

3、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？

二、合作探究

1、爸爸的话是围绕着哪句话来写的？文中举了哪些事例？


2、 为了珍惜时间我决定和时间赛跑，文中写了“我”和时间赛
跑的哪几件事？找出有关句子，认真读一读。

3、作者和时间赛跑后感受怎样 ？找出有关句子读一读，并结合
课文内容谈谈自己的体会。

5、文中的中心句是什么，画下来。
三、课堂小结
看看现在的时间是北京时间9时 30分，40分钟虽然短暂，我们
收获这么多，就是在和时间赛跑！希望大家一直和时间比赛，永远做< br>时间的主人，你就可以成功！
四、拓展延伸
“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功 ”。用具体事例来说说
自己对这句话的理解和体会，可以用自己的生活经验来说明，也可以
用其 他人的事例来说明。

五、课堂检测
1、填关联词语。
1、（ ）明天还会有新的太阳，（ ）永远不会有今天的太阳。
2、他们知道（ ）欺骗我说外祖母睡着了，（ ）对我说实
话：外祖母永远不会回来了。
2、填一填，读一读。
少壮不努力，（ ）。
花有重日开，（ ）。
一日之际在于晨，（ ）。
黑发不知勤学早，（ ）。
六、课后反思

14、《检阅》第一课时
温馨寄语：
在波兰首都华沙举行的国庆典礼上，有一支检阅队伍吸引了成千
上万 观众的视线，赢得了人们长时间的掌声。这是一支怎样的队伍？
为什么回获得如此殊荣？让我们到课文中 寻找答案吧，相信我们收获
的不止是问题的答案，还有做人的道理。
学习目标：
1．认识“俱、纠”等5个生字。会写“俱、众”等14个生字。
2、能正确读写“检阅、议论”等21个词语。（重点）
3．理解课文内容，有感情地朗读课文。（难点）
学法指导：
利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。
知识链接：
在波兰，特别隆重庆祝 的国庆有两个。一个是５月３日，是１７
９１年５月３日通过波兰宪法（它是欧洲第一部宪法，也是世界 第二
部宪法）的周年纪念日。另一个是１１月１１日，这是波兰的独立节。
一、自主学习：
1、通过自学，我掌握了本课的生字词。我会写：
Ju le bu jie zhi dui wu chen mo ju mian
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
Ya que wu sheng qing bu zi jin xian mu jiu zheng
（ ） （ ） （ ）（ ）
2、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们

是：

3、我要把课文多读几遍，把课文读通顺、读流利。
二、合作探究
1、自主识字。
（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。
（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要
注意什么？

3、讨论交流，课文写了一件什么事？

4、思考：课文中写了队员们的什么事？观 众们是怎样夸他们的？
用笔画出最令自己感动的地方。
三、课堂小结
读出文中最令自己感动的句子。
四、课堂检测
完成填空，理清课文思路。
课文共有（ ）个自然段。（ ）自然段交代了事件发生的
时间和背景，（ ）写队员们商量一件“棘手”的事，（ ）自然
段写国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。
五、课后反思

《检阅》第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．感受大家对残疾人的尊重和爱护 ，学习儿童队员的团队精神，
博莱克的勇敢参与的精神。
3、积累课文中好的词语。
一、自主学习：
1、听写词语。

2、请你选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。
二、合作探究：
学习三──九自然段。
1．一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有
重要的事情需要商量，是什么事呢？怎么谁都不愿意第一个开口呢？

2．那后来是怎么解决的呢？队员们都有些什么想法？大家满意
吗？你体会到了什么？

学习第十──十六自然段。
1．我们小组齐读课文。
2．你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。用笔画一画。
3．讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒！”

读第12段，体会博莱克的心情。
为什么又说“这些小伙子真棒”？


三、课堂小结
学习了课文，我们每个人一定都被深深地感动，这次国庆检 阅，
不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！
四、课堂检测
1、引导写话。
（1）看着队伍中的博莱克，我想对你
说： 。
（2）检阅结束回到家，博莱克对妈妈
说： 。
2、抄写文中好的词句。


