暴风雨的记忆-包头美食

编一个漂流瓶的故事四年级作文
【篇一：四年级漂流瓶作文】



我的梦想

——漂流瓶作文馆陶县实验小学四年级五班王钦

在我一年级的时候，我就有一个梦想，我想变成超人，拥有超能力，
并帮助很多人。有一天 ，我听说向大海放漂流瓶能实现自己的愿望，
可我不信。

忽然有一天傍晚，我想试 一试，从家里找出一个瓶子，在纸条上写
上我的梦想，把纸条装进瓶子，封好口，把瓶子小心翼翼的放入 我
家旁边的小河里。听大人说这条河通向大海，我一抬头，看见了天
上的月亮，我对月亮说“月 亮姐姐，快实现我的梦想吧！”

日子一天天的过去了，终于，有一天早晨，我醒来，返现自 己飞了
起来，我惊奇地看到了自己的身体，竟然变成了超人。一定是漂流
瓶遇到了海上的神仙， 帮我实现了愿望。我走上街，突然听见有人
喊“抓小偷，抓小偷！”我立刻赶到现场，小偷正向前跑，我 一下子
飞到他的面前，拦住了小偷，把它交给了警察，警长连连向我道谢。
我很高兴，这几天我 不只抓住了小偷还帮流浪的老奶奶找到了家。

正当我想大干一场时，我的超能力忽然消失了 ，我若有所失的闲逛
到河边。一个漂流瓶被冲到了岸边，里面的纸条写着：“孩子，你的
梦想很 好，但超自然的力量不能永久实现，只有对大家都好的愿望
才更有意义。”我看了看四周，天很蓝，云很 白，太阳暖暖的照着，
我想好了，我还要投一个漂流瓶，让人与自然和谐相处让的球变得
更美好 。

我希望，这个梦想能长久地实现。

【篇二：一个漂流瓶的故事作文】


一个漂流瓶的故事

转眼间，我已经69岁了，唉，岁月不饶人啊！小时候，我总想长大，
可现在，

我终于长大了，但是我已经到了生命的尽头了！ 今天，是2066年，
再过3天，

就是我70岁的生日了,按《生日法》,我将被安排在金色的沙滩上过
生日。因为我为我们中国

做出了伟大的贡献，创造了“航天12号”，并且使它顺利地到达了
“金星”。并且在金星上采

集了地球没有的矿——“圣即矿”，使人们的生活更好了，所以，市
长统一让我去沙滩过生日。 不一会儿，蔚蓝色的天空、洁白的云、
油绿的嫩草便出现在我的眼前。风和日丽，微风吹在

我的脸上，就像有一位美丽的天使在扶摸我的脸颊，我心情没有了
努力工作时的沉重，此刻

轻松起来。 突然，我看见了一个在海面飘荡着的长满苔鲜的玻璃瓶，
只是瓶子

上有一个不会被水泡掉颜色或者泡烂的纸紧紧得沾在上面。唉，海
面上有一个瓶子有什么好

奇的。我静静的眺望着海面。慢慢地，这个瓶子随着一阵温和的风
飘了过来，我忽然觉得好

眼熟，好象曾见过它，便弯下腰来拿起了这个瓶子。这是一个漂流
瓶，我把瓶塞拔了出来，

取出了一张已经发黄了的纸。虽然字迹已有些模糊，但是还能隐隐
约约把上面的字辨认出来：

“人的寿命太短了，才几十年，最多也只有一百多年，我长大以后一
定要当一名科学医生，

创造出不死丹药，这样人就不会死了。”“蹦”我的头上好象被重重地
打了一棒：这??这??

