苏教版三年级下册课件第7单元——认识分数
十一度青春系列电影-监理资料
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
第七单元认识分数 单元分析
序号 内容 个 人 设 计
学生认识分数,是从三年级(上册)开
始的。在
上册教材里,把一个物体、一
个图形平均分成几份,用几分之一或几
分之几表示其中的一份或几
份。学生在
初步认识分数的基础上,能进行简单的
分数加、减计算。本单元继续教学分数,包括两方面内容: 一是把由若干个物
体组成的一个整体平均分成几份,用几
分之一或几分
之几这样的分数表示这
个整体里的一份或几份。二是应用对分
数的理解,解决求一个整体的几分
之一
或几分之几是多少个物体的实际问题。
这两个内容,前者是重点、是基础,后
者为
前者服务。
1、能结合具体情境认识分数,知道把
一些物体看成一个整体,平均分成若干份,其中的一份或几份可以用分数表
示。
2、能用简单的分数描述一些简单的生
活现象,能通过实际操作表示相应的分
数。
3、能比较熟练的认读写简单的分数,
运用生活经验和分数认识,解决一些问
题。
备课组集体讨论意见
一
单元
教材
分析
认识分数在
小学共分三个阶段,分别是
三上、三下、五下,此册内容是小学阶
段认识分数的一个重点,更是
全内容中
最难的部分。
二
单元
目标
要求
能求出1份或几份的个数
脱离具体的画面,求一个数的几分之一
或几分之几是多少,
需要用总数去除以
份数,得出每份是多少就是几分之一是
多少。
三
先学习几分之一,再学习几分之几,从
单元
情境图到集合图,结合图初步体会到这
一盘桃平均分成几份,其中的一份是这
设计
盘桃的几分之一。通过实物,学习整体
意图
的几分之一和几分之几的简单实际问
题。
注重情境教学,注重操作探究、本质对
比,注重分数知识体系的深化
四
单元
目标
达成
分析
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
交往互动式教学设计
课题 认识几分之一
教时
日期
1
月 日 <
br>结合集体情境进一步认
识分数,知道把一些物
体看做一个整体,平均
分成若干份
,其中一份
表示这些物体的几分之
一。
交流方式
指名核对,同桌互批。
一、教学目标:
1、结合集体情境进一步认识分数,知道把一些物体看做一
重点
个整体,平均分成若干份,其中一份表示这些物体的几分之
与
一。
难点
2、体会分数与现实生活的联系,初步了解分数在实际生活
中的应用。
教
学 过 程
时
间
活动板块
活动内容与呈现方式 学生活动方式
独立计算一页
2-3’ 常规性积累 常规口算训练
活动一:
创设情
境,导入
新课,复
习几分
之一。
核
心
过
程
活动二:
主动探
索,内化
新知,进
一步认
识几分
之一。
1、用分数表示图中的涂色
部分
2、把一个桃平均分给2
只小猴,每只小猴分得这
个桃的几分之几?
1、如果把一盘桃平均分给
2只小猴,每只小猴分得
这盘桃的几分之几?
在图上先分一分,再填一
填。
2、对比刚才两次分桃,有
什么相同与不同之处?
3、你能涂色表示这两盘桃
的12吗?
对比刚才的3次分桃,你
有什么发现?
4、如果把一盘桃平均分成
3份,每份是这盘桃的几
同桌说一说。
追问复习
:分母表示什
么?分子1表示什么?
是怎样确定分母、分
子的?
在练习纸上分一分
填一填
思考
独立完成
同桌交流
平均分成几份,涂了
几份
独立思考后,小组交
流
指名交流
第一层次:正确的分法
第二层次:平均分成几
份,每只小猴分得几份
所以每只小猴分得这盘
桃的几分之几。
指名回答
揭题:这节课学习一些
物体的几分之一
指名:平均分成几份,
涂了几份
怎样确定的
指名交流:
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
分之几?
