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教学计划三年级语文汇总大全5篇


为提高学生的语文文化素养，提 高学生对语文的兴趣，产生
学习积极性，需要教师做好教学计划方案。今天WTT在这给大家
带 来教学计划方案三年级语文，接下来我们一起来看看吧!

教学计划方案三年级语文1
一指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共
中央国务院关 于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精
神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿 )》为依据
编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，
从编排结构到呈现方 式，有不少新的突破。教师在教学过程中，
不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的 语
文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发
展。
二学生情况分析
本班共有学生59名，其中男生31名，女生28名。从整体
看，本班孩子活泼可爱积极向上， 前面优等生出色，后面后进生
较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了
主 动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后
进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做 好上课准备，不能积
极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，
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课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他
们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快
乐学习，共同进步。
三教材分析
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
教材后面还 编排8篇选读课文。每组教材包括导语课文和语文园
地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学 习活动。附
录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的
字;词语表。 教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好;
爱护周围环境，怎样看待总是怎样想问题;丰富多彩 的儿童生活;
可贵的亲情友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事传说
传说。每个专 题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，
蕴涵教育价值。
本册要求认200个字写3 00个字。本册教材有以下几个特
点：1围绕专题整合教材内容。2结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。3大量更新课文，使教材更加贴
近儿童生活。4着力改进课文和课 后练习的编排，促进学生学习方
式的转变。5保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创
新。6完善图像系统，注重图文并茂。
四学习目标
1.在语文学习中，体现8个专题的思想。
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2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写
1600个字。
3.会使用字典词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢
笔书写正楷字，
4.用普通话正确流利有感情地朗读课文。
5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文或其他方式，理 解词句的意思，继续体会
课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7.初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。8.继续学习
略读，粗知大意。
9.积累课文中的优美词语精彩句段，诵读优秀诗文，练习复
述课文。
10.留心周 围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘
形式地写下见闻感受和想象。愿意将自己的习作读给人 听，与他
人分享习作的快乐。
五教学重难点：
按要求掌握有关生字;引导学生利用 多种方法理解词句;体会
课文中关键词句在表情达意方面的作用;采用多种形式感悟积累和
学习 运用语言;加强读说写的联系和指导;培养良好的学习习惯。
六教学措施
1严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好
的学习习惯。
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2注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起
来。3充分利用一切教育资源。
4注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。5继续进行满
分作文片断的练习。
6 为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对
差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习
教学计划方案三年级语文2
一学生情况分析
本班共有学生名，其中男生名，女生名 。大部分学生天真聪
颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，
学习没有自 觉性，经常作业不按时完成。所以存在着学习上的
“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采 取多种方
式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的
良好习惯。使整个班级 形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方
面都有所提高。
二教材分析
(一)教材的基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语课文
和语文园地三大部分。第二组和第五组各 安排了一次综合性学习
活动。附录部分包括生字表
(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。
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教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：
感受大自然的美好， 爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，
丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界， 国
际理解和友好，神话故事传说传说。每个专题人文内涵丰富，贴
近儿童生活，体现时代特点， 蕴涵教育价值。
全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。
(二)教材特点
1围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：主要表现在
以下几个方面：
⑴强化 导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写
更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学 生学习兴趣
的目的外，进一步增强了教材的亲和力。
⑵每一单元教材从导语到课文到语文园地 ，不仅围绕本单元
的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系
与整合。在精 读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然
地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要 求。
⑶联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活
动，加强单元教学内容的整合。
2结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理
念和目标：
本册共安排 了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个