四、课后反思：

1５、《争吵》第一课时
温馨寄语：
课题引起了我们的猜想：这是谁与谁的争吵？为什么事争吵？
怎样争吵的 ？争吵的结果如何？这一件事给我们以什么样的启示？
现在就让我们带着这些问题到课文中寻找答案。
学习目标：
1． 学会14个生字，会认13个生字。
2、正确读写“石匠、墨水 、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、
独自、戒尺、既然”等词语。（重点）
3、指导学生有感情地朗读课文。（难点）
学法指导：
利用熟字带生字，或者在语言环境里识记等方法理解生字新词。
知识链接：
亚米契斯 （1846—1908）艾德蒙多·德·亚米契斯，意大利
作家，他周游世界各国， 撰写了许多游记，以明快、新颖的笔触，记
叙各国的风土人情，同时贯串了向意大利人民进行爱国主义教 育的宗
旨。本课选自他的日记体小说《爱的教育》。这本书1886年一经出版，
即在意大利轰 动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。在它出版
后的100多年里，已有100多种文字的译本。
一、自主学习：
1、我要把课文多读几遍，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，
遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺、读流利。
2、同桌之间互读课文，共同正音。
3、检查识字情况，指名读词语。
石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、
缘故、愤怒、独自、戒尺、既然
4、给下列加粗的字注上拼音。
（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）

石匠 墨水 故意 诚心诚意 承认
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
缘故 愤怒 独自 戒尺 既然
5、通过自学，我掌握了本课的生字词。我会写：

二、合作探究
1、自主识字。
（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。
（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要
注意什么？
2、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，
它们是：

3、讨论交流，课文写了一件什么事？


三、课堂小结
1．学了课文，你喜欢文中的那个人物？为什么？
四、课堂检测

1５、《争吵》第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文，把课文读通顺。
2、学习课文内容，知道文中人物的心理变化。（重点）
3．体会父亲说的话的含义，懂得人 与人之间要相互宽容、团结
友爱，并学着处理同学间发生的问题。（难点）
一、自主学习
1、初读课文，想想课文里的两个朋友在发生争吵后，他们是怎
么做的，结果怎样。

2.画出父亲说的话，初步理解课文内容。

3．收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。
二、合作探究：
1．请同学们快速浏览课文，从争吵过程中，看出我和克莱谛是
怎样的人？
2．默读课文第五至第八自然段，在文中画出争吵之后我的心情
的词句。
（1）读了这几句话，你有什么发现？

（2）我在争吵之后为什么后悔？又为什么不安呢？

（3）从争吵之后，我的心理活动中，你对克莱谛有了怎样的了解？

（4）我要认真的读一读，体会“我”的心理变化。
3．小组内分角色读第九至第十三自然段。
（1）重点理解“挨”的意思，体会“我”觉得时间过的太慢的心
情。
（2）找出克莱谛表情神态的词语。
（ ）（ ）这两个词说明 了
（ ）。
4．齐读第十四自然段。
（1）文中，父亲对我的教育共出现了几次，用笔画出来。
（2）读了这几句话，你知道了什么？

三、课堂小结
我学了这篇课文，懂得了（ ）。
三、拓展延伸
．同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。
四、课堂检测

16、《绝招》导学案
学习目标：
1、能正确、流利的朗读课文，有感情的朗读人物对话。（重点）
2、学习课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
（难点）
3、激发学生努力学习本领、刻苦求知的欲望，培养独立阅读能力。
学法指导：
1、利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。
2、在合作之前要充分的自学，完成自主练习。
知识链接：
绝招就是绝活 、绝技，是人们或先天条件，或后天努力，在某一
些方面表现出超众的行为。像有的人可以动耳朵，有的 人可以把手指
向后贴到腕上；像有的人跑得快，跳得高，力气大等等。人们之间进
行的绝招比赛 时常有的事，在孩子们中间就更常见了。人们，尤其是
儿童争强好胜的心理，产生了绝招的比赛。这就是 《绝招》的生活来
源。
一、自主学习：
1、我会借助拼音把课文读通顺，了解课文主要内容；
2、通过自学，我掌握了本课的生字词。我会写：

3.争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，
然后提醒大家。

4、选择自己喜欢的方式，读课文，边读边思考：课文中讲了几个
小伙伴，涉及了哪几种绝招？

二、合作探究
1、默读课文，想一想课文讲了一件什么事？
课文中讲了 、 、 三个小伙
伴比绝招的故事，涉及了 、 、
绝招。
(1)你最佩服谁的绝招?
(2)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?
2、指导有感情地朗读课文。
课文中有 很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和
对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会 读出来。
三、课堂小结
学了本文，你最喜欢文中的哪个人物？为什么？
四、课堂检测

