蓬莱东路-敌法师装备

10 杨氏之子案例分析
一、教材解读
1．课文简说。
《杨氏之 子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事
的小说。本文讲 述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的：
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个 九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，
恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫 了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着
杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。 ”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文 ，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；
三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。本 课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体
会人物语言的风趣和机智。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。
②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好， 常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，
孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很 熟。
③为设果，果有杨梅。
谁为谁设果?联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。
④孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
这是故事中的重 点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”
意思是，你姓杨，它 叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：
“没听说孔雀是先 生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君
平的“孔”姓 想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未
闻孔 雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家
的 果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出
孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。
句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。

(2)对词语的理解。
氏：姓氏，表示家族的字。
夫子：旧时对学者或老师的尊称。
设：摆放，摆设。
二、教学目标
1．会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。
3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
三、教学案例
一、谈话导入
要是我问你，你会说话吗?一定有许多同学不以为然，认为这是一个不需回答的 问题。如果我再进一
步问，你能把话说好吗?你怎么回答?会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中 ，我们将走近一些善于
表达的人，看看他们是怎么说话的?从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透 出的智慧。我们先去认识
谁呢?
板书课题，解释课题，理解“氏”“之”的意思。对“氏”的 解释可能发生分歧，学生可能认为“杨氏”是称谓
杨家的女人，而理解为“杨氏的儿子”，“氏”在字典 上也确有这样的意思。可以先存下这个疑问，在读文的时
候自然会迎刃而解。
二、读通课文
1
2
3
试读课文，借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号。
指名读课文，集体纠正读错的字音，通过教师的范读，纠正读破的句子。
练习读课文，把课文读正确。
三、熟读课文，读懂故事
1自由读课文，整体感知故事的内容。可出示这样的思考提示：
你对杨氏之子了解了多少?故事中除了杨氏之子，还有谁?他们谈了些什么?你从哪句中知道的? 学生能感知多少，就感知多少，先不强求正确，这只是初步的感知，主要是培养学生整体感知的能
力 。

2结合注释，逐句理解课文。教师相机在学生不理解的地方点拨。结合课文的理解， 说说课题怎样
理解更为准确。
四、有感情地朗读课文，体会语言的妙处
1练习有感 情地朗读课文。结合“未闻孔雀是夫子家禽”一句体会孩子语言的妙处，从而读出孩子的
聪慧和机智。
2
3
设想孔君平听了孩子的话会是什么反应，通过想象表达，进一步突出孩子所答言语 的妙处。
有感情地朗读课文，背诵课文。
五、拓展阅读
鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。




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刘玲玲
2013-6-25