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人教版三年级上册第四单元：
“生活中的发现”单元主题教学设计
大有山学校:马有军

学习目标
知识与能力：了解本单元学习的主题和学习 方法、课文内容，认识部
分生字，积累个别成语和精彩的句子。
过程与方法：通过学习方法交 流，朗读课文、合作、展示中积累知识，
提高自学、展示、朗读、留心观察等能力。
情感态度价值观：培养学生观察自然、热爱科学的习惯。
学习重点
了解本单元学习的主题和学习方法、课文内容。
学习过程
一、创设情景
1、课前三分钟观察故事介绍。
2、指名朗读单元导读，说说单元学习主题:了解作者发现的秘密，留
心观察。
二、明示学习目标
媒体展示目标，引导学生明确目标。
三、预习展示
1、本单元学习哪几篇课文？你是怎么知道的？
2、这些课文讲的是关于那方面知识？告诉我们怎么办?
四、朗读感知
1、学法： 同桌轻声朗读《蜜蜂》，想一想“作者做了一项什么实验？
得出了什么结论？”并画出重点词语、句子。
要求：读正确字音，轻声读课文，边想边画词句。
展示：我--- 捉蜜蜂、记号、两里路、放— -十七只 准确无误飞回来

蜜蜂靠的不是超长的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
2、同法学习其余三课。
3、小组交流语文园地四的学习内容，小组分组展示内容。
五、拓展交流
本节课主要学习了《花钟》、《蜜蜂》、《玩出了名堂》《找骆驼》
等 四篇课文，明白了只要留心观察，就能发现更多秘密。让我们做个热爱
科学，留心观察的生活有心人。
六、作业
1、读通《花钟》的课文内容，读给父亲或母亲。
2、用自己的识字方法认识生字。
3、圈出新词，画出优美句子，可做注释。
4、整理不懂的问题。
教学反思：

三年级上册第四单元“课文解读型”

《花钟》第一课时教学设计
学习目标
知识与能力：认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”
等6---8个字。能正确 写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。理解课文内容，
欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
过程与方法：正确、流利地朗读课文，合作、探究的方式体会课文用
不同的表达方式表现鲜花开放的特点 。
情感态度价值观：培养学生仔细观察、科学探究的兴趣。
学习重点：积累词句，体会课文用不同表达方式表现鲜花开放的特点。
教学准备：各种鲜花图片。
学习过程
一、创设情景
1、三分钟背诵科学儿歌。
2、指名说说你喜欢哪种花？他有什么特点？
3、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展
示多媒体课件）
4、这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢！（出示
课题，读题读后有什么疑问吗？ ）
二、明示目标
学生尝试提出目标，师多媒体展示，进行补充指导。
三、预习展示
1、同桌互读课文，要求读正确。
2、出示生字，指名认读，交流识字方法。
四、朗读感知

学法：小 组轻声轮读课文，边读边想：课文介绍了哪几种花，它们有
什么特点（一是花儿开放的样子，二是开放的 时间。）？画出重点词句。
要求：轻声朗读，边读边想边画重点词句，读后交流。
展示：花儿开放的时间不同，可以制作时钟。
植物开花与温度、湿度、光照有密切关系。
五、拓展强化
学法：读课后三题，从课文找出填一填，交流句意。
要求：同桌找句子，低声交流。
展示：牵牛花——四点 蔷薇——五点
睡莲——七点 烟草花——傍晚六点
月光花——傍晚七点左右 昙花——晚上九点左右
六、作业
1.抄写词语表中列出的本课新词。
2.熟读课文，那些内容有趣，多读几遍。
3.我要观察事物，写观察日记。

三年级上册第四单元“主题阅读课文解读型”