1、给划线的字注音。
（ ） （ ） （ ） （ ）
挺肚子 唯独 撑地 炕头
填空。
挺起（ ） 瞪着（ ）
竖起（ ） 鼓着（ ）
五、课后反思

17、《可贵的沉默》第一课时

温馨寄语：父母呼，应物缓；父母命，行勿懒。
学习目标：
1、会认9个生字、会写14个生字。
2、正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、享受”
等词语。
3、有感情地朗读课文，把课文读通顺。
学法指导：
利用熟字带生字，或者在语言环境里识记等方法理解生字新词。
一、自主学习：
1、我要把课文多读几遍，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，
遇到难读的句子多读几遍，把课文读通 顺、读流利。
2、同桌之间互读课文，共同正音。
3、检查识字情况，指名读词语。
祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、享受
蕴藏 重复 安静 缓和 建议 惊喜 表达
4、给下列加粗的字注上拼音。
（ ） （ ） （ ） （ ）
祝贺 左顾右盼 迅速 享受
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
蕴藏 重复 缓和 建议 表达
5、通过自学，我掌握了本课的生字词。我会写：

二、合作探究
1、自主识字。
（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。

（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要
注意什么？
3、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，
它们是：

4、讨论交流，课文写了一件什么事？
这篇课文主要讲 事。这种沉默的原
因
是
。
三、课堂小结
学了这篇课文，我知道
了 。
四、课堂检测
1、读一读，写一写。
hè xùn sù fù qià qià
祝（ ） （ ） 重（ ） （ ）
huǎn pó yì xiǎng
（ ）和 外（ ） 建（ ） （ ）受
2、辨一辨，组词语。
缓（ ） 讯（ ） 贺（ ） 义（ ）
暖（ ） 迅（ ） 架（ ） 议（ ）
3、填一填，读一读。
（ ）口（ ）声 （ ）然（ ）声
（ ）嘴（ ）舌 （ ）约（ ）同
（ ）气（ ）足 （ ）顾（ ）盼
五、课后反思

《可贵的沉默》第二课时
学习目标：
1、读懂课文内容，让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关
心和爱护别人。
2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己
喜欢的语句。
3、有感情地朗读课文。
一、自主学习
１、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

２、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然
段是写课下发生的事？
二、合作探究：
1、什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢?划出相关语
句读一读。
把相关词语写在横线上
2、老师提了什么问题使这热烈的场面一下子变得寂静无声？为什么
大家都“沉默”了？找出描 述此时课堂气氛的句子读一读，体现孩子
们领悟的道理。
3、不说话并不代表孩子们 没有思考，完成下面的练习，想象一
下他们在想什么？如果是你，你会想什么？
填空：向爸爸 妈妈祝贺生日的，请举手！教室里寂然无声，没有
人举手，没有人说话。孩子们沉默着，心想：

4、如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？
5、这一片沉默给了我多大的享受啊！
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得
了 。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受
到 。
这一片沉默给了我多大的享受啊！
我 。
三、拓展延伸：
同学们，今天，我们学了这一课，相信大家都懂得了爱不能只
是索取 ，也要回报，我也相信从今天开始你们都会拿出实际行动来
回报。
你们也一定有许许多多的话想对自己的爸爸妈妈讲，拿起笔，用
心写下来。
（出示：亲爱的爸爸妈妈：我想对您说

四、课堂检测
1、想一想，填一填，使句子的意思更具体、生动。
（1）孩子们回答。子 孩子们（ ）回答。
（2）几乎所有的孩子都在交谈。几乎所有的孩子都在（ ）交谈。
（3）我的情绪传染给了学生们。我的情绪（ ）传染给了学生们。
2、读一读，把错误的地方改正过来。
（1）我们要珍贵别人的劳动成果。