是回忆了解父母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围 环境”
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和“可贵的亲情友情”两个单元中。这两次 综合性学习涉及的范
围广针对性很强，具较大的灵活性和创造性，充分给学生留出了
自主合作学 习的空间。
3大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型：
本册新编选的课文超过一 半，注意密切联系儿童的经验世界
和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在
部分课文的后面安排了“资料袋”。
4着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变：⑴改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前课文之中课
文之后，以学习伙伴的口吻，提出思 考问题，引导学生读书思
考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。
⑵改进课后 练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙
伴的口吻提出问题，引导学生读书思考谈感受展示学习成 果，或
用举例的方式，鼓励大家讨论交流。每篇精读课文至少有一个能
统领全篇的重点题目。如 《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐
的一次次变化中，体会到了什么?能够完成这个题目，本课的主要
内容和教育意义基本上也就把握了。
有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决 问
题，解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异
出发，不作统一要求。在有些 课文练习后安排了小附录，一次是
有关时间的格言，在《和时间赛跑》后，一次是关于月亮的精彩
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描写，在《月球之谜》后。这样安排，一是拓展学习内容 ，二是
引导学生随时随地搜集积累材料。
本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而 且一般
是先说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生可以根
据自己的实际情况和兴趣 爱好，决定是否选做。
5保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新：为
了更好地 体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”
和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依 次为：“口语
交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由
以前的“展示台” “宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成
语故事传说”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使 语文
园地的学习内容更丰富更有趣。
6完善图像系统，注重图文并茂：
在语文教材 中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号
系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大 创新力
度，对每一篇每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是
增强教材的直观性形象性 趣味性，给师生的审美感受创造良好条
件。教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视图像的< br>价值和作用，就一定会有很好的教学效益。本册共有课文32篇，
其中精读课文24篇，略读课文 8篇。教材后面还编排8篇选读课
文。每组教材包括导语课文和语文园地三大部分。第二组和第五
组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表
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(一)，要求会认的字;生字表
(二)，要求会写的字;词语表。教材共八个 专题。它们依次
是：感受大自然的美好;爱护周围环境，怎样看待总是怎样想问题;
丰富多采的 儿童生活;可贵的亲情友情;神奇的科技世界;国际理解
和友好;神话故事传说传说。每个专题人文内涵 丰富，贴近儿童生
活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
三学习目标
1.在语文学习中，体现8个专题的思想。
2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写
1600个字。
3.会使用字典词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢
笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4.用普通话正确流利有感情地朗读课文。
5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文或其他方式，理 解词句的意思，继续体会
课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7.初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。
8.继续学习略读，粗知大意。
9.积累课文中的优美词语精彩句段，诵读优秀诗文，练习复
述课文。
10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
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11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘
形式地写下见闻 感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他
人分享习作的快乐。
12.能用普通话交谈。 在交谈中能认真倾听，并能就不理解的
地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述< br>故事传说，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事
情。
13.结合语文学习，观察大自然观察社会，书面与口头结合表
达自己的观察所得。
四教学措施
1准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2扎实进行语言训练，着重 进行段的训练——读懂一段话，写
好一段话，继续对学生的识字写字给予重视，帮助他们积累词汇
和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗
读默读和做其他各种练习的时间。要扩 大训练面，使全体学生参
与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及
时反馈 和矫正，讲求实效。
3注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学
写。在满分 作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓
励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时
机，有的可以在学习课文前，如W TT确定字义多音字确定读音等;
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有的宜在学习课 文中，如连句成段的两种方法(总分和并列)，有
的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法 指导时不
必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到
熟练的程度。
教学计划方案三年级语文3
一学生情况分析
本班学生人数36人。三年级，是一座 桥梁，连接着从低段到
高段的过渡，对学生的学习难度是一个挑战。在二年级开始我就
陆续让学 生在生活日记中培养乐于动笔的兴趣，多数学生的阅读
兴趣已经养成，但水平参差不齐。少数同学达到了 独立阅读整本
读物的能力。大部分同学阅读能力很弱。鉴于以上情况我班将在
完成课内的学习之 余，继续开展大量课外书籍，经典阅读，背诵
经典名句加强读写说的结合，真正使学生在书香中成长。
在这学期的教学中，我将继续因材施教，分层作业，培优补
差，以好带差等多种方式，激发学生 的学习积极性，让他们达到
共同进步。
二教材的基本结构
本册共有课文32篇，其 中精读课文24篇，略读课文8篇。
此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