小结:都是
把6个桃看作
一个整体,平均分成几份,
每份就是这些桃的几分之
一
5、试一试
把12个桃平均分成几份,
每份是这些桃的几分之几
独立完成
小组交流有几种分
法
巩固练
习,综合
运用。完
成想想
做做
1-4题。
三、拓展延
伸、总结提
升
1、 “想想做做”第1题。
看图说一说:几个是一份,
有这样的几份,每份是几
分之几,再填空
2、想想做做第2题
思考:把什么看作一个整
体,平均分成几份,涂色
部分是这样的几份?
3、想想做做第3题
思考:把什么看作一个整
体,平均分成几份,涂色
部分是这样的几份?
<
br>1、一堆小棒有18根,分
别拿出这堆小棒的
12,13。你还能拿出这对
小棒
的几分之一?
提问:通过今天的学习,
你对分数有什么新的认
识?
说一说再填空
说一说再填一填
说一说再涂一涂
指名交流
思考:为什么同样是12
个桃,表示每份的分数
不一样?
小结:把一些桃看作一
个整体,平均分成几份,
每份就是这些桃的几分
之一。
指名交流
指名交流
指名交流
思考
学生回答,对本课的
学习内容进行总结。
再问:在我们的身边就
隐藏着很多这样的分
数,你能把它们找出来
吗?
认识几分之一
板书设计
12
14
把一些物体平均分成几份,每一份就是这个物体的几分之一。
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
交往互动式教学设计
课题 求一个数的几分之一是多少的实际问题
教时
日期
2
月 日
能运用生活经验和分数的
知识,初步学
会解决求一个
数的几分之一是多少的实
际问题,感受解决问题方法
的合理性。
一、教学目标:
1、能运用生活经验和分数的知识,借助对图形的观察或实
重点
物操作,初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问
与
题,感受解决问题方法的合理性。
难点
2、在探索问题解决的过程中,进一步理解
分数的实际含义。
并获得成功的体验,增强学好数学的自信心。
教 学 过
程
时
活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式
间
独立计算一页
2-3口算
口算练习
’
出示例题: 独立思考
小兔子去采蘑菇,你能帮记录思考过程
助解决一个问题吗?
活动一:
一共采了6个蘑菇,这些
初步探
蘑菇的13是白蘑菇,你
究
能算出白蘑菇有几个吗?
核
心
过
活动二
程
加深认
识
交流方式
指名核对,同桌互批。
指名交流:条件和问题
是什么?
要求白蘑菇有几个就要
求什么?怎样根据条件
解决这个问题?
哪种方法解决这个问题
最简单?
指名交流
、试一试:这篮蘑菇的二
分之一是几个呢?
1、完成想想做做1
活动三: 2、完成想想做做2-4
完成想
想做做
同桌相互讨论。
列式计算
1、同桌合作操作完
成
2、独立完成
1、指名说怎样操作,每
一步怎样想
2、先同桌校对,再指名
校对
三、拓展延
伸、总结提
升
师生小结求几分之一是几
个:总的数量÷分的份数=解答进行小结计算
每份的个数,而份数就是的方法。
分数的分母。
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
板书设计
求几分之一是几个
总的数量÷平均分的份数=每份的个数,
平均份数就是分数的分母
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
交往互动式教学设计
课题 认识几分之几
教时
日期
1
月 日 <
br>结合具体情境在初步理
解一些物体的几分之一
的基础上认识几分之
几。
一、教学目标:
1结合具体情境在初步理解一些物体的几分之一的基础上认
重点
识几分之几。
与
2、体会分数与现实生活的联系,积极参与集体的数学活动,
难点
产生对数学的亲切感。
教 学 过 程
时
间
活动板块
活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式
2-3’ 常规性积累
常规口算训练 独立计算一页 指名核对,同桌互批。
小猴们劳动后很饥饿。猴学生思考
妈妈上次分的桃子不够
活动一:
吃,她又摘了桃子来奖励
创设情
它们。
境,复习
出示课件:从图上你知道
旧知
了什么?