（2）这次活动，小明和全班同学都参加了。
（3）我穿上衣服和帽子出去玩。
18、《她是我的朋友》第一课时
温馨寄语：
朋友似雨天的一把伞，为你遮挡着 风雨；朋友似冬天的一团火，
为你驱赶着寒冷。生活因为有了朋友而精彩，人生因为有了朋友而快
乐。让我们珍惜朋友，广交益友吧！
学习目标：
1、会认8个生字，会写13个生字。
2、正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、
是否、草垫、酒精、掩盖、拳头 、制止、轻柔、周围”等词语。
3、初读课文，知道课文写了一件什么事。
知识链接： < br>血型与输血：我们通常所说的血型是就ABO血型系统而言的，共
有A型、B型、AB型、O型4 种血型。输血时，要求供者和受者血
型相配，否则输血后可能造成不同程度的输血反应，严重的甚至会出
现生命危险。
一、自主学习
1、我要把课文多读几遍，遇到不认识的字，借助拼音 多读几遍，
遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺、读流利。
2、同桌之间互读课文，共同正音。
3、检查识字情况，指名读词语。
医院 医生 护士 消息 确认 输血 血型 是否、

草垫 酒精 掩盖 拳头 制止 轻柔 周围
4、借助工具书或字典理解下列词语的意思。
迫在眉睫： 竭力：
啜泣： 呜咽：
二、合作探究
1、自主识字。
（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。
（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要
注意什么？
3、你知道课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是谁？他们之间
发生了一件什么事呢？

三、课堂小结
这篇课文写的是一个小姑娘在战争
中 ，小男孩阮恒
的事。
四、课堂检测
1、拼一拼，写一写。
yī yuàn shì fǒu cǎo diàn jiǔ jīng
（ ）（ ）（ ） （ ）
yǎn gài quán tóu zhì zhǐ qīng róu
（ ）（ ） （ ）（ ）
2、 考考你的眼力。
血型（xiě xuě） 附近（fǔ fù） 擦拭（chā cā）

呜咽（yàn yè ） 抽泣（lì qì） 休克（kē kè）
五、课后反思

18、《她是我的朋友》第二课时
学习目标
1、抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，知道他当时复杂的
内心活动。（重点）
2、读懂课文内容，明白朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情
观。（难点）
3、有感情地朗读课文。
一、自主学习
1、给加线的字注音，能正确朗读词语。

休克 输血 迫在眉睫 阮恒 草垫 擦拭 啜泣 捂住 呜
咽 竭力
2、你觉得课文中哪些地方最感人？

二、合作探究：
1、读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的？画出有关的重
点句。

2、小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢？

3、找出描写阮恒献 血时动作、神情的语句，谈谈自己的感受。
请划出有关的动词。想想通过这些词说明了什么？

4、献血时，阮恒为什么不停地哭？请找出这样的句子，用三角划
出表示“哭”的意思的词。想 象阮恒当时是怎么想的？

5、阮恒以为献血后会死，他为什么还要献血给那个小姑娘？

三、课堂小结
这篇课文让我们认识到一个 的小男孩，我从
中感受到了 。
四、拓展延伸：
假如你的朋友遇到了困难，你该怎样做？
五、课堂检测
1、选择合适的关联词语。
如果……就…… 因为……所以…… 只要……就……
（1）小姑娘伤得最重，（ ）不立刻抢救，（ ）会因为休克
和流血过多而死去。
（2）（ ）马上为小姑娘输血，（ ）可以挽救小姑娘的生
命。

（3）（ ）小姑娘是阮恒的朋友，（ ）阮恒宁愿自己死去，
也要救小姑娘。1.一阵沉默之后一只小手（ ）忽然又（ ）
然后又（ ）
2、填空
“一阵沉默”、“颤抖”说明了什么？小男孩为什么把手“放下
去”又“举起来”？

六、课后反思

19 《七颗钻石》导学案

学习目标：


1．认识“竟、匆”等几个生字 ，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、水罐，
喜出望外”等词语。


2．有感情地朗读课文。


3．读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。


课前准备：课件、主题学习丛书


【预习达标】


提示：充分读课文，不认识的字查字典，难处做上记号，多读几遍，争取读正确、流利。


1．通过预习，我能认识这些字词：


旱灾干涸竟然罐子匆匆忙忙绊倒端端正正舔净瞬间凑唾沫


“钻”有两个读音：


2．通过预习，我能理清故事的经过：地球上发生 了大旱灾，一个小姑娘给找水，累得
倒在地上睡着了，醒来时，；小姑娘把水，结果木头水罐变成了银的 ；，水罐又变成了金的。
小姑娘口渴极了，却先把水罐递给了，结果

