人教2011版语文三年级下册《第四单元 13 花钟》_31
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花钟教学设计
【教学目标】
1、朗读课文，积累表达。
2、借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
3、能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
【教学重点】
1、朗读课文，积累表达。
2、借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
3、能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
【教学难点】
1、借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
2、能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
【教学课时】
第二课时
【教学准备】
多媒体课件、花钟及花名磁卡
教学过程：
一、导入课文
（一）孩子们，瞧，这是什么?对，花钟。这是云南昆明的世纪花钟，这是瑞士的日内瓦花钟。美吗？
（二）今天我们继续来学习——13.花钟（师板书课题））
（三）齐读课题
二、学习第一自然段
（一）学习词语，积累表达。
1、看到这些美丽的花，老师想到一个词：鲜花朵朵
2、你想用一个什么样的四字词语来形容它呢？
3 生说：争奇斗艳
（你说出了花儿的形态色彩）
生说：芬芳迷人 （你闻到了花儿的香味）
3、 我们
把这三个词连成一句话读一读吧：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。这些词语是对花儿的赞美，
我们要用
什么样的语气来读呢？（赞美或开心）我们再来赞一遍花儿吧。（再齐读）
（二）找关键句，概括段意。
1、课文中的第一自然段就详细描写了这些可爱的花儿，请大家
打开书，翻到48页，默读这段，想想
哪句话提示了这段话的主要意思？生找出：要是我们留心观察，就
会发现，一天之内,不同的花开放的
时间是不同的。
2、这样的句子叫做关键句，能提示段落
大意，但它不够简洁，谁能把它修改一下，把意思说得更简洁？
（师可以相机提示：这句话中哪些部分可
以去掉？）变为：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
（三）读课文，圈画关键词，学习反义词。
1、那这个美丽的大花钟上都有些什么花儿呢？请
孩子们读读第一自然段，用“--”画出花儿开放的时
间，用“O”画出花儿的名字。
2、问：课文中介绍了哪几种花儿呀？
生答：
牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
3、一共有几种花呀？出示图片。
4、真是争奇斗艳，芬芳迷人呀！现在我要送一朵花儿给孩
子们。里面藏着一组词语。请你带大家读这
一组词语吧： 艳丽 淡雅
艳丽是什么意思？淡雅又是什么意思？
5、课件出示九种花，哪些花儿艳丽？哪些花儿淡雅？再次出示
分类的九种花。这组词语是用来形容颜
色的，它们也是一对反义词。
(四)师生合作贴花名，了解不同的花开放的时间。
我们认识了九种花儿，你们知道这些花儿
分别是几点开放吗？请小朋友说出花儿开放的时间，老
师在钟面对应的时间贴花名卡片
。现在我们看到哪种花儿开放，就知道时间了，多么有趣的花钟呀！
(五)通过多种方式朗读,体会课文生动准确的表达。
1、老师想读一段课文给大家听，请大家认真听好。
2、师读一句，PPT上出示句子：凌晨四点，牵牛花开花了。
3、书上是怎样写的？请一位小朋友来读读。
4你们觉得这些句子写得好吗？好在哪里呢？
生答：（书上好，书上把花当作人来或者为书上的描写更加丰富生动......）哪些句子运用了拟人
的写
法？是呀，作者非常巧妙地运用拟人的手法展示了花儿的美丽，生动又充满情趣。除了大部分句子都
用到拟人的修辞手法,你们还发现了这些句子的其他特点吗？(师可以相机点拨:按什么顺序写的?每句
都是先写什么?再写什么?)
（1） 按时间的先后顺序写
师：按时间顺序写，又有规律又好记。你还发现了什么？
（2）先写时间，再写花儿怎样开。
师：表示时间的词语可以放在前面，也可以放在后面，还可以放在中间， 你还发现了什么?
（3）师:在这里，好多时间词后面都加上了“左右”一词，为什么不说五点， 中午十二点?
生：有些花儿不是说几点开就一定几点开的.
师：所以，加上“左右”一词是为了表达更加的准确，对不对？
5、课文中写了那么多花儿开
放的时间和情景，你们还知道其他花儿在什么时间怎么样的开放吗？模仿
课文的句式说一句拟人句，可以
吗？
（生自由表达）
评价：我仿佛听到了花儿开放的声音｜你的花儿开得很有个性｜开花也是力气活儿｜
6、现在让我们一起来看看花儿是怎样开放的吧。（播放花开视频）
7、看到这些花儿开放，你想用书上的哪个词来形容呢？（欣然怒放）欣然怒放是什么意思呢？
8、为什么昙花不是欣然怒放？谁了解昙花？（生介绍昙花）昙花开放的时间非常短，所以叫含笑一现。
她在晚上静静地绽放自己的绝代风华。
9、书上写得如此优美，请你选择自己喜欢的花儿美美地读读。（指名读）
10、孩子们表演
得这么好，老师也想和你们一起读读了，老师读前一部分，大家读花儿是怎么开放的。
注意：老师大声读
时，你们也大声读， 老师小声读时，你们也小声读（师生配乐合作读）
三、学习第二自然段
（一）科学家经过长期观察发现不同的花儿开放的时间是不同的，这是为
什么呢？请大家自由地读一
读二自然段，找找原因吧。 （板书：现象 原因）
生：有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
（二）结合本段第一个句子
，作者自己提问，又自己回答了。这样的句子叫做设问句。我们也来一起
自问自答一次吧。
（三）昙花为什么在晚上开放？
生：还有的花开花时间与什么有关？往往跟昆虫活动的时间相吻合。
（四）学到这里，你们知道哪句话能提示第二自然段的主要意思吗？（第一句）
谁能借助关键
句提炼一下这段话的主要意思？生：不同植物开花的时间不同的原因。师可以相机继续
引
导，原因是什么？概括出：植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关系。
四、学习第三自然段
（一）原来花儿的开放也是有秘密的。一位植物学家经过长期的观察和思考之后，创造了什么?（板书：
创造）
生答：花钟
（二）我们齐声读读三自然段。(生读三小节）。
（
三）这位伟大的植物学家叫林奈，他特别痴迷于动植物的研究，有时在森林里一呆就是好几天，就
算被毒
蛇咬了，也毫不在意。他治好之后，又钻进森林里去了。他将自己的发现运用于生活之中，于
是就有了这
神奇的大花钟——齐读课题。
五、课堂总结和布置作业
（一）孩子们，大自然中
藏着许多的秘密，只要我们留心观察，认真思考,就会有所发现。最后请孩子
们完成小练笔：仿照课文中
表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。写完以后同桌之间相互交流。
（二）听，是什么在响？我们的花钟响了，要下课了。