窃读记-英文发音规则

浅谈提高五年级学生英语写作能力的方法

新课程改革的主要目标之一是 面向全体学生，以学生的发展为
本，着重培养学生的创新精神和实践能力。就英语学科而言，教师要注重培养学生的听、说、读、写的能力，使学生形成积极的情感态度
和价值观，形成有效的英语学习 策略。
在目前的小学英语教学中，不少老师把教学的重点集中在培养
学生的听说能力和交 际能力上，在小学英语教学活动中进行大量的听
说活动，如生动有趣的游戏及课本对话表演，学生的听说 能力和口头
表达能力较以前有较大的提高。但由于存在过分强调听说教学的现
象，在某种程度上 对学生的写作能力的培养却有所忽视，许多教师失
去了培养小学生英语写作能力的积极性，发展学生写作 能力的时机。
导致目前的教学现状是：小学生的 听、 说、 读、 写能力发展不平
衡，写的能力较之听说能力比较薄弱。
英语课堂的丰富性和活跃性，让孩 子们对英语总是多一份青睐
和喜爱。为什么孩子对英语那么喜欢，却对英语写作比避如蛇蝎，不
爱写，也写不出东西呢？
由于平时课外阅读量少，在教学中又缺乏写作素材，写作的内
容 与学生的生活缺乏联系，没有内心的体验，学生就没有表达的欲望，
更谈不上体会写作的乐趣。直至升入 初中，当语篇教学作为重点时，
学生便惧怕短文阅读和写作，从而严重影响了孩子们对的英语的兴
趣。其次，部分教师往往采用机械性的抄写作业代替了具体的写作任
务，而未动脑筋设计出丰富有趣的 写作活动去激发学生的写作动机和

兴趣。
英语写作能力必须建立在一定的 英语学习基础之上，五年级的
学生已经拥有一定的词汇量，也具备了书写完整句子的能力，只要有
了好的引导，连句成篇，把学生的英语写作能力培养起来，这将对他
们升入初、高中的英语作文学习大 有益处。
在英语写作教学中，我采用以下几种方法指导学生写作：
1.填空式写作
填空式写作是保留文章或对话的主干，适当地调换内容让学生
换上其它人、事和物进行填空 。五年级的起始写作，运用这种模式配
合课内read and write教学，孩子比较容易上手，如在五上unit2的教
学中，由《Zooms Saturday》改编成《My Sunday》.运用表格形式，
将自己周日的活动记录下来。
学生完成后配以简单的图片加以装饰，在反馈介绍的时候，要
求学生配上动作，这将充分调 动学生的积极性。
2.模仿式写作
学完一个完整的单元，为了帮助学生系统归纳、 整理语言知识
点，根据本单元的教学要点，围绕一个人、一件事或一个动物写一篇
短文，要求学 生注意模仿例文的时态和语态仿写。通过仿写训练，能
引起学生对英语时态和语态的重视。如在五上Ui nt 3 My birthday的
学习后，让学生制作Birthday chart，设计好月历 ，然后在相应月份上
填写自己和家人的生日。？学生通过初步的模仿写作，使单元知识点
不仅仅 停留在记忆的层面上，而且免去了老师反反复复的讲解和提

醒。
3.启发式写作
启发式写作是在学生有了一定习作基础和语感上，稍高层次的
写作训练。 师生共同围绕一个话题讨论写作内容，列出写作提纲，然
后学生根据提纲自由发挥起草一段话。例如，在 What are you doing
单元的学习后，师生围绕主题确定话题weekend，可以从 全家在周末
的活动来进行描述，让学生自由发挥，写出颇具个人特色小文章。
4.命题式写作
这种形式给予学生更大创意空间，难度也更大。教师只给予题
目或主题， 学生通过启动自身知识体系的搜索引擎，自主地搜集相关
资料进行写作。例如，在学习Seasons这 个单元的新授之后，可以要
求学生写一篇主题为seasons in China的英语小作文， 学 生可以根据
启发式写作的方式，先给自己列一个提纲，围绕这个季节的特点，人
们的活动，我的 活动等方面进行描述。这样的主题与学生的生活实际
十分贴切，学生有话可写，写作兴趣也能较持久地保 持。
小学生的英语作文中经常会出现大量的问题，通过批阅总结每
个学生以及全班学生写 作中出现的问题，并针对每个学生的完善提高
方向做出总的评述，让学生明白自己问题出在哪，应该怎样 改正，怎
样提高。在批改过程中多用激励性语言，从每篇文章中找出亮点，激
起学生对写作的兴 趣，促使其不断思考琢磨使写作水平不断提高。
儿童的语言能力的发展是综合的，听说读写各项能 力之间互相
制约，互相促进。任何一项能力的滞后都会影响到其它能力的发展。

在重视听、说和读这三方面外，势必要跟上写的这一块，让孩子得到
均衡发展。由简到难，先模仿再到确 定主题自由发挥，让孩子们得到
学习英语的自信心和自豪感，为下一阶段的英语学习，特别是英语写作打下坚实的基础。