。


【合作探究】


提示：小姑娘在找水的过程中，发生了哪些小故事？


想一想是什么使水罐发生了神奇的变化？




【拓展延伸】读一读《《七颗钻石》续写》


20 《妈妈的账单》导学案


学习目标：


1．有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。


2．学习借助关键词概括课文的主要内容。


3．通过两份账单的比较， 唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的
融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。< br>

课前准备：课件、主题学习丛书

【预习达标】


提示：充分读课文，不认识的字查字典，难处做上记号，多读几遍，争取读正确、流利。


1．通过预习，我能掌握这些词语：


彼得收款账单报酬款 项芬妮如愿以偿慈爱羞愧万分怀着怦怦直跳蹑手蹑脚小心翼翼塞
（多音字）


2．我能说一说课文主要讲了一件什么事：


【合作探究】


提示：小彼得列出的是一份什么样的账单？妈妈又列出了一份什么样的账单？


1．对比小彼得和妈妈的账单，我发现两份账单的区别在于：小彼得的账单列出了


，而妈妈的账单则列出了



。


3．小彼得读了妈妈的账单，想起了；想起了；

想起了；


想起了


想起了……


【拓展延伸】有亲情的地方


提示：我们每个人，都生活在 亲情、友情之中，仔细读1-100页的文章，想一想，自己
在生活中感受到了哪些亲情、友情？忽视了 哪些亲情友情？学会珍惜吧，学会感恩。


（一）《买奇迹》


1．小组内分角色读一读。


2．小女孩为了到药店里买奇迹，最后她用 （多少钱）买到了奇迹，通过阅读，我知道，
实际上小女孩使用“买”到了奇迹，是


最终挽救了小女孩弟弟的生命。


3．阅读《购买上帝的孩子》


（二）《爷爷一定有办法》参考文章的格式续写，不少于50字，写到笔记本中。

约瑟渐渐长大了，衣服不合身了，纽扣也就没用了，不用说，妈 妈想把衣服连同纽扣扔
掉了……


（三）《祖父的园子》


这篇文章通过、三个小故事和生活片段回忆了作者童年的无限乐趣。从中可以看出，爷爷是个的人。


（四）《有亲情的地方》


因为，兄弟两个的麦子仍然和原来一样多，最终他们收获了。


（五）《人生体验》


故事中的两个旅客共同享有仅有的物质，结果；如 果不同同享有，结果可能是。他们说
自己还获得了一次难得的人生体验是因为他们在等待救援的过程中学 会了。


（六）《两个乞丐》


我能用几句话概括这篇文章讲述的故事：



。


我还能用一句话概括这两个兄弟：两个兄弟能够，却不能。

（七）《十二次微笑》


乘客最终原谅了空姐的工作失误，并给她写下热情洋溢的表扬信，是因为


。


（八）《瓶水之爱》背诵最后一段，回家背诵给妈妈听。


（九）读熟其他文章，记出自己发现的问题，在小组内交流。


（十）读了这些文章，你有什么感想？在笔记本中写一写吧！


《语文园地五》导学案


学习目标


1. 交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口
语交际的能力。

2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。


3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。


4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。

5.展示综合性学习成果。


课前准备


1．选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。


2．准备为回报父母之爱而做的礼品。


口语交际


1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学介绍，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。


2．说说自己应该怎样爱父母。


习作


上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我终生也不会忘记。现在我就来写一
写父母对 自己的爱。把自己的作文带回家，让父母批一批。


提示：可以写自己在口语交际 课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，
还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住 ：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都
值得我们用心去写。只要表达了真情实感，把感人的事情写 清楚、写具体，爸爸妈妈一定会
将我们的习作当做最好的礼品。


我的发现

提示：我国的汉字大多一字多义， 了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解
一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典， 还可以向人请教。


1．自读两组句子。


说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。


2．我发现，还有一些字也有这个特点。


如：花


a.公园里的花可多了。



b.奶奶眼睛花了。



c.我不乱花钱。



d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！



日积月累


读读认认

1．背诵儿歌，看谁背得正确、流利。


2．我发现这些生字都是字，偏旁都是。


读读背背：练习背诵。


展示台


这几天 ，无论是课内学习还是课外综合性学习，同学们都感受到了深深的爱，它是我们
生命的养分，也是世界和 谐美好的原因。下面我们就把父母批改过的习作以及综合性学习中
为回报父母之爱的各种小制作、记录等 准备向大家展示。