这是我写的呀！仔细一瞧，瓶子里果然还有一张照片，是我，就是
我，一个头戴一顶鸭舌帽，

爱幻想的小男孩。怪不得自己觉得小瓶子那么眼熟。 我慢慢坐下来，
眼前浮现

出了儿时的情景：那天，老师问我们长大以后要干什么，我便把自
己的愿望流畅地说了出来。

课后，老师让我们把自己的愿望写在一张纸条上，装进瓶子，塞好
瓶盖，放进海里，希望能

把这件事实现。但现在想实现愿望已经不可能了，我现在在xxx科
学院工作研究太空，离做

不死丹药已经很远了。 童年真好！有许许多多的奇思妙想。如果能
回到童年，

那该多好啊！ 我重新装好漂流瓶，奋力投入大海，我希望我的子孙
能捡到它，

来替我实现我儿时的梦想。

【篇三：《漂流瓶的故事》教学设计】


冀教版四年级想象作文《漂流瓶的故事》教学设计

——大胆想象 创意表达

沧州市迎宾路小学 祁俊丽

教学内容：

冀教版四年级上册第五单元“我的小笔头”——想象作文《漂流瓶的
故事》 教材分析：

《语文课程标准》中第二学段的写作目标中明确指出“观察周围世界，
能不拘形式地写下自己 的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇
有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”，写想象作文既可 以激发
学生的写作兴趣，又可以拓展学生自由表达的空间。冀教版四年级
上册安排了两次想象作 文的训练，一次是“看图编童话故事”，另一
次就是“编一个有关漂流瓶的故事”，旨在发展学生的语言 能力的同
时发展思维能力，激发想象力和创新潜能。想象越丰富，语意表达
越丰富，想象越活跃 ，语言表达越有情趣，因此培养学生丰富的想
象力有助于提高学生的语言表达能力，提高学生的写作水平 。漂流
瓶作为一个表达心愿的寄托，可以让学生在虚拟的时空里无限遐想，
表达自己的心愿，对 未来的畅想，诉说自己的烦恼，让漂流瓶载着
自己的情思无拘无束地漂流，引发学生大胆想象，从而创编 故事。

学生分析：

1、中年级小学生处在创造性想象力发展的最佳期 ，他们常常借助幻
想的方式来观察、理解和解释他们生活世界中的事物。本课以漂流
瓶为依托， 引导学生展开想象，编写充满幻想、表达美好心愿的故
事。

2、学生对于漂流瓶这 种事物不是很熟悉，离他们的生活远了一些，
所以一开始便安排了听漂流瓶的故事以及介绍作用等环节促 进学生
对漂流瓶的认识，从而对它产生了兴趣。

3、学生喜欢听故事，但是写故事 还是不得法，所以在本课安排学生
创编故事，教会他们如何想象，并在交流分享过程中，学会修改、完善自己的作品，体验到成功的快乐。

设计理念：

小学生心理学的 研究表明：善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思
维品质。在习作教学的过程中，我们不但要给学生一双 善于发现的
眼睛，还有一双想象的翅膀。写想象习作，就是鼓励学生大胆合理

的 想象、联想甚至是幻想。激发学生展开想象和幻想，大千世界在
他们眼中将变得斑斓多彩，同时也可以使 他们不受任何限制，无拘
无束地表达自己的思想。

教学目标：

1．了解有关漂流瓶的知识，激发学生写作的兴趣。

2．发挥学生的想象力，大胆地把新奇 有趣的想象写下来，做到语句
通顺，内容具体，独立创编漂流瓶的故事。

3．借助 漂流瓶寄托自己最美好的愿望，也可以表达对未知的时间与
空间里发生的事情的无限遐想。

教学重点：

让学生了解想象作文的基本写作技巧：“表达心愿、超越时空、大胆
想象”。 教学难点：

借助多媒体等手段打开学生创作思路，引导学生把丰富的想象、独
特的感受写具体。

教学准备：

多媒体课件、漂流瓶

教学过程：

一、故事导入，了解漂流瓶

1、出示大海图片

学生说说这是什么地方，看到大海你想到了什么？

师：同学们想到了这些，老师看到大海想到了一个故事，想不想听
一听？

2、听《哥伦布与漂流瓶的故事》，了解漂流瓶的作用。

（1）播放录音，听故事

师：故事听完了，哥伦布得救，是什么起到了至关重要的作用？
（漂流瓶）

（2）出示漂流瓶，介绍作用

教师拿出漂流瓶给大家看，请一位同学读一读知识卡片的内容。

【设计意图】：本 节作文课的教学内容是“展开想象，创编一个关于
漂流瓶的故事”，这个环节由听故事导入，一是入情入 境引发孩子们
对漂流瓶的好奇心，二是通过知识卡片让孩子们初步了解漂流瓶，
由漂流瓶最原始 的功能到现实生活中的作用，从传说走进人们的生
活，为学生后面的创作做好铺垫。

