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《山中访友》教学设计2

二、教学目的：
1.学习作者独具匠心的叙述方式;
2.抓住重点词语，理清全文思路;
3.培养从大自然中发现美与领悟美的能力。
三、教学重点
1.揣摩分析精彩的词语、句子或段落;
2.学习作者写景状物的方法。
四、教学难点：
1.学习作者写景状物的方法。
五、课时：2课时。
六、课型：综合新授课
七、教学方法：讲读- 讨论
八、教具：
九、教学过程：
第一课时
(一)悬测：阅读标题，悬测文章的内容，揣摩作者的写作意
图。
(二)速读：抓住重点词语，理清思路，初步感知课文内容。
本文主旨：作者“带着满怀的好心情 ”，走进山林，探访“山
中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如涛如画的童
话世 界，表达了对大自然的热爱之情。

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(三 )精读：潜心于作品之中，品味体会，理解赏析，分析作
品都写了哪些内容，是怎样写的，文章的艺术特 色是什么，等等，
要鼓励学生提出问题，然后通过研讨加以解决。
[精彩段落]
你好，山泉姐姐!你捧一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗?
你好，溪流妹妹!你吟着一首 小诗，是邀我与你唱和吗?你好，白
云大嫂!月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让憔悴的< br>天空返老还童，露出湛蓝的笑容。你好，瀑布大哥!雄浑的男高音，
纯粹的歌唱家，不拉赞助，不 收门票，天生的金嗓子，从古唱到
今。你好呀，悬崖爷爷!高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，
你也是一位无言的禅者，云雾携来一 卷卷大书，可是出自你的手
笔?喂，云雀弟弟，叽叽喳喳说些什么?
1.这段文字运用了、、、修辞方法。
2.这段文字写出了作者的哪些“朋友”?它们各有什么特征?
3.“抬头望你，我想起了历代的 隐士和高僧。”这句话中的“你”
指什么?作者善于联想，由“悬崖”想到“隐士和高僧”，那么“悬< br>崖”“隐士和高僧”有什么相似之处?
[精彩段落]
忽然下起雷阵雨，像有 一千个侠客在天上吼叫，又像有一千
个喝醉了酒的人诗人在云头朗诵，又感动人又有些吓人。赶快跑到一棵老柏树下，慈详的老柏树立即撑起了大伞。满世界都是雨，
惟我站立的地方没有雨，却成了看 雨的好地方，谁能说这不是天
地给我的恩泽?俯身凝神，才发现许多蚂蚁也在树下避雨，用手捧