《花钟》第二课时教学设计
教学目标
知识与能力：读懂课文内容，背诵自己喜欢的部分。学习运用多样的
句式表达。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，探究、交流周围事物
给我们的启示。
情感态度价值观：培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重难点：理解课文内容和运用多种句式的表达。
教学准备：课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图以及课件。
学习过程
一、创设情景
1.引导学生回忆课文主要讲花的开放时间怎样？
2.为什么这些植物开花的时间会不同？
二、明示目标
多媒体出示目标，引导了解。
三、细读体会
学法：同桌轻声读课文，探究解惑。
（1）默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
（2）交流并朗读“ 植物开花的时间，与„„有着密切的关系”和“还
有的花，需要昆虫传播花粉，„„”等句子。
（3）用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等
有什么关系。
要求：轻读，边读边交流。
四、以文带文

学法：四人小组赛读形式 速度《我爱花城》，想一想：《我爱花城》
按怎样的顺序写花城的花？给人怎样的感受？
要求：速度文章，读后交流。
展示：春天——夏天——秋天——冬天
陶醉——喜爱——更爱
同法学习《红蚂蚁》、《观蚁》、《迷恋昆虫的法布尔》
五、拓展强化
1、说一说你积累的词语。
2、说一说你喜欢的句子。
例：我喜欢《 》中的这句话------------------- 因为这句话写
出了------------。
3、说一说你喜欢的课文。
例：我喜欢《 》这篇文章，因为这篇文章让我------------
4、说一说你积累的名言。
例：我积累的优美句子是“ ”因为这句话让我懂得了
--------。
六、作业
1、从小养成留心观察周围事物，写观察日记的好习惯。
2、学生自由组合，动手设计创作《花钟》或其它作品。

三年级上册第四单元“主题阅读课文解读型”

《蜜蜂》教学设计第一课时
教学目标
知识与能力：会认“试、验、”等10个生字 ，会写“袋、概、减”
等14个生字。正确读写“无论、证实”等词语。了解课文内容，抄写优美
的句子。
过程与方法：学习默读课文，在合作、交流中了解课文内容。
情感态度价值观：培养学生良好的学风，主动观察的习惯。
学习重难点：积累字词，了解课文内容
学习准备：收集有关蜜蜂的有趣知识。
学习过程
一、创设情景
1、上节课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进 昆虫世界。
想探究一下昆虫世界的奥秘吗？
2、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？
3、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
二、明示目标
多媒体出示目标，引导了解。
三、预习展示
1．投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。
2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字
方法。
3．指导写字：课件演示，逐字指导。
四、朗读感知

学法：1．循 序渐进读课文。第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，
借助后边的拼音争取把字音读准确。
2．按序逐段来反馈。指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清
晰的认识。
3．呼应导语。现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？
要求：轻声朗读，边读边想边画重点词句，读后交流。
展示：听说蜜蜂有辨认方向能力。
捉蜂——放蜂 推测——找不到
四十分——二只飞回 第二天——十七只飞回
不是超长记忆，而是我无法解释的本能。
五、拓展强化
学法：同桌读课文，找句子，低声交流。
要求：边读边想边画句子。
展示：指名读句子，交流意思，培养主动观察的习惯。
六、作业
1.抄写词语表中列出的本课的新词。
2.抄写优美的句子。

三年级上册第四单元“主题阅读课文解读型”
《蜜蜂》第二课时教学设计
教学目标
知识与能力：读懂课文内容，积累喜欢的句子。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，探究、交流周围事物
给我们的启示。
情感态度价值观：培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重难点：学习法布尔观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度
和求实的科学作风。
教学准备：制作生字卡片。
学习过程
一、创设情景
1、三分钟背诵。
2、指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
二、明示目标
多媒体出示目标，引导了解。
三、细读体会
学法：1、画出体现作者严谨科学作风 的词句引导学生从实验的目的，
实验的过程，实验的结论从几个方面去体会。
a.实验的目的 是什么？b.实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个
环节？c.实验的结论为什么没有明确的答案？
2．思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3．齐读课文，讨论交流：从法布尔身上你学到了什么？谈谈体会。
要求：轻读，边读边交流。
展示：为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。
捉自家蜜蜂，便于观察；