小组合作


1.小组成员共同利用课桌搭建一个展示台，将每个组员的作品都展示出来。

< br>2.小组成员互相介绍展品的来历及制作过程，读一读父母给自己批改的作文，可以提问，
也可邀 请老师参加。各组巡回参观，在参观过程中有不懂的问题可以提问。

23《我家跨上了“信息高速路”》第一课时
学习目标：
1、认识本课6个生字，会写本课15个字。
2、正确读写信息、网络、遍布、信箱、五湖四 海、迫不及待、
目不转睛、赞叹、恋恋不舍、新奇、功能等词语。
3、能正确朗读课文。
学法指导：

利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。
一、自主学习
1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多
读几遍 ，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
2、同桌之间互读课文，共同正音。
3、检查识字情况，指名读词语。
信息 网络 遍布 信箱 赞叹 新奇 功能 敞开
情不自禁 五湖四海 迫不及待 目不转睛 恋恋不舍
4、给下列加粗的字注上拼音。
（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
信息 网络 遍布 信箱 五湖四海 迫不及待
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
目不转睛 赞叹 恋恋不舍 新奇 功能
二、合作探究
1、自主识字。
（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。
（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要
注意什么？

3、通过联系上下文或借助工具书，理解这些词语的意思：
情不自禁： 迫不及待：
目不转睛： 恋恋不舍：

4、讨论交流，课题中的“信息高速路”到底指的是什么？

三、课堂小结
通过读课文，我知道了 。
四、课堂检测
1、拼一拼，写一写。
wǎng luò pò bù jí dài chǎng kāi píng mù
（ ） ( ) （ ）（ ）
jiā tíng xiào mī mī yóu jiàn yuè lǎn
( ) ( )（ ） （ ）
2、比一比，组词语。
跨（ ）贺（ ）悟（ ）盯（ ）
垮（ ）架（ ）语（ ）钉（ ）
五、课后反思
23《我家跨上了“信息高速路”》第二课时
学习目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、读懂本课内容，抓住文章的要点。
3、初步认识电脑网络的意义、用途及有关知识，激发学生对信
息技术的兴趣。
一、自主学习

1、读读写写
（ ）不自（ ） 五（ ）四（ ） （ ）有（ ）有
（ ）不（ ）待 （ ）不转（ ） （ ）（ ）不舍
2、“信息高速路”指的是什么？找出文中有关语句读一读。

二、合作探究
1、关于电脑网络，爸爸是怎么告诉我的？找出文中的句子认真读一
读。

2、请大家在认真读读这段话，爸爸把电脑网络比作了什么？为什么
电脑网络像蜘蛛网？你读读这句话， 用上因为……所以……来说说
吗？

3、我们都可以利用网络做些什么？划出文中的有关句子认真读一读。

4、网站里面的内容太丰富了：有( )，有( )，有
( )， 还有( )……真是( )。我感
到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了。
三、课堂小结

虽然今天我们了解了网络的用途与神奇，但还远远不够，正像爸
爸说 的那样：“今天用到的，只是网络功能的一点点，网络还有很多
很多用处呢！”
四、课堂检测
1、按查字典的要求填空。
“捷”按音序查字法，应先查大写字母（ ），再查音节（ ）；
按部首查字法，第八画是（ ）。
2、选词填空。
观光 观赏 观察 观看
（ ）事物 （ ）的游人（ ）花朵
（ ）球赛
五、课后反思

24、《果园机器人》导学案
学习目标
1、 借助拼音读通读懂课文。
2、有感情地朗读课文，知道果园机器人的基本情况。（重点）
3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。（难点）
一、自主学习
1、自由 读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多
读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺 。
2、学生用自己喜欢的方法识记生字，鼓励有创意的识字方法。
3、联系上下文或工具书理解词语的意思。

4、用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
二、合作探究
1、课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣？边读边把这些句
子用横线划出来。

2、让我们来交流一下，果园机器人有哪些本领？

3、课文中还有哪些地方也让你觉得很有趣呢？
三、课堂小结
同学们，这有趣、能 干的果园机器人帮我们打开了想象之窗。就
让我们插着想象的翅膀，向着美好的梦想展翅高飞吧！
四、拓展延伸