1、同学们,那你们想知道
2只小猴能分得几分之几
核
活动二:
吗?
心
小组交
过
主动
程
流,
探究。
2、试一试
活动三:
1、 想想做做1
完成想
想做做
2、想想做做2
1-5题。
3、想想做做3
把一盘桃平均分给3只
小猴,每只小猴分得这
盘桃的几分之几?
分一分,涂一涂
和同桌交流
先独立完成,再和小
组内同学交流
1、学生仔细观察,思考
把几个看成1份,在图
上分一分.
2、独立完成,指名汇报。
3、学生独立涂色,同桌
交流。
讨论:
2只小猴共分得
这盘桃的几分之几?
问:能说说你是怎样分
的吗?
课件演示分地23的过
程。
指名交流
找每幅图平均分成的份数,
涂色部分占这样的几份。
学生动手试一试,得出结
果。
同桌交流完成。
三、拓展延
问:23、56是分别把这思考操作
伸、总结提
堆小棒平均分成几份,有
这样的几份呢?还能拿出
升
这堆小棒的几分之几?
指名交流
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
板书设计
认识几分之几
把一盘桃平均分给3只小猴,2只小猴共分得这盘桃的几分之几?
把
一些物体看成一个整体,平均分成几份,一份是它的几分之一,几份是
它的几分之几。
交往互动式教学设计
课题 认识几分之几(2)
教时
日期
月 日
结合具体情境在初步理
解一些物体的几分之一
的基础上认识几分之
几。
一、教学目标:
1、结合具体情境在初步理解一些物体的几分之一的基础上
重点
认识几分之几。
与
2、发展动手操作、与人合作交流以及表达能力。
难点
3、体会分数与现实生活的联系,积极参与具体的数学活动,
产生对数学的亲切感。
教 学 过 程
时
活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式
间
独立计算一页
2-3
常规性积累 常规口算训练
’
1、出示图,让学生说出图
中涂色部分用怎样的分数
表示。
1、学生独立练习,
2、口答:25里面有()
举手回答。
个15
34里面有()
活动一: 个14 2、学生独立练习,
几分之37里面有()个17
举手回答。
几的含
710里面有()个110
义复习
3、口答:一堆小棒18根。
*这堆小棒的13是()根。
3、学生独立练习,
*这堆小棒的23是()根。
举手回答。
核
*这堆小棒的16是()根。
心
*这堆小棒的56是()根。
过
程
1、学生独立完成。
1、想想做做5、6
2、学生回答自己是
怎么填的?为什么
2、想想做做7
活动二: 这么填?
练习指3、想想做做8
导 3、学生尝试练习,
4、想想做做9
直接填写在书上。
4、交流:学生说一
5、想想做做10 说是怎么想的?
5、学生独立完成后
每天练一练
交流方式
指名核对,同桌互批。
学生回答后教师追问:
你是怎样想的?
师生交流。
引导学生体会分数与
“1”、几分之一与几分
之几的联系。
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
集体校对。
我们班有多少人?男、女思考。
三、拓展延
生分别有多少?分别占全
伸、总结提
班同学的几分之几?
升
。
全班交流
板书设计
认识几分之几
把( )看作一份,( )中一共有这样的( )份
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
交往互动式教学设计
课题 求一个数的几分之几是多少的实际问题
教时
日期
月 日
掌握求一个数的几分之几
是多少的实际问题的解题
方法。
难点:运用掌握的解题思路
和方法解决实际问题。
一、教学目标:
1、能
运用生活经验和分数的知识,初步学会解决简单的求
一个数的几分之几是多少的实际问题,并能用自己的
语言解
重点
释解决这类问题的大致过程和结果,感受解决问题方法的合
与
理性。
难点
2、积极参与具体的数学活动,进一步理解分数的实际含义,
获得与他人探索解决问题的经历,体会数学问题的探索性,
发展思维能力。
教
学 过 程
时
活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式
间
2-3
常规性积累
’
常规口算训练
1、谈话:(课件演示)森
林里小兔们在采蘑菇,小
白兔一会儿就采了一大箩
筐(12个)。聪明的小白
兔说:“我们来做个小游
戏,你能拿出这堆蘑菇的
34吗?”