给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞， 更能说明问题；
叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。
考虑周密，体现作者做事严谨。
有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出 自己无
法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。
四、以文带文
学法： 四人小组赛读形式速度《植物的运动》，想一想：《植物的运
动》按怎样的顺序写植物的运动？给人怎样 的感受？
要求：速度文章，读后交流。
展示：向日葵——感受刺激——做反应
植物——向性运动
同法学习《迷恋昆虫的法布尔》和《留住美丽的泡泡》
五、拓展强化
1、说一说你积累的词语。
2、说一说你喜欢的句子。
例：我喜欢《 》中的这句话------------------- 因为这句话写
出了------------。
3、说一说你喜欢的课文。
例：我喜欢《 》这篇文章，因为这篇文章让我------------
4、说一说你积累的名言。
例：我积累的优美句子是“ ”因为这句话让我懂得了
--------。
六、作业
1、从小养成留心观察周围事物，写观察日记。
2、学生自主搜集关于蜜蜂的资料读一读。

三年级上册第四单元“主题阅读课文解读型”
《玩出了名堂》教学设计第一课时
教学目标
知识与能力：会认6个生字，会写“堂 、镜、闲”等5个生字。正确
读写“名堂、浪费、镜片”等词语，了解课文的内容。
过程与方法：正确、流利地朗读课文，交流、展示中理解内容。
情感态度价值观：引导学生学会在玩的过程中观察、探索、发现。
教学重难点：积累字词，了解课文内容。
教学准备：电脑制作的生字课件。
学习过程
一、创设情景
1.同学们平常爱玩什么？
2.玩耍常被看成是 浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许
多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的 课文，题目就是“玩
出了名堂”。（板书课题并齐读课题）
3.学生读题，想想能提出哪些问题。
4.教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：什么是 “名堂”？谁玩
出了名堂？他玩的是什么？怎么玩的？他玩出了什么名堂？（让学生说说
自己平 时喜欢的游戏和在玩中体会。）
二、明示目标
学生提出目标，多媒体出示补充目标。
三、预习展示
1．指名读课文，读准字音。
2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字
方法。
3．指导写字：课件演示，逐字指导。

四、朗读感知
学法：1.学 生自由读课文，注意读正确，读通顺：请学生选择自己喜
欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准；同 桌互相听读课文，纠正字
音，读通句子。
2.学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？ 在交流中可以让学
生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。
要求：轻声朗读，边读边想边画重点词句，读后交流。
展示：发现——玩耍——产生
列文虎克——镜片——显微镜和放大镜
五、拓展强化
学法：同桌读课文，找句子，低声交流。
要求：边读边想边画句子。
展示：指名读句子，交流意思，培养快乐玩耍，主动观察研究的习惯。
六、作业
1.抄写词语表中列出的本课的新词。
2.抄写优美的句子。

三年级上册第四单元“主题阅读课文解读型”
《玩出了名堂》第二课时教学设计
教学目标
知识与能力：读懂课文内容，积累喜欢的句子。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，探究、交流周围事物
给我们的启示。
情感态度价值观：培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重难点：让学生明白科学史上许多 伟大的发明就是在玩的过程中
产生的，引导学生学会在玩的过程中观察、探索、发现。
教学准备：师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。
学习过程
一、创设情景
1、精彩三分钟背诵。
2、列文虎克玩什么？玩出来什么名堂？
二、明示目标
多媒体出示目标，引导了解。
三、细读体会
学法：a.读一读：指名读一段.
b.议一议：玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样 看待这个问
题的？教师鼓励学生自由发表意见。
c.语言转述：在科学史上，有许多伟大的发 现就是在玩中产生的。本
文中的列文虎克喜欢玩放大镜，下面，我们就来进一步了解他是怎么玩的？玩出了什么名堂？好吗？
要求：轻读，边读边交流。
展示：玩磨镜片——放大镜——看细微的东西
玩放大镜——显微镜——发现全新的世界

