复杂记叙文-三国鼎立形势图

第十三课《花钟》教案
【教学目标】
1.知识与技能
学会认读8个生字，会书写14个生字。理解课文内容。
2.过程与方法
正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观
培养学生留心观察身边事物的好习惯，让学生学会思考，在观察发现中增强创新意识。
【教学重点】
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
【教学难点】

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。
【教学方法】

合作、探究、交流
【课前准备】

多媒体课件
【课时安排】

1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1. 师：同学们，老师今天又给你们带来了一个谜语，请大家来猜一猜？（出示谜面）
师：对了，真聪明。它有什么作用，你能和大家说一说你看到的时钟是什么样吗？
师：同学们见过的时钟真多呀！老师，今天带来一个美丽的时钟- 花钟，让我们来看看吧！（图
片介绍）
师：同学们，你们喜欢吗？就让我们走进今天 的课文《花钟》，文中的花钟是什么样的？它是怎
样报时的呢？我们一起来学习吧！


2. 板书课题《花钟》
二、初读感知
1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：

通过熟字加偏旁识字：色——艳、办——苏、显——湿、乔——娇、虽——强 舌——适
日——昆。
教师指导学生书写课后田字格中的字：
“湿、娇”书写时注意左窄右宽。“醒、致”左右宽窄差不多。
“嫩”为左中右结构，中间“束”字，最后一笔 “撇”变成“点”。指导临写“嫩”。
“致”要注意“至”中最后一笔“横”变成“提”。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2.有感情的朗读课文，思考：课文的主要内容是什么？
说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：
wěn sū xǐng jiāo nèn shì kūn bō xiū zhì yǎ zào mù nù
吻合 苏 醒 娇 嫩 适合 昆虫 传播 修建 大致 淡雅 干燥 暮色 怒放
A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
词语理解：欣然：非常愉快地。
陆续：表示前后连续不断。
争奇斗艳：形容非常吃惊，脸色都变了。
芬芳迷人：形容花的香味非常浓烈。
三、精读领悟
1. 这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？
第一部分(第1自然段)：不同的花开放的时间是不同的。
第二部分（第2自然段）：不同植物开花时间不同的原因。
第三部分（第3自然段）：植物学家修建“花钟”，做法很奇妙。
2.第一部分
（1）品读第一自然段，思考：在你的印象中鲜花是怎样的？
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（2）文中介绍了哪些花儿开放的时间？
牵牛花 凌晨四点、 蔷薇 五点左右、睡莲 七点、午时花 中午十二点左右
万寿菊 下午三点 、烟草花 傍晚六点、月光花 七点左右、夜来香 晚上八点
昙花 九点左右
（3）“牵牛花吹起了紫色的小喇叭 ” 这个句子运用的修辞手法是什么 ，从哪些方面描写了牵

牛花开花的样子？
21·cn·jy·com

比喻 动作、颜色、形状
（4）“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”运用的修辞手法是什么， 这句话从哪些方面描写了蔷薇的开
放？
拟人 颜色、动作
（5）“万寿菊欣然怒放”“欣然怒放”是什么样子呢？
像礼花绽放，愉快的，迫不及待的。
（6）“昙花却在九点左右含笑一现……”从这句话中你知道了昙花开花的什么特点？
晚上开，开花的时间很短，没多久就凋谢了。即昙花一现。
（7）找出自己喜欢的花朵，小组合作，边读边演。
（8）师：让我们齐读这一段。 凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开
了；下 午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上
八点开了；昙花在 九点左右开了……
21世纪教育网版权所有

与文中的写法相比，哪种写法好，为什么？
文中运用不同的句式，写出了它们的颜色、姿态，性情，避免了重复、单调、乏味。
师：作者 把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了喜爱之情，他非常热爱大自然，留
心观察身边的事物。 让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。
（9）师：你还知道哪些花开的的时间？让我们 一起了解一些其它花开放的时间。（图片文字欣
赏）
3.第二部分
师：这些花开花有不同的时段，你知道为什么吗？
品读第二自然段，交流读后所获：
（1）不同的植物开花时间不同的原因是什么？
植物开花的时间与温度、湿度、光照和昆虫活动的时间有着密切的关系。
（2）小组合作交流，推选最佳解说员。
昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系？
因为昙花的花瓣又大又娇嫩，白天光线强，温度高，空气干燥，如果在白天开花，就有被灼伤
的危险；深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，只
有到了那 时，才会昙花一现。
2·1·c·n·j·y

4.第三部分

（1）品读第3自然段，思考：花钟是什么样的？它妙在哪？
不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
通过花钟反映不同的花开在不同的时间，让人们了解花的特点，欣赏花。
（2）师生互动：根据文中列举的花，画一个钟面。教师指时间，学生读什么花开。
（3）你知道发现“花钟”的这位科学家是谁吗？让我们一起来了解吧。
（4）“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。” “刚刚”和“大致”这两个词
能去掉吗？为什么？
【来源：21·世纪·教育·网】

不能，这两个词语实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度。
5. 利用课余时间搜集花开的时间并亲手制作一个花钟。
四、课堂总结
师：学了这篇课文，你有什么收获？作者为什么能写出这么精彩的文章？
教师总结：在日常 生活中，只要你留心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人，你也会
有许多发现。
21·世纪*教育网

五、课堂练习
1.填空
“湿”的部首是（ 氵），第七笔是（横）。
“娇”的部首是（女），第六笔是（撇）。
“适”的部首是（ 辶）， 第六笔是（横）。
2.组词
燥(干燥) 娇(娇嫩) 艳(鲜艳)
澡(洗澡) 桥(木桥) 绝(绝对)
六、作业布置
1.摘抄文中优美语句。
2.完成课后习题。
【板书设计】

花钟
归纳现象 不同的花开放的时间是不同的
分析原因 温度 、 湿度、 光照 昆虫活动的时间
实际运用 修建“花钟”
【教学反思】

《花钟》一课是人教版新课 标三年级上册第12课，是一篇精读课文，讲述了对植物的有趣观察

和发现。展示文中通
21教育网

在教学中，利用多媒体教学，以图片的形式给学生介绍花钟、各种花开的 时间，让学生直观感受，
帮助学生理解课文内容。


在分段朗读中给学生设置 疑问，引导学生跟随作者去探究发现花开的秘密，领会仔细观察的意义。
培养其善于发现、科学观察、大 胆创新的精神。
www-2-1-cnjy-com

通过设计练习，让学生在比较运 用中体会不同句子的表达方式，提高语言表达能力。如让学生深
刻体会第一自然段中作者运用比喻。拟人 句式写出了花开的颜色、姿态、性情。培养学生注意好词妙
句的积累。
2-1-c-n- j-y