其中，精读课文后有要求认识和要求 学会的字，还有课后练习题;
略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略
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读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有
“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别
是“我们的课余生活”“生活中 的传统文化”。教材继续以专题
组织单元，设计了8个专题。它们依次是：多彩的生活名人故事
传说心中的秋天细心观察灿烂的中华文化壮丽的祖国山河科学的
思想方法献出我们的爱。每个专题内涵丰 富，贴近儿童生活，体
现时代特点，蕴涵教育价值。要求认识200个字，会写300个
字。要 求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里，这些
字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园 地一四五七还归
类安排了一些要求认识的字。
每个语文园地由5个栏目组成。其中有4个固定 的栏目：
“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;第5个栏目是
机动栏目，为“宽带 网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事
传说”，这四项内容分别在8个语文园地中各安排两次。
三教材的特点
(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性
前四册教材“以 专题组织教材内容，加强整合”的编写思
想，在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承
中又有创新，从导语到课例到语文园地，各项语文活动都紧密围
绕本单元专题而展开，教材的整 合性进一步加强，主要表现在以
下三个方面。
1强化导语的导学功能。
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从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。
导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的
学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的 一些任务，为课文和语
文园地的学习做好准备。
2加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
在精读课文与略读课文之间，用一段流畅 的文字，很自然地
由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方
法，使精读课文 和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读
迁移能力和陶冶情趣的功能。
3联系单元专题，加强单元教学内容的整合。
整个单元围绕专题内容，将听说读写等语文实践 活动有机结
合起来。各种活动之间相互联系，密切配合。前面有布置中间有
铺垫后面有拓展交流 。单元内各部分成为一个互相联系的有机整
体，有利于全面实现课程目标。
4紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。
随着学生会认会写的字的增多， 学生写话的愿望日益增强。
顺应学生心理发展的这一特点，本册在二四六八单元分别安排了4
次 小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。“小
练笔”以学生自主练习为主，教师可以鼓励 他们注意运用课文中
的一些表达方式和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语
文园地中的 “习作”来对待。
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5日积月累。“读读背背” 系统编排了古诗古诗中的名句成语
名言警句三字经对子歌农谚等传统文化内容。这些内容，无论对
于学生学语言学文化学做人都是十分有益的。重在鼓励学生积累
自己喜欢的好词佳句，开展各种生动活 泼的活动，引导学生积累
语言，积淀文化。
四教学目标
1在语文学习过程中，感受 生活的丰富多彩，激发对生活的热
爱;了解祖国壮丽的山河富饶的物产，培养热爱祖国热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感，学习革
命领袖科学家的优秀品质;受到关 爱他人助人为乐的思想品德教育;
在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察，
善于思考的能力。
2识200个生字，会写300个字，累计认识个字，会写1300
个字。
3使用字 典，学习使用字典，有初步的独立识字能力。开始练
习使用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。
4普通话正确流利有感情地朗读课文。
5续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6习联系上下文，借助字典词典和生活积累，理解词句的意思;
初步体会课文中关键词句在表达 情意方面的作用。
7步把握的主要内容，初步体会表达的思想感情。
8始学习略读，粗知大意。
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9累课文中的优美词语精彩句段。背诵优秀诗文10篇。练习
复述课文。
10初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课文阅读总量不少于10万字。
11开始练习写作。不拘形式地写出见闻感受和想象。愿意将
自己的习作读给大家听。
12讲述故事传说努力作到具体生动，讲述见闻做到清楚明
白。
13结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头
结合表达自己的观察所得。 14.通过课程和活动，培养学生的演讲解说辩论主持等能力，
让孩子学会准确得体生动巧妙有效的 口语表达策略，增强孩子的
自信心，提高孩子的心理素质，让学生在口语交际的过程中，敢
说会 说善说。
五教学措施
识字写字教学
1引导学生将已掌握的识字方法迁移到新的识 字写字的学习
中，尊重不同学生的不同学习方式和方法，准许有差异。
2识字的巩固是识字教学的一个重点，要经常做此项工作。
3指导写字时，教师一定要板书示范。
4为避免学生的疲劳，要分散写字。
阅读教学
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1精读课文的教学。
(1)加强词句训练，重在理解和积累。
(2)重视朗读的指导和训练，要把读书的时间还给 学生，读的
形式要多样，读的指导和训练要有层次。
(3)逐步培养学生默读的能力，做到不指读，不动嘴唇，不发
声音。
(4)给每个学生充分的时间思考质疑问难。
2略读课文的教学。
(1)从内容上，只要求粗知大意即可，词句的理解不作为重
点。
(2)从方法上， 教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文
中获得的知识与方法，自己把课文读懂。
3选读课文的教学。
8篇选读课文，可根据实际决定是否选用。
4.充分利用学生晨读的时间朗读，背诵经典。利用午间阅读
的时间大量阅读课外书。
口语交际教学
1确教学要求，培养口语交际能力。
2口语交际是听说双方的互动过程，教学活动应在具体的交际
情境中进行。
3全员参与，让每个学生动起来，扩大口语交际的“面”和
“量”。
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4引导学生自主进行评价。
5..充分利用口才课，今日讲坛，校园讲述，培养学生的口头
表达能力。
习作教学
1重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，中年级不受文体束
缚，也不受篇章束缚，重在自由表达 。
2加强习作与阅读口语交际综合性学习的联系。
教学计划方案三年级语文4
新学期我任教三年级语文，为了圆满完成教学任务，将本学
期教学工作做以下计划。
一.学生情况分析：
本班学生原有的语文基础参差不齐，两极分化严重学生书写
乱， 学习习惯差。因此新学期中我要一面加强“双基”训练，一
面着重进行阅读和写作方法的指导;注意培养 学生对事物的好奇心
和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，
有所发现 ;使学生有强烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学
生的语文素养。
二.教学目标 1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生
活的热爱;了解祖国壮丽的山河富饶的 物产，培养热爱祖国热爱自
然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪
感 ;学习革命领袖科学家的优秀品质;受到关爱他人助人为乐的思
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