四、以文带文
学法：四人小组赛读形式速度《伽利略和灯》，想一想：《伽利 略和
灯》写伽利略玩什么？发明了什么？我该怎么办
要求：速读文章，读后交流。
展示：伽利略——摇摆——钟摆
同法学习《凉了的咖啡》
五、拓展强化
1、说一说你积累的词语。
2、说一说你喜欢的句子。
例：我喜欢《 》中的这句话-------------------因为这句话写
出了------------。
3、说一说你喜欢的课文。
例：我喜欢《 》这篇文章，因为这篇文章让我------------
六、作业
1、留心观察钟摆，你能发现什么？
2、有趣的故事将给父母。

三年级上册第四单元“主题阅读课文解读型”
《找骆驼》教学设计
教学目标
知识与能力：积累字词，理解丢失骆驼的特点，培养学生语言的感悟、
积累和运用能力。
过程与方法：正确、流利地朗读课文，交流、展示中了解内容。
情感态度价值观：教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。
教学重难点：理解老人为什么没看到骆驼，却把骆驼的特点了解得那
么清楚。
教学准备：关于骆驼的资料图片以及教学课件
学习过程
一、创设情景
1.三分钟精彩比赛。
2.商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商
人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？我们一起来学习《找骆驼》。（板
书课题）
二、明示目标
多媒体出示目标，引导朗读。
三、预习展示
朗读课前提示，从中知道什么？
同桌正确、流利地互读课文。
四、朗读感知 学法：1．让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课
文读正确、读通顺，对难读的 词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。
2．默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？ < /p>

3．再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并
找出不明白 的地方。
要求：轻声朗读，边读边想边画重点词句，读后交流。
展示：商人找骆驼——怀疑
老人——问商人骆驼的相关情况——做分析
商人——找到骆驼
五、拓展强化
学法：问题导读，读读想想，小组交流问题。
1.老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？
2.这些详细的情况老人是怎么知道的？
3.重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：
（1）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？
（2）填一填，说一说：（出示）
因为老人看见____________，所以知道__________________；
因为老人又看见___________，所以知道_________________；
因为老人还看见___________，所以知道_________________。
4.小组合作讨论补充的提示语，并练习分角色朗读。引导学生注意人
物语言的多样化和丰富性，如“是 的”“不错”“对极了”等，积累运用
语言。
六、作业
任选其中一项练习说一说，写一写
1．商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么？
2.在学习、生活中你 有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验？
如果有，试着举例说一说；如果没有，请你以后去亲身体 验一下吧！

三年级上册第四单元“单元主题阅读口语交际型”
《口语交际》教学设计
学习目标：
知识与能力：学会观察方法，积累生活知识。
过程与方法：通过观察、交流，提高语文表达、创新能力。
情感态度价值观：激发观察事物兴趣，培养创新精神。
学习重点
学会观察方法，积累生活知识。
一、情景谈话，引出话题
1、小朋友们，你们观察过哪种动物？发现它有什么特点？
2、按怎样的顺序观察？
3、有序的给大家说说。
二、明示目标
媒体播放，了解目标。
三、口语交际
分组交流夜晚星空、鱼睡觉和含羞草的特点。
组长或指名介绍。
四、拓展强化
这段时间，你还观察了什么？有哪些新发现？小组交流。
1、小组统计，教师指导分成六个“解说团”。
2、在小组里轮流当“解说员”，观众可随时向“解说员”提问题，“解
说员”要耐心解答。
3、以竞选“最佳解说员”的方式，各小组派代表介绍组内交流的内容。
由班长主持，各小组派 一名代表当评委（要求评委从选手的表达能力、表
达内容等方面进行评分），各“解说团”选派代表参加 竞选活动。

四、展示台
1、分组展示、交流学生自己课前准备的要展示的内容。
2、每组选出一、二名代表在班上展示。
3、根据展示内容评出优秀解说员、解说团等。
4、获评小能手交流心得（认真观察，有序解说）。
五、作业
仔细观察一件事物，写一写。