二、诉说心愿，激发创作兴趣

1、由漂流瓶引导学生诉说自己最大的心愿是什么？想不想实现它？

（生回答）

2、播放视频，感受真实发生的漂流瓶故事。

师：通过漂 流瓶来实现自己的心愿并非神话，在我们的现实生活中
也在真实地上演着，不信你们看！

学生观看上海宋庆龄幼儿园的小朋友于1994年投放漂流瓶后，与
南非小朋友夏蒂之间结为 朋友的故事，感受漂流瓶带给两国孩子的
惊喜，小小漂流瓶成了连接中国和南非小朋友友谊的桥梁。
小小的漂流瓶承载着上海小朋友的美好心愿，那是跨越了时空、超
越了国界的情感交流。

3、揭示写作主题

师：你们放逐过漂流瓶吗？想不想有这样的经历？那好，虽然 我们
今天不能真正地去扔一个漂流瓶，但是我们可以通过我们的大胆想
象，去创编一个属于我们 自己的漂流瓶的故事。

师板书课题：漂流瓶的故事

【设计意图】：从 漂流瓶引发学生诉说自己的心愿，这也是为学生
整篇作文定好开端，真实的漂流瓶故事又让学生感受到漂 流瓶离我
们的生活很近，让学生对漂流瓶能实现心愿充满憧憬，诱发学生去
想象自己的漂流瓶的 故事。

三、创设情境，构思故事情节

1、创设情境，想象故事情节

今天，我们也来到了大海边，手中拿着一个漂流瓶，里面放了 你写
下的心愿，并把它扔进了大海，那么，大胆想象一下：

（1）在漂流的过程中，漂流瓶遇到了哪些新奇有趣的事情？

（2）多长时间后，它漂到了哪里？谁捡到了它？

（3）结果又会怎样呢？

学生在优美的海浪声中闭上眼睛大胆想象以后发生的故事。

2、组内交流

把自己的想法在组内交流一下，然后选出一个最佳创意，推选代表
与全班同学交流。

3、全班交流分享

【设计意图】：仿照中国和南非小朋友的漂流瓶的故事来创设

情境，学生更能有身临其境的感 觉，学生在海浪声中展开无限遐想，
去构思后面的故事情节，组内的交流让学生乐于表达、彼此分享，< br>在交流分享的过程中，提高学生的口语表达能力，又能通过倾听别
人的构思，打开自己的创作思路 ，让自己的故事更丰满。

四、范文引路，大胆创作

1、教师出示范文

（1）师：听了你们大胆的设想，真实感叹你们丰富的想象力，老师也创编了一个自己的故事，和大家分享一下。

师读自己的作文

（2）师：你们喜欢这个故事吗？为什么？

根据学生的回答相机板书：表达心愿 超越时空 大胆想象

（3）师：同学们说得不错，你们刚才说到的这几点就是写想象作文
的基本要素。

谁的故事会更吸引人呢？就让我们带着自己的美好心愿，穿越时空，
去大胆创编自己的漂流瓶的故事吧！

2、学生动笔编写故事，教师巡视指导。

【设计意图】：作文课中， 除了激发学生自己去想象创编，教师的
范文引领也是一种具有指导意义的好方法，学生从范文中明确故事
的写作方法，直观地感受到想象带来的美好，学生更易于下笔，激
发他们创作的欲望。

五、作品展示，共同评赏

1、分享作品，多种方式评价

指名来讲述自己的故事，师生共同评赏。

评赏时可以采用自评、他评，鼓励从情节设置、写作方法、表达情
感等不同方面进行评价。

也可以进行网上作文漂流评赏，通过邮箱“漂流”到祁老师这里，让
我的学生们也来欣赏你们 的故事。也可以把我们的故事“漂流”到你
们这里，互相传阅欣赏。

2、课后拓展延伸

课下把故事修改誊抄，结成一本漂流瓶故事集。

3、教师总结

一个漂流瓶，一个美好的心愿，引发出了一个个精彩的故事，这都
是 想象赋予我们的神奇力量。想象是对美好的向往，想象是创新的
翅膀，想象能带领我们走向遥远的地方。

【设计意图】：采用多种方式的评价，让学生体会到写作的快乐，
又能发现自己的 不足，帮助学生修改自己的文章，提升学生的习作
能力和评价能力。并把作文课延伸到课外，延伸到网上 进行交流，
也契合了本文的主题，这本身也是一个故事。同时，让学生的作文
有活生生的真实的 读者，才能刺激学生作文的欲望，也只有具备真

正的读者，学生才会肯定自己作文的价值 。最后的总结让学生懂得
大胆想象可以体验到创作的快乐，体会到生活的美好。