如果让我们也当科学家，进一步展开想象，你能让果园机器人变
得更加聪明能干吗？
五、课堂检测
1、、想一想，填一填。
面心 头 眉 唇 齿 胸 腹 肝 胆 掌 指 趾 体 手 脚
改（ ）换（ ） （ ）飞色舞 （ ）忙（ ）乱
（ ）有成竹 （ ）（ ）相依 推（ ）置（ ）
感人（ ）（ ） （ ）高气昂 了如（ ）（ ）
2、修改病句。
（1）我想起了过去美好的往事。
（2）这是美丽的一座城市。
（3）中国人口是世界上最多的国家。
（4）小队会上，每个队员基本上都发表了意见。
六、课后反思

25、《太阳是大家的》第一课时
学习目标：
1、会认2个生字，会写4个生字。
2、正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
一、自主学习
1、自由读诗歌，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多
读几遍，把诗歌读通顺。
2、同桌之间互读课文，共同正音。
3、检查识字情况，指名读词语。
红彤彤 晚霞 睡梦 陪伴 趁着 浪花
4、给下列加点的字注音。
（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）
红彤彤 晚霞 睡梦 陪伴 趁着 浪花
二、合作探究
1、自主识字。
（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。
（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要
注意什么？

3、初读课文，整体感知。

这首诗歌一共 个小节，运用 的修辞手法，讲了一天中太
阳为 、 、 做好事，告诉我们：太阳是 。
4、你最喜欢诗歌中哪一句，为什么？
三、课堂小结
我会有感情地朗读这首诗歌！
四、课堂检测
1、拼一拼，写一写。
wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn
zhe péi bàn
( ) ( ) ( ) (
) ( )
2、比一比，组词语。
洒（ ） 霞（ ） 陪（ ） 扬（ ） 盼
（ ）
酒（ ） 霜（ ） 培（ ） 杨（ ） 纷
（ ）
3、样子写词语
红（彤彤）
绿（ ） 黑（ ） 亮
（ ）
黄（ ） 金（ ） 白
（ ）
五、课后反思

25、《太阳是大家的》第二课时
学习目标：
1、流利、有感情地朗读课文。（重点）
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐
氛围。（难点）
一、自主学习
1、听写生词：
红彤彤 晚霞 陪伴 睡梦 趁着 浪花
2、有感情地朗读诗歌。
二、合作探究
1、选择自己喜欢的一种方式学习1、2小节，思考：一天中太阳
为大家做了哪些好事？

2、展开想象，太阳还可能做哪些好事呢？根据提示，创编一两
句小诗。出示：
一天中太阳做了多少好事：
她 ……
3、引读3、4小节，想想太阳到别的国家会做什么？
她也会把金光 ，
她也会把小树 ，
她也会陪着小朋友 ，
她还会 ……
三、课堂小结

太阳是我们的，更是 ！
四、拓展延伸
想象写话：
我想对别的国家里的小朋友说：“ 。”
五、课堂检测
1、填上合适的词语。
（ ）的晚霞 （ ）的鲜花 （ ）
的小树
（ ）的大海 （ ）的浪花 （ ）
的太阳
2、根据课文内容填空。
一天中太阳做了多少好事：
她把
（
），
她把
（
）；
她陪着
（
），
看他们
（

）……
六、课后反思

一、看拼音写词语。
qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，再组词。
竖（ ） 胆（ ） 踪（ ） 换（ ） 摊（ ）
坚（ ） 担（ ） 棕（ ） 唤（ ） 滩（ ）
三、填量词。
一（ ）红旗 一（ ）巨石 一（ ）小镇
一（ ）商店 一（ ）面包 一（ ）鲜花
四、选择正确读音。
１、我把它系（jì xì）在筏子上。
２、他冲（chōng chòng）我竖起大拇指。
３、我向老板说明了自己的处（chù chǔ）境。

人生三苦
一苦：你得不到，所以你痛苦。
( 得不到，所以痛苦。整个人生似乎总在哀怨中度过。)
二苦：得到了，却不过如此，所以你觉得痛苦。
( 得到了，却不过如此，所以觉得痛苦。《 金粉世家》中金燕西，费尽心思，追
求到冷清秋，最终也免不了分离的结局。)
三苦；你轻易地放弃了，后来却发现，原来它在你生命中是那么重要，所以你觉
得痛苦。

7、我们各种习气中再没有一种象克服骄傲那麽难的了。虽极力藏匿它 ，克服它，消
灭它，但无论如何，它在不知不觉之间，仍旧显露。——富兰克林
8、女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。——法国
9、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果
10、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。——邓肯
11、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。
——印度