三年级上册第四单元“单元主题阅读习作课型”
《习作》第一课时教学设计

学习目标
知识与能力：学生掌握有序观察的方法和习作技巧，提高观察能力、
习作能力。
过程与方法：通过交流方法，练习写作，点评指导的方法学习。
情感态度价值观：培养学生认真观察，展开合理的想象，探究科学的
习惯。
学习重点：掌握有序观察的方法和展开想象的技巧。
学习过程
一、创设情景 在口语交际中，同学们已经观察了自己心爱的事物，有序地叙述事物
的特征。说说事物的观察方法？
二、明示目标
指名读习作提示，多媒体展示学习目标，师引导朗读。
三、习作指导
1、确定主题：最有趣的______________
____________中的启示
_______________的发现
2、选择材料
写什么？可以写四季的美景 ，气候变化的特点；可以写风雨雷电等自
然现象；可以写植物的生长过程；动物的生活习性；还可以写周 围动人的
事迹等。
3、组织材料
怎样写？首先内容要真实，所见所闻要贴近自己的 生活。其次，观察
要细致，叙述才能具体，要对事物的声音、色彩、形态；人物的动作、语

言、神态作出细微的观察。再次，选材要精，中心才能突出，围绕一个内
容，一件事，一种情 景，一点感受写，有详有略。第四，想象合理，结合
自己的感受，进行合理的想象，写出新鲜感。
4、日记格式
在第一行中间写明日期、星期、天气
开始日记正文
日记一般不写标题。
（日记格式示范）
5、要求
在你的作文中用上“有的„„有的„„有的„„”
在你的作文中用上至少两个比喻句
根据你观察的材料选择一个有意义的道理。
6、练习完成习作草稿，选择性展示点评指导。

《习作》教学设计（习作修改）第二课时

修改目标：学生掌握修改习作的方法和技巧，通过修改，是文章更生动、
具体，提高学生修改作 文的能力和习作能力。
修改方法：自主修改和小组互改、集体展评反馈指导相结合。
修改要求：用修改符号进行修改。
教学过程
一、交流方法
1、我们修改作文从哪些方面进行修改？
师板书：从标题、主题、错字、词语、句子、标点、段落顺序等方面
修改。
2、修改作文的方式有哪些？
师板书：内容批注修改和符号修改；自己修改、同桌互相修改、小组
修改、集体评改。
二、明示目标
师口述目标，学生了解修改习作的方法。
三、修改习作
学法：1.自己修改习作；
2.小组互相交流修改；
3.自己再次修改；
4.集体选择性的展评反馈修改；
5.自己修改习作。
要求：用修改符号修改，不同的观点随时交流。
四、作业
完成习作，展示作品。

三年级上册第四单元“单元主题阅读回顾拓展型”
《回顾拓展》教学设计
学习内容 ：
1.单元整体回顾。
2.了解更多发明发现故事。
学习目标：
知识与能力：区分形近字，积累优美词句，了解更多发明故事。
过程与方法：朗读、展示、背诵竞赛方式学习。
情感态度价值观：培养学生仔细观察，写观察日记的习惯。
学习过程：
一、谈话导入
出示导读，读一读，说一说。
二、单元整体回顾
1、单元导读回顾
指名读导读，读一读，说一说学习要求。
2、这个单元我们都学习了哪些文章？
指名说，教师板书。
三、回顾本组文章（方法：想一想，说一说）
《花钟》告诉我们___________________________________;
《蜜蜂》告诉我们___________________________________;
《玩出了名堂》告诉我们_____________________________;
《找骆驼》告诉我们_________________________________。
四、谈收获。
1、我的发现
指名读词语。