1、谈话:
我们可以分一分
得到12个蘑菇的34,是
9个蘑菇,我们还能不能
通过计算得到答案
呢?
2、你还能拿出这堆蘑菇的
几分之几呢?是几个?先
分一分,再和同桌说说可<
br>以怎样算。
独立计算一页
交流方式
指名核对,同桌互批。
活动一:
。兔妈妈
给小兔
分蘑菇。
核
心
过
程
活动二:
自主探
索。求一<
br>堆蘑菇
的几分
之几是
多少?
学生尝试去拿一拿:
学生拿出12个圆片
摆一摆,分一分。
指名说说分的过程。
学生回答后出示:把这
堆蘑菇平均分成4份,
取出这样的3份,是9
个。
学生小组交流,组际汇
报,再互相补充:把12
同桌讨论。指名
汇个蘑菇平均分成4根,
报,并要求说说每步12÷4,求出每份是3个,
算式的含义。
再取出这样的3份,3×
3,算出12个蘑菇的34
是9个。
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
活动三:
完成想
想做做。
1-4题
三、拓展延
伸、总结提
升
1、完成想想做做1
2、完成想想做做2
3、完成想想做做3
1、这节课你学会了解决什
么样的问题?你是用怎样
的方法解决的?
2、完成想想做做4
学生动手分一分,算学生自己独立完成。
一算。
同桌交流列式计算。
指名汇报算法。
和同桌交流,
板书设计
1、学生组内交流,
再汇报,进行组际之
间的补充。
2、学生独立完成。
求几分之几是多少
总数除以平均分到份数等于每份数;每份数乘以份数等于求的几分之几是
多少;
总数除以分母再乘以分子。
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
交往互动式教学设计
课题 练习十
教时
日期
1
月 日
具体的题目的解决办法的
提炼和归纳。
一、教学目标:
通过练习,进行分数内容复习,使学生牢固掌握本单元所学
重点
到的关于分数的知识。
与
难点
教 学 过 程
时
间
活动板块 活动内容与呈现方式
常规口算训练
学生活动方式
独立计算一页
请学生先独立做,再
交流。
先分一分,再涂一
涂。
说说你是怎么想
的?把1米怎么分,
6分米是其中的几
份?
把1元怎么分?4
角是其中的几份?
独立练习后集体交
流。
交流方式
指名核对,同桌互批。
学生交流自己是怎么想的:把这些图形平均分
成几份?涂色部分是其
中的几份?
学生交流自己是怎么做
的:是怎么分的?涂了
几个?
让学生充分用分数来表
达和交流信息,使学生
感受分数在日常生活中
的应用。
想一想:12时的几分之
几是多少小时?你是怎
么算的?那时针应该走到了几呢?
先小组内讨论。
再班级交流,并归纳
出规律:对折后的份数
2-3
常规性积累
’
1、P73.1
2、P73.2
说说你是怎么分的?涂
了几个?
3、P73.3
你能用几分之几说一句
话吗?
核
心活动一:
过……
4、P73.4
程
默读题目,明确要求。
5、P73.5
指导读题,明确要求。
让学生先对折一次,然后
把纸打开
,数数把这张
纸平均分成了几份,并
填在表里。
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
组织学生观察统计表,问:在小组里讨论。 是成倍的增长的。
你发现了什么?
班级交流,并归纳出
规律。
操场上有一共有56名学
三、拓展延生。拍球的学生占27,
伸、总结提丢沙包的学生占38。拍学生独立完成
球的和丢沙包的学生各有
升
多少人?
师生集体评讲。
板书设计
每天练一练