带点的字是什么字？它们有哪些区别？
2、日积月累
读读背背：自由读句子，你知道了什么？
背一背句子，比赛谁背得最快。
读读认认：同桌读词语，交流词语间的关系。
出示生字，扩词练习。
五、故事再现
指名读宽带网的古代发现发明，知道故事的讲一讲。
小组交流现代发现发明故事。
六、作业
阅读课外故事，

三年级单元主题阅读教学总结

通过六课型单元主题阅读教学的设计 和课堂教学，我对单元导读课型、
课文解读课型、主题阅读课型、口语交际课型、习作教学课型、回顾拓 展
课型的特点有了初步认识。
学习应用“单元导读”，要点明单元主题和读写训练重点。围绕 单元
主题，选择材料和重点写法两个方面提出一两个思考性问题。三年级学生
采用“速读+默读 或者浏览课文”效果比较好，学生反馈问题或者展示自己
的理解时采用有感情地读，边读边谈感受。重难 点的反馈可以由教师适当
指导表情读，甚至做出示范。读完一篇，反馈一篇，鼓励学生分小组、分
课文以“读句子—谈体会—做互动”为方式进行重点段的剖析；教师板书
各篇课题，学生逐篇概括板书 关键词，形成单元框架。明确了“单元导语”
的处理要干脆、精炼，由学生细读后教师解读。每篇阅读前 只提一个，最
多两个问题，而且读完后要及时回应和反馈。
课文解读型中教师要明确告知目标 ，第一课时读通、读熟课文，抓住
课文内容；在预习基础上组织识字的展示交流；指导写字、字词练习与 作
业。第二课时中词的积累结合上下文理解；理解感悟课文内容，鼓励并指
导学生深读课文，能 够提出各自不同的观点和感受；教师可以示范教学即
先扶，然后按照段落，放手让学生认真阅读，上讲台 给大家依照老师的方
法讲读某一部分。以文代文的训练是巩固和提升主题，感悟单元写法的拓
展 和延伸。写的训练按单元主题，采用其中一个方法来选择一件事或者一
个片段、一个人来描写（百字文以 内）。
主题阅读型教学，三年级要体现回顾本单元主题和主要表达的方法；
逐文阅读和反馈各 篇围绕主题表达的侧重点；教学过程“自读批注—组内
议论—全班展示交流反馈”，回顾单元主题，师生 板书课题和关键词。指

导学生学会批注：词的理解，梳理概括人的品格、精神；绝好的佳 句好词、
写法勾画批注、勾画深受启发的句子、发表自己的看法或者不同的感受。
口语交际型 明确任务，指导学生掌握本次口语交际的要求和方法；依
照单元主题来选用教材上的素材，或者选择搜集 各自生活中的素材；组内
口语交际，人人参与，全班不同层次的同学交际，师生补充、拓展、修改、超越、评价。方法指导中，教师解读“口语交际”的导读与要求；学生自
我回顾，准备素材、组内认 真组织逐个交际，组长评价；小组整体上台展
示口语交际。
习作教学型要回顾本单元主题，既 单元重点习作方法，教师激发学生
思维，搜集素材、列出提纲；反馈中等以上学生的初步构思并及时指导 ，
打草稿；运用批改符号自己修改，要求轻声读，边读边改，先改通句子，
纠正错别字，后修改 用词，修改病句；选择伙伴互改作文：同伴之间习作
能力相当；或指定优秀生给学困生面改，注意不要指 责。
回顾拓展型词语听写、朗读识记、日积月累（词语或成语）、我的发
现、交流平台、展示 台、小阅读等课前布置，课堂合作、交流、展示；指
导每位学生看书、上网，了解“宽带网”的要求，并 了解更多相同或者相
近的故事在课堂讲与课后向家长讲。“小阅读”要与本单元主题紧密联系。
六课型课题教学研究是起始阶段，通过三年级一学期的实践，尤其是
第四单元的学习尝试，小老师的组 织方式和小组合作学习习惯得到了培养，
能力方面得到了发展，也存在一些问题，在今后的教学工作中扬 长避短，
努力改进、提高。